徐祯2015高考电学部分研讨

1、（义乌（义乌 2014.10.312014.10.31）【发言提纲】选择选择计算计算实验实验万有引力定律光交流电振动和波电路电场磁场电磁感应实验机械能牛顿定律分数去哪儿了？扎扎实实逐个整明白2010.第第15题题 15. 请用学过的电学知识判断下列说法正确请用学过的电学知识判断下列说法正确的是的是 A. 电工穿绝缘衣比穿金属衣安全电工穿绝缘衣比穿金属衣安全 B. 制作汽油桶的材料用金属比用塑料好制作汽油桶的材料用金属比用塑料好 C. 小鸟停在单根高压输电线上会被电死小鸟停在单根高压输电线上会被电死 D. 打雷时，呆在汽车里比呆在木屋里要危打雷时，呆在汽车里比呆在木屋里要危险险2012年19题

2、必须注意到笔套是绝缘材料做的。必须注意到笔套是绝缘材料做的。1. 关于如图所示的验电器，下列说法关于如图所示的验电器，下列说法正确的是（正确的是（ ）A.硬杆硬杆b应该用金属材料制成应该用金属材料制成B. a与与c应该互相绝缘应该互相绝缘C.用毛皮摩擦过的橡胶棒靠近用毛皮摩擦过的橡胶棒靠近a时，时，两金属箔片带等量异种电荷两金属箔片带等量异种电荷D. 用毛皮摩擦过的橡胶棒接触用毛皮摩擦过的橡胶棒接触a后，后，c所带电荷与橡胶棒所带电荷的电性所带电荷与橡胶棒所带电荷的电性相反相反abc【原创题一】关于以下关于以下4幅图的说法中，正确的是（幅图的说法中，正确的是（ ）A.甲图所示为可变电容器，动片

3、旋出时可以使其与定片的甲图所示为可变电容器，动片旋出时可以使其与定片的距离增大，从而改变电容距离增大，从而改变电容B.乙图所示装置可以用来储存电荷乙图所示装置可以用来储存电荷C.丙图电容器只要与电源相连，电流表的示数始终不为零。丙图电容器只要与电源相连，电流表的示数始终不为零。D.丁图所示是电解电容器，击穿电压为丁图所示是电解电容器，击穿电压为80V【原创题二】甲甲丙丙丁丁乙乙锡箔锡箔玻璃瓶玻璃瓶铜棒铜棒铜铜链链选择题部分景新图多景新图多图景结合图景结合策略能力策略能力2012，2013浙江卷 “7题6图”黄恕伯老师的观点：学生缺的不是知识，黄恕伯老师的观点：学生缺的不是知识，缺的是实践意识和

4、解决问题的能力。缺的是实践意识和解决问题的能力。浙江卷浙江卷 近六年物理选择题的分布近六年物理选择题的分布选择题部分 试题特点景新图多景新图多（20132013浙江卷第浙江卷第1515题）磁卡的磁条中有用于存储信题）磁卡的磁条中有用于存储信息的息的磁极方向不同的磁化区磁极方向不同的磁化区，刷卡器中有检测线，刷卡器中有检测线圈，当以速度圈，当以速度v0 0刷卡时，在刷卡时，在线圈线圈中产生感应电动中产生感应电动势。其势。其E- -t关系如图关系如图1 1所示。如果只将刷卡速度改所示。如果只将刷卡速度改为为v0 0/2/2，线圈中的，线圈中的E- -t关系可能是关系可能是 图1学生典型错误是选择学

5、生典型错误是选择C C（只想到周期变，没有想到电动势变或（只想到周期变，没有想到电动势变或者只想到电动势变，没有想到周期变者只想到电动势变，没有想到周期变处于多元，缺少处于多元，缺少关联）关联）。若：处于若：处于规律关联状态规律关联状态（规律的综合满足），既能想到周期（规律的综合满足），既能想到周期变，又能想到电动势变，能够关注适用条件，有策略（先变，又能想到电动势变，能够关注适用条件，有策略（先看答案的变化，再进行论证看答案的变化，再进行论证搜寻知识）。搜寻知识）。若：处于抽象拓展状态若：处于抽象拓展状态本质把握（建模）本质把握（建模）如何能够做到规律的综合满足如何能够做到规律的综合满足分清

6、主次分清主次, ,弄清本质（物理弄清本质（物理建模）建模）有关人士分析有关人士分析图3物理现象物理现象磁卡刷卡磁卡刷卡读信息读信息检测线圈检测线圈表征问题表征问题v0物理模型物理模型问题解决问题解决方向不同磁化方向不同磁化区区ENt有关人士分析有关人士分析那么，该如何提高解决问题的能力？那么，该如何提高解决问题的能力？依靠策略性知识的习得依靠策略性知识的习得如图所示，甲、乙两人在冰面上如图所示，甲、乙两人在冰面上“拔河拔河”。两人中间位置处。两人中间位置处有一分界线，约定先使对方过分界线者为赢。若绳子质量有一分界线，约定先使对方过分界线者为赢。若绳子质量不计，冰面可看成光滑，则下列说法正确的是

7、不计，冰面可看成光滑，则下列说法正确的是A.A.甲对绳的拉力与绳对甲的拉力是一对平衡力甲对绳的拉力与绳对甲的拉力是一对平衡力 B.B.甲对绳的拉力与乙对绳的拉力是作用力与反作用力甲对绳的拉力与乙对绳的拉力是作用力与反作用力C.C.若甲的质量比乙大，则甲能赢得若甲的质量比乙大，则甲能赢得“拔河拔河”比赛的胜利比赛的胜利D.D.若乙收绳的速度比甲快，则已能赢得若乙收绳的速度比甲快，则已能赢得“拔河拔河”比赛的胜利比赛的胜利分界线甲乙有知识：有知识：平衡力条件，作用力与反平衡力条件，作用力与反作用力之间的规律。作用力之间的规律。有策略：先将实际问题用物理术语、有策略：先将实际问题用物理术语、概念转化

8、为物理问题（概念转化为物理问题（建模建模）复习基点知道，但关键时知道，但关键时刻反悔刻反悔高三高三 迷你专题系列迷你专题系列轻绳、轻杆、轻弹簧的奥秘轻绳、轻杆、轻弹簧的奥秘复习基点：小、精、专【问题问题】如图所示，两个质量分别为如图所示，两个质量分别为 、 的物的物体置于光滑的水平面上，它们用轻质弹簧秤连接。两个大体置于光滑的水平面上，它们用轻质弹簧秤连接。两个大小为小为 、 的水平拉力分别作用在的水平拉力分别作用在 、 上，则弹簧秤的示数有多大？上，则弹簧秤的示数有多大？kgm21kgm32NF301NF2021m2mm1m2F1F2轻弹簧的奥秘深度解析：同学们此题是否会毫不深度解析：同学们

9、此题是否会毫不犹豫地选犹豫地选A呢？遗憾地告诉你，错呢？遗憾地告诉你，错了！你的思路一般是这样的，了！你的思路一般是这样的，30N和和20N的合力是的合力是10N，那么弹簧秤，那么弹簧秤的示数自然是的示数自然是10N。在这里你犯了。在这里你犯了一个学物理最忌讳的错误一个学物理最忌讳的错误凭感觉凭感觉做题。背后支持你这样解题的错误做题。背后支持你这样解题的错误观念有哪些呢？观念有哪些呢？m1m2F1F21.力是可以传递的。虽然两个拉力并没有直接作用在弹簧力是可以传递的。虽然两个拉力并没有直接作用在弹簧上，但还是认为弹簧秤左右两边同时各受上，但还是认为弹簧秤左右两边同时各受30N和和20N的作的作

10、用力。用力。(?)2.弹簧秤的示数即弹簧所受的合力。弹簧秤的示数即弹簧所受的合力。(?)深度解析以下的例子也许可以帮助你。请思考：以下的例子也许可以帮助你。请思考：【例例1】两个质量分别为两个质量分别为m1和和m2的物体的物体A和和B紧靠在一起紧靠在一起放在光滑的水平桌面上，如图所示。在推力放在光滑的水平桌面上，如图所示。在推力F的作用下的作用下两物体一起向右加速运动。求在这个过程中物体两物体一起向右加速运动。求在这个过程中物体A对对B的的作用力。作用力。FAB深度解析对整体分析可以得到，对整体分析可以得到， 对物体对物体B分析可以得到分析可以得到 也可以写成也可以写成 从以上结果可以看出，从

11、以上结果可以看出，A对对B的弹力与的弹力与F并不相等，力并并不相等，力并不能被大小不变地传递，那有没有哪些情况会使不能被大小不变地传递，那有没有哪些情况会使FN=F呢？呢？观察上式，我们可以知道，当观察上式，我们可以知道，当m1=0时，才有时，才有FN=F，可见，可见力的力的“大小不变地传递大小不变地传递”是轻质物体的是轻质物体的“特权特权”。21mmFaFmmmamFN2122FmmFN1121FAB轻杆的奥秘事实上，根据牛顿第二定律事实上，根据牛顿第二定律F=ma ,任何轻质物体由于任何轻质物体由于m=0，合外力合外力F必定等于必定等于0，所以轻弹簧秤两端所受的拉力在任何，所以轻弹簧秤两端

12、所受的拉力在任何状态下必定等大反向状态下必定等大反向.FABFAB既然力的既然力的“大小不变地传递大小不变地传递”是轻质物体的是轻质物体的“特权特权”，我，我们在题目中经常碰到的通过轻绳、轻杆、轻弹簧施加的作们在题目中经常碰到的通过轻绳、轻杆、轻弹簧施加的作用力相当于直接作用在物体上。此题中若用力相当于直接作用在物体上。此题中若A物体化身为轻物体化身为轻杆的话，杆的话，A对对B的推力就等于的推力就等于F了。了。轻杆的奥秘事实上，根据牛顿第二定律事实上，根据牛顿第二定律F=ma ,任何轻质物体由于任何轻质物体由于m=0，合外力合外力F必定等于必定等于0，所以轻弹簧秤两端所受的拉力在任何，所以轻弹

13、簧秤两端所受的拉力在任何状态下必定等大反向状态下必定等大反向.因此，前面问题中，两物体对轻质弹簧秤所施加的拉力必定因此，前面问题中，两物体对轻质弹簧秤所施加的拉力必定等大反向，均等于弹簧弹力。等大反向，均等于弹簧弹力。m1m2F1F2那么，如何求得弹簧的弹力呢？那么，如何求得弹簧的弹力呢？轻弹簧的奥秘m1F1Fa首先，以首先，以整体整体为研究对象，可以求为研究对象，可以求得加速度得加速度22121/2smmmFFa再再隔离隔离m1为研究对象，弹簧弹为研究对象，弹簧弹力为力为F,水平受力情况如右图水平受力情况如右图amFF11得得 F=26Nm1m2F1F2a轻弹簧的奥秘【拓展拓展】如图所示，有

14、一段长为如图所示，有一段长为L、质量为、质量为M的均匀的均匀粗麻绳置于光滑的水平面上，在水平恒力粗麻绳置于光滑的水平面上，在水平恒力F 的作用下的作用下向右加速运动。在此过程中，离左端点向右加速运动。在此过程中，离左端点L/4处和处和3L/4处，绳子拉力分别多大？处，绳子拉力分别多大？F质量不可忽略的绳F4L与以上问题相仿，先以整与以上问题相仿，先以整体为研究对象，得到体为研究对象，得到 MFa 再隔离左边段，此端点拉力为再隔离左边段，此端点拉力为 441FaMF同理可得，另一端点拉力为同理可得，另一端点拉力为 43432FaMFaF2F1a质量不可忽略的绳如果绳的质量不可忽略，绳中各处拉力并

15、如果绳的质量不可忽略，绳中各处拉力并非处处相等非处处相等不计质量的轻绳、轻杆、轻弹簧作用力处不计质量的轻绳、轻杆、轻弹簧作用力处处相等处相等重要结论轻绳、轻杆、轻弹簧的奥秘(2011浙江浙江)如图所示，甲、乙两人在冰面上如图所示，甲、乙两人在冰面上“拔河拔河”.两人中间位置处有一分界线，约定先使对方过分界线者两人中间位置处有一分界线，约定先使对方过分界线者为赢为赢.若绳子质量不计，冰面可看成光滑，则下列说法若绳子质量不计，冰面可看成光滑，则下列说法正确的是正确的是( )A.甲对绳的拉力与绳对甲的拉力是一对平衡力甲对绳的拉力与绳对甲的拉力是一对平衡力 B.甲对绳的拉力与乙对绳的拉力是作用力与反作

16、用力甲对绳的拉力与乙对绳的拉力是作用力与反作用力 C.若甲的质量比乙大，则甲能赢得若甲的质量比乙大，则甲能赢得“拔河拔河”比赛的胜利比赛的胜利 D.若乙收绳的速度比甲快，则乙能赢得若乙收绳的速度比甲快，则乙能赢得“拔河拔河”比赛的胜比赛的胜利利 “秒杀”高考题解析：解析：由于这是一条不计质量的轻绳，它对甲乙二人的拉力时时由于这是一条不计质量的轻绳，它对甲乙二人的拉力时时刻刻相等，而人所受到的合外力就等于绳子拉力。质量大刻刻相等，而人所受到的合外力就等于绳子拉力。质量大的必定加速度小，在相等的时间内位移小，不容易过界，的必定加速度小，在相等的时间内位移小，不容易过界，能赢得能赢得“拔河拔河”比赛

17、的胜利，所谓比赛的胜利，所谓“收绳的速率收绳的速率”大小只大小只是是“障眼障眼”法而已，并无实质意义。此题正确答案为法而已，并无实质意义。此题正确答案为C。“秒杀”高考题 知识类知识类l何时分离？何时分离？l显著形变与微小形变有何区别？显著形变与微小形变有何区别？l何时用何时用v-t图像？图像？l何时用平均速度解题？何时用平均速度解题？l何时用何时用 解题？解题？l结论为什么一定要条件化（结论为什么一定要条件化（规律的应用条件规律的应用条件 ，库仑定，库仑定律等）？律等）？l传送带与物体共速时，发生了什么？传送带与物体共速时，发生了什么？l传送带运送物体时电动机提供的能量去哪儿了？传送带运送物

18、体时电动机提供的能量去哪儿了？ 2aTx 方法类方法类整体优先意识何时用？整体优先意识何时用？类比有哪些妙用？类比有哪些妙用？联想有什么妙用？联想有什么妙用？假设有什么妙用？假设有什么妙用？极值问题的一般破解方法有哪些？极值问题的一般破解方法有哪些？实验原理类实验原理类何时需要平衡摩擦力何时需要平衡摩擦力小车质量一定要远大于砝码质量？小车质量一定要远大于砝码质量？力的合成中结点力的合成中结点O的位置一定不变吗？的位置一定不变吗？电学仪器如何选择？电学仪器如何选择？控制电路如何定夺？控制电路如何定夺？测量电路如何设计？测量电路如何设计？如何挖掘实验图像的含义？如何挖掘实验图像的含义？(2011(

19、2011课标课标1818题题) )电磁轨道炮工作原理如图所示。待发射弹体可电磁轨道炮工作原理如图所示。待发射弹体可在两平行轨道之间自由移动，并与轨道保持良好接触。电在两平行轨道之间自由移动，并与轨道保持良好接触。电流流I从一条轨道流入，通过导电弹体后从另一条轨道流回。从一条轨道流入，通过导电弹体后从另一条轨道流回。轨道电流可形成在弹体处垂直于轨道面的磁场（可视为匀轨道电流可形成在弹体处垂直于轨道面的磁场（可视为匀强磁场），磁感应强度的大小与强磁场），磁感应强度的大小与I成正比。通电的弹体在轨成正比。通电的弹体在轨道上受到安培力的作用而高速射出。现欲使弹体的出射速道上受到安培力的作用而高速射出。

20、现欲使弹体的出射速度增加至原来的度增加至原来的2 2倍，理论上可采用的方法是倍，理论上可采用的方法是（BDBD）A.A.只将轨道长度只将轨道长度L变为原来的变为原来的2 2倍倍B.B.只将电流只将电流I增加至原来的增加至原来的2 2倍倍C.C.只将弹体质量减至原来的一半只将弹体质量减至原来的一半D.D.将弹体质量减至原来的一半，轨道长度将弹体质量减至原来的一半，轨道长度L变为原来的变为原来的2 2倍，倍，其它量不变其它量不变 电磁轨道炮工作原理如图所示。待发射弹体可在两电磁轨道炮工作原理如图所示。待发射弹体可在两（水平）（水平）平行轨道之间自由移动，并与轨道保持良好接触平行轨道之间自由移动，并

21、与轨道保持良好接触。电流。电流I从一条轨道流入，通过导电弹体后从另一条轨道流从一条轨道流入，通过导电弹体后从另一条轨道流回。轨道电流可形成在弹体处垂直于轨道面的磁场（可视回。轨道电流可形成在弹体处垂直于轨道面的磁场（可视为匀强磁场），磁感应强度的大小与为匀强磁场），磁感应强度的大小与I成正比。通电的弹体成正比。通电的弹体在轨道上受到安培力的作用而高速射出。现欲使弹体的出在轨道上受到安培力的作用而高速射出。现欲使弹体的出射速度增加至原来的射速度增加至原来的2 2倍，理论上可采用的方法是倍，理论上可采用的方法是（BDBD）A.A.只将轨道长度只将轨道长度L变为原来的变为原来的2 2倍倍B.B.只将

22、电流只将电流I增加至原来的增加至原来的2 2倍倍C.C.只将弹体质量减至原来的一半只将弹体质量减至原来的一半D.D.将弹体质量减至原来的一半，将弹体质量减至原来的一半，轨道长度轨道长度L变为原来的变为原来的2 2倍，其它量不变倍，其它量不变有知识：有知识：动能定理、功、安培力公式、磁场大小与电流关系动能定理、功、安培力公式、磁场大小与电流关系 电磁轨道炮工作原理如图所示。待发射弹体可在两电磁轨道炮工作原理如图所示。待发射弹体可在两（水平）（水平）平行轨道之间自由移动，并与轨道保持良好接触。电流平行轨道之间自由移动，并与轨道保持良好接触。电流I从一条轨道流入，通过导电弹体后从另一条轨道流回。轨从

23、一条轨道流入，通过导电弹体后从另一条轨道流回。轨道电流可形成在弹体处垂直于轨道面的磁场（可视为匀强道电流可形成在弹体处垂直于轨道面的磁场（可视为匀强磁场），磁感应强度的大小与磁场），磁感应强度的大小与I成正比。通电的弹体在轨成正比。通电的弹体在轨道上受到安培力的作用而高速射出。现欲使弹体的出射速道上受到安培力的作用而高速射出。现欲使弹体的出射速度增加至原来的度增加至原来的2 2倍，理论上可采用的方法是倍，理论上可采用的方法是（BDBD）A.A.只将轨道长度只将轨道长度L变为原来的变为原来的2 2倍倍B.B.只将电流只将电流I增加至原来的增加至原来的2 2倍倍C.C.只将弹体质量减至原来的一半只

24、将弹体质量减至原来的一半D.D.将弹体质量减至原来的一半，轨道长度将弹体质量减至原来的一半，轨道长度L变为原来的变为原来的2 2倍，倍，其它量不变其它量不变有知识：有知识：动能定理、功、安培力公式、磁场大小与电流关系动能定理、功、安培力公式、磁场大小与电流关系更有策略：当多因素相互影响时，需要确定更有策略：当多因素相互影响时，需要确定定量关系定量关系时，需要用时，需要用公式推导出一般式公式推导出一般式 ，然后分析。，然后分析。增加学生的策略性知识增加学生的策略性知识mlLkIv22计算题部分篇长图多篇长图多“起起承承转合转合”例题典型（不求新）例题典型（不求新）为什么越学越差？那么多的低为什么

25、越学越差？那么多的低分是如何考出来的？分是如何考出来的？1.高考物理总复习阶段性目标的设计高考物理总复习阶段性目标的设计三、正确认识和制订物理高考备考的策略三、正确认识和制订物理高考备考的策略 （黄恕伯老师观点）（黄恕伯老师观点）高考视角返回(1) 第一轮复习的策略第一轮复习的策略全面、细致地复习全部知识、不遗漏全面、细致地复习全部知识、不遗漏重视从不同侧面理解知识，拓展情景、灵活运用重视从不同侧面理解知识，拓展情景、灵活运用避免高考综合目标一步到位，否则将对第一轮全避免高考综合目标一步到位，否则将对第一轮全面、细致的复习目标产生冲击。面、细致的复习目标产生冲击。培养学生具体分析的习惯，而不是

26、死套培养学生具体分析的习惯，而不是死套“方法方法”1.高考物理总复习阶段性目标的设计高考物理总复习阶段性目标的设计三、正确认识和制订物理高考备考的策略三、正确认识和制订物理高考备考的策略（黄恕伯老师观点）（黄恕伯老师观点）2012年第25题1. 感应电动势写错，切割有效长度错误，切割速度判断错误，部分学生意识到平均速度感应电动势写错，切割有效长度错误，切割速度判断错误，部分学生意识到平均速度E=BLV =Br2.w r2E=BLV =B(r2 r1). w r2 E=BLV =B(r2 r1). w (r2 r1) E=BLV =B(r2 r1). w (r2 r1)/2E=nBsw 或或 E

27、=Bsw 乱套用交变电流中相关公式乱套用交变电流中相关公式(2) 第二轮复习的目标第二轮复习的目标重在发展能力，侧重发展分析综合能力，重在训重在发展能力，侧重发展分析综合能力，重在训练学生运用多知识点综合解决问题的思路。练学生运用多知识点综合解决问题的思路。也兼顾知识上的认识，但不是重点，不对第一轮也兼顾知识上的认识，但不是重点，不对第一轮复习复习“炒现饭炒现饭”。积极关注解题素质的培养，但采用的是积极关注解题素质的培养，但采用的是“渗透渗透”方式，积累感性认识，不系统总结，不把第三轮方式，积累感性认识，不系统总结，不把第三轮复习的目标提前完成。复习的目标提前完成。1.高考物理总复习阶段性目标

28、的设计高考物理总复习阶段性目标的设计三、正确认识和制订物理高考备考的策略三、正确认识和制订物理高考备考的策略（黄恕伯老师观点）（黄恕伯老师观点）(3) 第三轮复习的目标第三轮复习的目标1.高考物理总复习阶段性目标的设计高考物理总复习阶段性目标的设计 知识知识主干知识，而不是主干知识，而不是“查漏补缺查漏补缺”解题能力解题能力对审题、表达、审视答案等能力系统强化对审题、表达、审视答案等能力系统强化竞技状态竞技状态调节生物钟、身体状态、心理状态调节生物钟、身体状态、心理状态应试策略应试策略确认应试策略，训练和适应按既定策略应试确认应试策略，训练和适应按既定策略应试三、正确认识和制订物理高考备考的策

29、略三、正确认识和制订物理高考备考的策略（黄恕伯老师观点）（黄恕伯老师观点）24.（ 2013浙江卷浙江卷20分）分）“电子能量分析器电子能量分析器”主要由处于真空中的主要由处于真空中的电子偏转器和探测板组成。偏转器是由两个相互绝缘、半径电子偏转器和探测板组成。偏转器是由两个相互绝缘、半径分别为分别为RA和和RB的同心金属半球面的同心金属半球面A和和B构成，构成，A、B为电势值为电势值不等的等势面，其过球心的截面如图所示。一束电荷量为不等的等势面，其过球心的截面如图所示。一束电荷量为e、质量为质量为m的电子以不同的动能从偏转器左端的电子以不同的动能从偏转器左端M板正中间小孔板正中间小孔垂直入射，

30、进入偏转电场区域，最后到达偏转器右端的探测垂直入射，进入偏转电场区域，最后到达偏转器右端的探测板板N，其中动能为，其中动能为Ek0的电子沿等势面的电子沿等势面C做匀速圆周运动到达做匀速圆周运动到达N板的正中间。忽略电场的边缘效应。板的正中间。忽略电场的边缘效应。（1）判断半球面）判断半球面A、B的电势高低，并说明理由；的电势高低，并说明理由； （2）求等势面）求等势面C所在处电场强度所在处电场强度E的大小；的大小；（3）若半球面）若半球面A、B和等势面和等势面C的电势分别为、和，则的电势分别为、和，则到达到达N板左、右边缘处的电子，经过偏转电场前、后的动能板左、右边缘处的电子，经过偏转电场前、

31、后的动能改变量改变量Ek左左和和Ek右右分别为多少？分别为多少？（4）比较）比较|Ek左左|与与|Ek右右|的大小，并说明理由。的大小，并说明理由。ABC知识知识电场力、电场线方向、电场力、电场线方向、电势高低关系电势高低关系匀速圆周与牛二定律匀速圆周与牛二定律电场线场强大小与电势差的定性关系电场线场强大小与电势差的定性关系策略策略建模：电场线（辐向）。建模：电场线（辐向）。易错点易错点简述回答不完整简述回答不完整电场力做功的符号易错电场力做功的符号易错启示启示电场力的功（用电势）的表电场力的功（用电势）的表达达简述题回答完整简述题回答完整动能定理动能定理 电场强度电场强度 电电场力做功场力做

32、功（1）判断半球面）判断半球面A、B的电势高低，并说明理由；的电势高低，并说明理由； （2）求等势面）求等势面C所在处电场强度所在处电场强度E的大小；的大小；（3）若半球面）若半球面A、B和等势面和等势面C的电势分别为、和，则到达的电势分别为、和，则到达N板左、右边缘处的电子，经过偏转电场前、后的动能改变量板左、右边缘处的电子，经过偏转电场前、后的动能改变量Ek左左和和Ek右分别为多少？右分别为多少？（4）比较）比较|Ek左左|与与|Ek右右|的大小，并说明理由。的大小，并说明理由。 （2013浙江卷浙江卷25题）为了降低潜艇噪音，提高其前进速度，题）为了降低潜艇噪音，提高其前进速度，可用电磁

33、推进器替代螺旋桨。潜艇下方有左、右两组推进可用电磁推进器替代螺旋桨。潜艇下方有左、右两组推进器，每组由器，每组由6 6个相同的用绝缘材料制成的直线通道推进器构个相同的用绝缘材料制成的直线通道推进器构成，其原理示意图如下。在直线通道内充满电阻率成，其原理示意图如下。在直线通道内充满电阻率=0.2m的海水，通道中的海水，通道中abc=0.3m0.4m0.3m的空的空间内，存在由超导线圈产生的匀强磁场，其磁感应强度间内，存在由超导线圈产生的匀强磁场，其磁感应强度B=6.4T、方向垂直通道侧面向外。磁场区域上、下方各有、方向垂直通道侧面向外。磁场区域上、下方各有ab=0.3m0.4m的金属板的金属板M

34、、N，当其与推进器专用直流，当其与推进器专用直流电源相连后，在两板之间的海水中产生了从电源相连后，在两板之间的海水中产生了从N到到M，大小恒，大小恒为为I=1.0 x103A的电流，设电流只存在于磁场区域。不计电源的电流，设电流只存在于磁场区域。不计电源内阻及导线电阻，海水密度内阻及导线电阻，海水密度=1.0103kg/m3。思考：思考：试题考了哪些知识试题考了哪些知识? ?（1 1）求一个直线通道推进器内磁场对通电海水的作用力大小，）求一个直线通道推进器内磁场对通电海水的作用力大小，并判断其方向；并判断其方向；（2 2）在不改变潜艇结构的前提下，简述潜艇如何转弯？如何在不改变潜艇结构的前提下

35、，简述潜艇如何转弯？如何“倒车倒车”？（3 3）当潜艇以恒定速度前进时，海水在出口处相对于推进器的）当潜艇以恒定速度前进时，海水在出口处相对于推进器的速度，思考专用直流电源所提供的电功率如何分配，求出相速度，思考专用直流电源所提供的电功率如何分配，求出相应功率的大小。应功率的大小。知识知识安培力的大小方向安培力的大小方向焦耳热焦耳热 摩擦生热摩擦生热能量守恒能量守恒策略策略建模：柱体模型建模：柱体模型运用能量守恒定律运用能量守恒定律解决问题之前首先解决问题之前首先分析能量变化分析能量变化易错点易错点水质量计算取地面为参照系水质量计算取地面为参照系遗漏摩擦生热遗漏摩擦生热启示启示重视复杂系统的能

36、量分析重视复杂系统的能量分析简述题回答完整简述题回答完整动能定理动能定理水的电阻计算水的电阻计算忘记乘忘记乘12（1 1）求一个直线通道推进器内磁场对通电海水的作）求一个直线通道推进器内磁场对通电海水的作用力大小，并判断其方向；用力大小，并判断其方向；（2 2）在不改变潜艇结构的前提下，简述潜艇如何转在不改变潜艇结构的前提下，简述潜艇如何转弯？如何弯？如何“倒车倒车”？划船、推车的经历划船、推车的经历（3 3）当潜艇以恒定速度前进时，海水在出口处相对）当潜艇以恒定速度前进时，海水在出口处相对于推进器的速度，思考专用直流电源所提供的电于推进器的速度，思考专用直流电源所提供的电功率如何分配，求出相

37、应功率的大小。功率如何分配，求出相应功率的大小。 功率分配功率分配做功做功能量转化能量转化 知识迁移（汽车匀速运动时牵引力功率）知识迁移（汽车匀速运动时牵引力功率） 观看船运动的经历观看船运动的经历喷出海水的动能喷出海水的动能24 2014浙江卷浙江卷 某同学设计一个发电测速装置，工作原理如某同学设计一个发电测速装置，工作原理如图所示一个半径为图所示一个半径为R0.1 m的圆形金属导轨固定在竖直平面上，的圆形金属导轨固定在竖直平面上，一根长为一根长为R的金属棒的金属棒OA，A端与导轨接触良好，端与导轨接触良好，O端固定在圆心端固定在圆心处的转轴上转轴的左端有一个半径为处的转轴上转轴的左端有一个

38、半径为r的圆盘，圆盘和金属的圆盘，圆盘和金属棒能随转轴一起转动圆盘上绕有不可伸长的细线，下端挂着一棒能随转轴一起转动圆盘上绕有不可伸长的细线，下端挂着一个质量为个质量为m0.5 kg的铝块在金属导轨区域内存在垂直于导轨的铝块在金属导轨区域内存在垂直于导轨平面向右的匀强磁场，磁感应强度平面向右的匀强磁场，磁感应强度B0.5 Ta点与导轨相连，点与导轨相连，b点通过电刷与点通过电刷与O端相连测量端相连测量a、b两点间的电势差两点间的电势差U可算得铝块可算得铝块速度铝块由静止释放，下落速度铝块由静止释放，下落h0.3 m时，测得时，测得U0.15 V(细细线与圆盘间没有滑动，金属棒、导轨、导线及电刷

39、的电阻均不计，线与圆盘间没有滑动，金属棒、导轨、导线及电刷的电阻均不计，重力加速度重力加速度g取取10 m/s2)(1)测测U时，与时，与a点相接的是电压表的点相接的是电压表的“正极正极”还是还是“负极负极”？(2)求此时铝块的速度大小；求此时铝块的速度大小；(3)求此下落过程中铝块机械能的损失求此下落过程中铝块机械能的损失(1)测测U时，与时，与a点相接的是电压表的点相接的是电压表的“正极正极”还是还是“负极负极”？(2)求此时铝块的速度大小；求此时铝块的速度大小；(3)求此下落过程中铝块机械能的损失求此下落过程中铝块机械能的损失知识知识电势高低右手定则电势高低右手定则法拉第电磁感应定律法拉

40、第电磁感应定律圆周运动圆周运动能量守恒能量守恒策略策略动生电动势的一般求动生电动势的一般求解方法解方法运用能量守恒定律运用能量守恒定律解决问题之前首先解决问题之前首先分析能量变化分析能量变化易错点易错点运用能量守恒定律解决问题运用能量守恒定律解决问题之前首先分析能量变化之前首先分析能量变化E=BLv启示启示如何形成条件意识？如何形成条件意识？结论必须条件化！结论必须条件化！25 2014浙江卷浙江卷 离子推进器是太空飞行器常用的动力系统某种推进器离子推进器是太空飞行器常用的动力系统某种推进器设计的简化原理如图设计的简化原理如图1所示，截面半径为所示，截面半径为R的圆柱腔分为两个工作区的圆柱腔分

41、为两个工作区为电为电离区，将氙气电离获得离区，将氙气电离获得1价正离子；价正离子；为加速区，长度为为加速区，长度为L，两端加有电压，两端加有电压，形成轴向的匀强电场形成轴向的匀强电场区产生的正离子以接近区产生的正离子以接近0的初速度进入的初速度进入区，被加区，被加速后以速度速后以速度vM从右侧喷出从右侧喷出区内有轴向的匀强磁场，磁感应强度大小为区内有轴向的匀强磁场，磁感应强度大小为B，在离轴线处的在离轴线处的C点持续射出一定速率范围的电子假设射出的电子仅在垂直点持续射出一定速率范围的电子假设射出的电子仅在垂直于轴线的截面上运动，截面如图于轴线的截面上运动，截面如图2所示所示(从左向右看从左向右

42、看)电子的初速度方向与中电子的初速度方向与中心心O点和点和C点的连线成点的连线成角角(090)推进器工作时，向推进器工作时，向区注入稀薄的区注入稀薄的氙气电子使氙气电离的最小速率为氙气电子使氙气电离的最小速率为v0，电子在，电子在区内不与器壁相碰且能到区内不与器壁相碰且能到达的区域越大，电离效果越好已知离子质量为达的区域越大，电离效果越好已知离子质量为M；电子质量为；电子质量为m，电量为，电量为e.(电子碰到器壁即被吸收，不考虑电子间的碰撞电子碰到器壁即被吸收，不考虑电子间的碰撞)(1)求求区的加速电压及离子的加速度大小；区的加速电压及离子的加速度大小；(2)为取得好的电离效果，请判断为取得好

43、的电离效果，请判断区中的磁场方向区中的磁场方向(按图按图2说明是说明是“垂直纸面垂直纸面向里向里”或或“垂直纸面向外垂直纸面向外”)；(3)为为90时，要取得好的电离效果，求射出的电子速率时，要取得好的电离效果，求射出的电子速率v的范围；的范围；(4)要取得好的电离效果，求射出的电子最大速率要取得好的电离效果，求射出的电子最大速率vmax与与角的关系角的关系(1)求求区的加速电压及离子的加速度大小；区的加速电压及离子的加速度大小；(2)为取得好的电离效果，请判断为取得好的电离效果，请判断区中的磁场方向区中的磁场方向(按图按图2说明是说明是“垂直纸面向里垂直纸面向里”或或“垂直纸面向外垂直纸面向

44、外”)；(3)为为90时，要取得好的电离效果，求射出的电子速率时，要取得好的电离效果，求射出的电子速率v的范围；的范围；(4)要取得好的电离效果，求射出的电子最大速率要取得好的电离效果，求射出的电子最大速率vmax与与角的关角的关系系知识知识电场加速电场加速洛伦兹力洛伦兹力圆周运动圆周运动策略策略寻求边界条件寻求边界条件数学数学 余弦定理余弦定理易错点易错点边角关系处理不当边角关系处理不当轨迹圆与边界圆相切点找不到轨迹圆与边界圆相切点找不到启示启示数学方法数学方法边角关系处理技巧边角关系处理技巧动能定理动能定理规范作图规范作图考查目的实验与探究能力（考试说明）实验与探究能力（考试说明）能明确实

45、验目的能明确实验目的能理解实验原理和方法能理解实验原理和方法能控制实验条件能控制实验条件会使用仪器会使用仪器会观察分析实验现象会观察分析实验现象会记录处理实验数据，并得出结论会记录处理实验数据，并得出结论对结论进行分析和评价对结论进行分析和评价能发现问题、提出问题，并制定解决方案能发现问题、提出问题，并制定解决方案能运用已学过的物理理论、实验方法和仪器去处理问题，能运用已学过的物理理论、实验方法和仪器去处理问题，包括简单的设计性实验包括简单的设计性实验考查目的关注基本素养及实验体验关注基本素养及实验体验在实验体验的基础上提升实验的基本素养在实验体验的基础上提升实验的基本素养指引教学方向指引教学

46、方向认真进行实验设计和操作认真进行实验设计和操作认真进行实验条件控制认真进行实验条件控制认真处理实验数据、分析结论认真处理实验数据、分析结论对实验进行拓展与变式对实验进行拓展与变式包括演示实验21.（2013浙江卷浙江卷10分）如图所示，装置甲中挂有小桶的细线绕过定滑轮分）如图所示，装置甲中挂有小桶的细线绕过定滑轮，固定在小车上；装置乙中橡皮筋的一端固定在导轨的左端，另一端，固定在小车上；装置乙中橡皮筋的一端固定在导轨的左端，另一端系在小车上。一同学用装置甲和乙分别进行实验，经正确操作获得两系在小车上。一同学用装置甲和乙分别进行实验，经正确操作获得两条纸带和，纸带上的条纸带和，纸带上的a、b、

47、c均为打点计时器打出的点。均为打点计时器打出的点。（1）任选一条纸带读出）任选一条纸带读出b、c两点间距离为两点间距离为_；（2）任选一条纸带求出）任选一条纸带求出c、e两点间的平均速度大小为两点间的平均速度大小为_，纸带和，纸带和上上c、e两点间的平均速度两点间的平均速度_(填填“大于大于”、“等于等于”或或“小于小于”)；（3）图中）图中_（填选项）。（填选项）。A.两条纸带均为用装置甲实验所得两条纸带均为用装置甲实验所得B.两条纸带均为用装置乙实验所得两条纸带均为用装置乙实验所得C.纸带为用装置甲实验所得，纸带为用装置乙实验所得纸带为用装置甲实验所得，纸带为用装置乙实验所得D.纸带为用装

48、置乙实验所得，纸带为用装置甲实验所得纸带为用装置乙实验所得，纸带为用装置甲实验所得考什么？考什么？（1）刻度尺读数规则（单位与）刻度尺读数规则（单位与有效数字）有效数字）（2）平均速度计算公式）平均速度计算公式（3）小桶与橡皮筋）小桶与橡皮筋匀变速匀变速与非匀变速（牛二与变力功实与非匀变速（牛二与变力功实验）验）点的特点点的特点精致的策精致的策略（算出来，而不是粗看看）略（算出来，而不是粗看看）22.（ 2013浙江卷浙江卷10分）采用如图所示的电路分）采用如图所示的电路“测定电池的电动势和内阻测定电池的电动势和内阻”。（1）除了选用照片中的部分器材外，）除了选用照片中的部分器材外，_（填选项

49、）；（填选项）；A.还需要电压表还需要电压表 B.还需要电流表还需要电流表C.还需要学生电源还需要学生电源D.不再需要其他器材不再需要其他器材（2）测量所得数据如下：）测量所得数据如下：用作图法求得电池的内阻用作图法求得电池的内阻r=_；（3）根据第）根据第5次所测得的实验数据，求得电流表内阻次所测得的实验数据，求得电流表内阻RA=_。考了什么？考了什么？（1）实验器材（符号与实物转化）实验器材（符号与实物转化）（2）电源内阻的测量方法）电源内阻的测量方法（3）电阻测量方法（电阻串联）电阻测量方法（电阻串联）（4）图象坐标选择的策略）图象坐标选择的策略21 2014浙江卷浙江卷 在在“探究弹力

50、和弹簧伸长的关系探究弹力和弹簧伸长的关系”时，某同时，某同学把两根弹簧如图学把两根弹簧如图1连接起来进行探究连接起来进行探究钩码数钩码数 (1)某次测量如图某次测量如图2所示，指针示数为所示，指针示数为_ cm.(2)在弹性限度内，将在弹性限度内，将50 g的钩码逐个挂在弹簧下端，得到指针的钩码逐个挂在弹簧下端，得到指针A、B的示数的示数LA和和LB如表如表1.用表用表1数据计算弹簧数据计算弹簧的劲度系数为的劲度系数为_ N/m(重力加速度重力加速度g取取10 m/s2)由表由表数据数据_(选填选填“能能”或或“不能不能”)计算出弹簧计算出弹簧的劲度系数的劲度系数考什么？考什么？ （1）弹簧秤

51、读数；）弹簧秤读数；（2）劲度系数的测量方法）劲度系数的测量方法（3）实物照片与图形的转换）实物照片与图形的转换222014浙江卷浙江卷 小明对小明对2B铅笔芯的导电性能感兴趣，于是铅笔芯的导电性能感兴趣，于是用伏安法测量其电阻值用伏安法测量其电阻值(1)图图1是部分连接好的实物电路图，请用电流表外接法完成接是部分连接好的实物电路图，请用电流表外接法完成接线并在图线并在图1中画出中画出(2)小明用电流表内接法和外接法分别测量了一段小明用电流表内接法和外接法分别测量了一段2B铅笔芯的铅笔芯的伏安特性，并将得到的电流、电压数据描到伏安特性，并将得到的电流、电压数据描到UI图上，如图图上，如图2所示

52、在图中，由电流表外接法得到的数据点是用所示在图中，由电流表外接法得到的数据点是用_(选填选填“”或或“”)表示的表示的(3)请你选择一组数据点，在图请你选择一组数据点，在图2上用作图法作图，并求出这段上用作图法作图，并求出这段铅笔芯的电阻为铅笔芯的电阻为_.（1）实物连线）实物连线（2）数据点拟合）数据点拟合（3）图象应用）图象应用（4）方案合理性）方案合理性的评判的评判实验试题特点20142014年各地高考卷实验题比较年各地高考卷实验题比较近六年浙江卷实验题比较近六年浙江卷实验题比较实验试题特点浙江省普通高考考试说明（理科综合）浙江省普通高考考试说明（理科综合）研究匀变速直线运动研究匀变速直

53、线运动探究弹力与弹簧伸长的关系探究弹力与弹簧伸长的关系探究求合力的方法探究求合力的方法探究加速度与力、质量的关系探究加速度与力、质量的关系探究功与速度变化的关系探究功与速度变化的关系验证机械能守恒定律验证机械能守恒定律探究导体电阻与其影响因素的定量关系探究导体电阻与其影响因素的定量关系测绘小灯泡的伏安特性曲线测绘小灯泡的伏安特性曲线测定电池的电动势和内阻测定电池的电动势和内阻练习使用多用电表练习使用多用电表传感器的简单应用传感器的简单应用探究单摆周期与摆长的关系探究单摆周期与摆长的关系(游标卡尺游标卡尺)测定玻璃的折射率测定玻璃的折射率用双缝干涉测量光的波长用双缝干涉测量光的波长(练习使用测量

54、头练习使用测量头)哪些已考，哪些未考？哪些已考，哪些未考？近六年浙江卷实验题比较近六年浙江卷实验题比较实验试题特点以不变应万变如何应对变式（美国）奥苏伯尔：把新学习的知识比做刚刚驶进港口的（美国）奥苏伯尔：把新学习的知识比做刚刚驶进港口的船，把头脑中原有的旧知识比做锚桩，当船靠岸后要把船船，把头脑中原有的旧知识比做锚桩，当船靠岸后要把船的锚固定在这个事先设置好的牢固的桩上这个专门固定的锚固定在这个事先设置好的牢固的桩上这个专门固定锚的东西叫锚桩即新知识在原有知识上的锚的东西叫锚桩即新知识在原有知识上的同化固定点同化固定点案例有一位总是抱怨自己记性不好的王老先生，一次案例有一位总是抱怨自己记性不

55、好的王老先生，一次外出时在火车上无意之中记住了外出时在火车上无意之中记住了王小丽王小丽这个名字原来，这个名字原来，老先生的儿子叫老先生的儿子叫王大力王大力现代认知理论的解释现代认知理论的解释同化论徐峥与徐祯徐峥与徐祯向日葵与向敏龙向日葵与向敏龙事实：大量事例表明，充当同化固定点的那些知事实：大量事例表明，充当同化固定点的那些知识与新知识的相似度越高，则学习的效果就越好！识与新知识的相似度越高，则学习的效果就越好！“相似论”，既是认识论，也是方法论。 启示：在教学中，应当充分了解和挖掘那些存在启示：在教学中，应当充分了解和挖掘那些存在于学生头脑中与将学的新知识相似度高的原有知于学生头脑中与将学的

56、新知识相似度高的原有知识与经验，作为新知识学习的同化固定点，这样识与经验，作为新知识学习的同化固定点，这样的教学高效的教学高效有助于理解新知识有助于理解新知识方法相似归纳结论归纳结论描点作图描点作图基本仪器基本仪器实物连线实物连线图象应用图象应用方案评估方案评估故障判断故障判断含误差分析重操作重操作重应用重应用实验试题特点重评估重评估20092009年体现了做过与没做过实验的区别年体现了做过与没做过实验的区别20102010年实验试题体现了在新情景下会用学过的物理年实验试题体现了在新情景下会用学过的物理知识和规律进行探究知识和规律进行探究考查趋势高考实验要求演变高考实验要求演变20112011

57、年实验试题要求不仅懂得实验器材的合理选用，年实验试题要求不仅懂得实验器材的合理选用，并了解其功能，更要求能结合所测物理量的性质正确并了解其功能，更要求能结合所测物理量的性质正确处理实验数据，更加关注整个过程处理实验数据，更加关注整个过程20122012年两个实验题通过拍照真实的实验情景，考查年两个实验题通过拍照真实的实验情景，考查了学生对实验操作、仪器读数等基本实验素养，体现了学生对实验操作、仪器读数等基本实验素养，体现了新课改对知识获取过程的关注了新课改对知识获取过程的关注,2012,2012之后之后描点作图描点作图存在弱点实物连线实物连线理物结合理物结合（2014北京卷22题） 数据点到底

58、应该拟合？走群众路线走群众路线教学策略教学策略复习基点答题策略答题策略学习策略学习策略教学策略教学策略目的是灵魂目的是灵魂原理是基础原理是基础操作需实战操作需实战变式促提升变式促提升应对策略AVRSE r1.1.实验原理：实验原理：IrUE.电路图：电路图：.实验数据处理：实验数据处理：案例1：测E、r（原型）例例1 1 某同学采用如图某同学采用如图7519甲所示的电路测定电源电动势和内阻，已甲所示的电路测定电源电动势和内阻，已知干电池的电动势为知干电池的电动势为1.5 V左右，内阻为左右，内阻为2 左右，电压表左右，电压表(03 V,3 k)，电流表电流表(00.6 A,1.0 )，滑动变阻

59、器有，滑动变阻器有R1(10 ，2 A)和和R2(100 ，0.1 A)各一只各一只(1)在实验中滑动变阻器应选用在实验中滑动变阻器应选用_(填填“R1”或或“R2”)；(2)在图乙中用笔画线代替导线连接实验电路；在图乙中用笔画线代替导线连接实验电路；(3)在实验中测得多组电压和电流值，得到如图丙所示的在实验中测得多组电压和电流值，得到如图丙所示的UI图象，由图图象，由图象可较准确地求出电源电动势象可较准确地求出电源电动势E_ V；内阻；内阻r_ .(保留两位有保留两位有效数字效数字)答案：答案：(1)R1 (2) (3)1.52.0案例1：测E、r（原型）例例2 2(2010上海单科，上海单

60、科，29)某同学利用某同学利用DIS，定值电阻，定值电阻R0、电阻箱、电阻箱R1等实验等实验器材测量电池器材测量电池a的电动势和内阻，实验装置如图的电动势和内阻，实验装置如图7517所示，实验时多所示，实验时多次改变电阻箱的阻值，记录外电路的总电阻阻值次改变电阻箱的阻值，记录外电路的总电阻阻值R，用电压传感器测得端，用电压传感器测得端电压电压U，并在计算机上显示出如图所示的，并在计算机上显示出如图所示的1/U1/R关系图线关系图线a.重复上述实重复上述实验方法测量电池验方法测量电池b的电动势和内阻，得到图线的电动势和内阻，得到图线b. (1)由图线由图线a可知电池可知电池a的电动势的电动势Ea