第1讲高考达标练　自然地理要素变化与环境变迁自然地理环境的整体性

1、.高考达标练自然地理要素变化与环境变迁自然地理环境的整体性一、选择题每题4分，共44分图至图为一组景观剖面示意图，反映了某地区土地利用状况由图时期到图时期的变化过程图时期到图时期气候变化甚微，可忽略不计；图中河流断面位于河流中游。读图答复12题。1根据图中信息，从到河流水文特征的变化情况是 A河流径流量季节变化变小B河流的含沙量增大C结冰期变长D无变化2图示中河流水文特征的变化，反映了 A地理环境的差异性B地理环境的整体性C地理要素的稳定性 D地理要素的孤立性解析：1.B2.B第1题，从图中可知从到林地减少，耕地增多，水土流失加剧，河流含沙量增大。第2题，河流水文特征的变化与植被、地形等有关，

2、这表达了地理环境的整体性。黄山市某地因菊花经济效益高，农民开垦坡地种菊花，因此出现了较为严重的生态问题，如以下图所示。据此答复34题。3植被破坏致使水土流失严重，这表达了 A环境要素的互相制约B不同区域之间互相制约C地理要素间互相作用产生新功能D一个区域的变化影响到另一个区域4假设此种活动不加以限制，任由其开展那么最可能直接导致该地区 A蒸发量增加 B降水量增多C地表径流变化增大 D地下径流增多解析：3.A4.C第3题，图示反映了自然环境中一个要素的变化会引起其他要素的变化，即牵一发而动全身，表达了自然环境的整体性特征。第4题，植被破坏会导致蒸腾作用减弱，降水量减小；由于植被修养水源的才能减弱

3、，下渗减少，故地下径流减少，地表径流变化增大。每一个要素都作为整体的一部分，与其他要素互相联络、互相作用。读各要素之间的关系示意图，答复56题。5我国西北内陆绿洲的形成，图中哪个箭头起到关键的作用 A BC D6我国南方地区“高山青，涧水蓝与西北地区“黄沙漫漫飞满天的景观差异，主要是哪个因素造成的 A水文 B地貌C植被 D气候解析：5.A6.D第5题，我国西北内陆气候干旱，绿洲的形成主要是受水源的影响，图中起关键作用的应为。第6题，南方地区“高山青，涧水蓝与西北地区“黄沙漫漫飞满天都是指当地典型的地理特征，主要是气候不同造成的。以下图为我国东部冬小麦种植区内收获期等值线图。近年来有多位欧美气候

4、学家推断在将来2030年，地球将经历一个相对气温偏低的“微型冰河世纪。假定这一推断成立，据此答复78题。7在“微型冰河世纪里，可能产生的地理现象是 AM、R两地冬小麦收获日期等值线南移B喜马拉雅山雪线上升C亚洲的水稻种植范围扩大D北美1月0 等温线北移8导致R地和Q地等值线延伸方向不同的主要因素分别是 A纬度和距海远近 B距海远近和季风环流C地形和季风环流 D纬度和地形解析：7.A8.D第7题，在“微型冰河世纪里，地球气温降低，导致冬小麦播种日期推延，收获日期相应推延；喜马拉雅山雪线将因气温低而下移；亚洲水稻种植范围将缩小；同一地点冬季气温下降，故北美1月0 等温线南移。第8题，R地等值线东西

5、延伸，说明受纬度影响；Q地等值线折向低纬，是因为遇到地势高的青藏高原。2019·牡丹江模拟大约在4 000万年前，青藏高原开场从海底隆升。经过漫长而缓慢的抬升，如今青藏高原的平均海拔已超过4 500 m，形成了独特的自然景观。结合以下图完成910题。9方框内对应的内容分别是 A太阳辐射强、气温低、空气稀薄B气温低、空气稀薄、太阳辐射强C气温低、太阳辐射强、空气稀薄D空气稀薄、太阳辐射强、气温低10从地理环境整体性的角度分析，以下现象与青藏高原地理环境不相符的是 A地壳隆升，海拔不断升高，气候逐渐变得寒冷枯燥B高山终年积雪，冰川广布，丰富的冰雪融水为河流提供水源C土壤贫瘠，多冻土，土层

6、深沉D植被为高山草甸草原，动物以能抵御寒冷的牦牛为主解析：9.B10.C第9题，青藏高原地势高，形成降水少、成为大河的源头、气温低、空气稀薄等特征。气温低，发育了冻土和冰川，对应气温低，对应空气稀薄，对应太阳辐射强。第10题，地壳隆升，海拔不断升高，气候逐渐变得寒冷枯燥，故A项相符；高山终年积雪，冰川广布，丰富的冰雪融水为河流提供水源，故B项相符；土壤贫瘠，多冻土，土层较薄，故C项不相符；植被为高山草甸草原，动物以能抵御寒冷的牦牛为主，故D项相符。112019·广东高考沙漠中植被的出现可对沙丘产生一定的影响。其主要作用机制是要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才

7、能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。

8、A降低风速进而增加风沙流对地表的侵蚀B增加风沙流中颗粒物的含量而减少堆积C促进风沙流携沙才能的增强而增大侵蚀D拦截风沙流中的悬浮颗粒物并形成沉降解析：选D一般情况下，植被条件越好，地表受侵蚀作用影响越小，沉积作用越强，故植被可以拦截风沙流中的悬浮颗粒物并形成沉降。二、综合题共56分12读南美洲部分区域图，答复以下问题。20分图中反映了南美洲45°S附近大陆西岸，在不同地质时期地形及地理环境的演变过程。用地理环境整体性原理，描绘该地地理环境的演变过程。20分解析：解题时要根据地理环境各要素互相联络的原理，从地形、气候、植被、水文等要素的联络进展描绘。答案：地形隆起使山地东部处于盛行西风

9、的背风坡，降水量减小，逐渐演变成为温带大陆性气候；河湖减少，地表水匮乏；植被退化，以耐旱植物为主；土壤中有机质含量减小，土壤肥力下降；大风天气增多，风力加大，风蚀地貌广布。132019·邯郸模拟阅读图文材料，完成以下要求。 36分2019年1月，某科考队从以下图中甲城市出发沿图中考察道路经高差较大的山地和较为平坦的高原到达乙地，历时17天。调查发现沿途气候区域差异显著，河流的浑浊度河水浑浊度是指河水中悬浮物对光线透过时所发生的阻碍程度差异较大，沿途看到的生物物种数量较少，但在乙地附近发现大量的生物物种。1简析图示地区地形对气候区域差异的影响。14分2说出科考期间图中甲地河流浑浊度特点

10、并分析原因。10分老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。3分析乙地附近生物物种数量较多的主要原因。 12分老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。解析：第1题，由图示可知，该地西

11、北部山脉呈西南东北走向，从经纬度判断，该地位于非洲西北部，北临地中海，冬季盛行西风影响该地区。由于山脉的阻挡，西风带来的海洋气流不能向东深化。在北部，地形抬升降水较多，形成地中海气候。中部和南部较为平坦的高原，因处于西风带山地背风坡且受信风带或者副热带高气压带控制，属于热带沙漠气候。山地地区垂直落差较大，垂直地域分异明显。第2题，由材料可知，“河水浑浊度是指河水中悬浮物对光线透过时所发生的阻碍程度，水体中的悬浮物越多，浑浊度越高，根据经纬度判断，该地位于地中海沿岸，为地中海气候，1月，受西风带影响降水多，河流流量大，冲刷力度大，携带才能强，再加上河流上、中游地区植被滥砍滥伐，水土流失严重，河流

12、含沙量较大，河流中下游沿岸人口密度大，排污水量大，河水污染严重，河水浑浊，所以导致河流浑浊度高。第3题，生物的物种较多，说明该地的生态环境较好，可以为生物提供生长生存条件，由图示可知该地河流、湖泊，水源较为丰富，水分条件好，植被生长良好，可以提供多种食物，再加上该地人类活动较少，干扰少。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半

13、的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。答案：1图中山脉大致呈西南东北走向，阻挡来自海洋的西风向东深化，导致北部沿海地区降水较多，属地中海气候；中部和南部为较平坦的高原，因处于西风带山地背风坡且受信风带或副热带高气压带控制，属热带沙漠气候；山地地区高差较大，气候垂直差异显