小学数的意义和读写”教设计与评析

1、.“小数的意义和读写教学设计与评析您如今正在阅读的“小数的意义和读写教学设计与评析文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“小数的意义和读写教学设计与评析教学内容苏教版?义务教育课程标准实验教科书 数学?三年级下册第100101页。教学目的1. 使学生经历认识小数的过程，初步理解小数的含义，会读、写一位小数，知道小数各部分的名称，知道自然数和整数。2. 使学生在解决实际问题的过程中，培养初步的自主探究、合作交流的意识，感受数学和生活的亲密联络，增强学好数学的信心。教学过程一、 复习导入，唤起经历出示：1/2 58 5/12 0.5 1.2 5.8提问：同学们，知道这些数分别是什么数吗

2、？谈话：后面的三个数，你平时在什么地方见到过？学生可能会想到：铅笔芯的规格、眼睛的视力、商品的价格等。揭题：是的，在日常生活中经常接触到这样的数。它们都是小数，今天我们一起来认识小数。板书课题：认识小数【评析：让学生在给出的几个整数、分数和小数中判断认识哪些数，既自然地引入了新课，又可以激活学生已有的知识经历。让学生交流日常生活中见到过的小数，可以使学生体会小数就在我们的身边，从而产生对数学的亲切感，激起进一步学习的兴趣。同时，也便于老师理解学生的认知起点，更好地开展新课的教学。】二、 联络实际，探究发现1. 提出问题。提问：你想理解小数的哪些知识？学生可能提出：小数是怎么来的？学了小数有什么

3、用处？小数应该怎样读，怎样写？2. 教学第一个例题。谈话：同学们想知道小数是怎样产生的吗？其实小数就来自我们的生活。先让我们来做这样一个活动：小组合作测量课桌面的长和宽，并用不同的数、不同的单位把测量结果表示出来。比一比，哪个小组想到的表示方法最多。学生在小组内测量课桌面的长和宽，交流不同的表示方式。老师巡视，并作适当指导。反响：你们小组的测量结果是多少？想到几种不同的表示方法？学生量出课桌面的长是60厘米，宽是40厘米，并用600毫米、60厘米、6/10米等表示课桌面的长，用400毫米、40厘米、4/10米等表示课桌面的宽。根据学生答复，板书：6分米=6/10米，4分米=4/10米提问：除了

4、上面几种表示形式外，你还能用其他方法来表示吗？假如学生主动想到分别用0.6米、0.4米表示课桌面的长和宽，那么让学生说一说是怎样想到的，0.6米和0.4米分别表示什么意思。假如学生不能主动地用小数来表示，那么讲述：其实，6/10米还可以用小数0.6米来表示，0.6读作零点六。板书：= 0.6米 0.6读作零点六也就是说把1米平均分成10份，其中的6份可以用0.6米表示。提问：你能说一说0.6米表示的意思吗？学生答复后，让同桌间互相说一说。引导：那么4/10米还可以怎样用小数来表示呢？板书：0.4米 0.4读作零点四提问：0.4米表示什么意思？再问：那么你知道1分米是几分之几米吗？用小数怎么来表

5、示呢？2分米、5分米、8分米呢？学生交流时，分别让学生在米尺上指出0.1米、0.5米、0.8米的实际长度。小结：非常之几米可以写成零点几米。【评析：采用小组合作的形式，组织学生测量课桌面的长和宽，并用不同的数来表示测量结果，为学生主动用小数表示测量的结果提供了时机，有助于学生体会到测量结果不能用整数表示时，可用分数或小数表示。学生在直观操作、合作交流中，轻松地完成了从“非常之几米到“零点几米的认知过渡。老师的教学符合学生的认知规律。】3. 做“想想做做第1题。先让学生弄懂题意，然后把答案填在书上。完成后，电脑出示答案，集体校对。4. 教学第二个例题。谈话：昨天三5班的李萍同学在育才商店里买了这

6、样一些文具用品。我们一起来看看吧。出示文具的图片及标价：铅笔 圆珠笔 笔记本3角 1元2角 3元5角提问：一枝铅笔是3角钱，假如用元作单位，是多少元呢？分别用3/10元和0.3元表示，并读一读、写一写。讨论：一枝圆珠笔的价钱是1元2角，怎样用元作单位，用小数来表示圆珠笔的价钱呢？请先在小组里讨论讨论，再说一说你是怎样想的。反响时，着重引导学生体会：1元2角是1元多2角，2角可以用0.2元来表示，1元和0.2元合起来就写成1.2元，1元2角可以写成1.2元。板书：1元2角= 1.2元 1.2读作一点二提问：一本笔记本的价钱是3元5角，用元作单位的小数又怎么来表示呢？你是怎么想的？板书：3元5角=

7、3.5元 3.5读作三点五小结：几元几角写成小数就是几点几元。5. 做“想想做做第2题。让学生在书上完成填空，并说一说是怎样想的。6. 介绍自然数和整数。让学生自由阅读书本第100页的最后一段，提出不懂的问题。7. 游戏。男同学代表整数，女同学代表小数，看到你所表示的数请你站起来。8 0.2 3.8 0 59 95.4 1 1/4 1.6【评析：认识几点几是本课教学的难点。为了打破这一难点，老师创设了学生熟悉的购物情境，让学生在详细的情境中经历独立考虑、自主探究的过程，结合已有的生活经历体会小数的含义，并在交流中感受考虑的快乐，培养了合作交流的意识。这一过程，既面向全体，又尊重学生的个性，使不

8、同层次学生的思维才能都得到相应的开展。】三、 竞赛激趣，拓展延伸谈话：我们已经认识了小数。如今我们以小组为单位，一起来进展比赛好吗？1. 听录音，把听到的小数记录下来。一只青蛙跳过0.4米的田埂，来到宽16.8米的河面上，踏上了0.2平方米的荷叶，狂叫三声，扑通一声掉进了深3.9米的河里。2. 做“想想做做第3题。出示题目，让学生抢答，并说一说每道题中分数、小数的意义。3. 答复下面的问题。一包上好佳，价钱在1元到2元之间，请你猜猜它的价钱是多少？小组合作讨论后把价钱写在纸上，交流时引导学生用“几元几角和“几点几元两种方式表达，并在数轴上分别找出每种可能价钱所在的点。【评析：采用比赛的形式组织

9、学生练习，可以充分调动学生参与学习活动的积极性，进步练习的效果。】四、 全课总结提问：今天你学得开心吗？你有什么收获？五、 拓展语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学

10、生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。课件介绍十进分数的开展史和古代数学家刘徽的出色成就。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训