初中化学《酸碱中和反应》教学反思_第1页
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文档简介

1、.初中化学?酸碱中和反响?教学反思本节课的一个突出特点是表达了学生的自主学习、合作探究、生生互动、师生互动的过程。一、注重从学生的已有的知识和经历出发，努力创设生动活泼的问题情景。提出问题：小明的妈妈不小心把面团发酸了，你能帮帮她吗？通过这样的导入，一下子将学生的学习兴趣激发起来，让学生感受到化学与生活密不可分。二、通过前面的学习，学生对酸和碱有了初步的认识，学生对酸和碱能否发生反响存在疑问。如：在氢氧化钠和盐酸混合无现象的情况下，提出问题：氢氧化钠与盐酸是否反响？请设计实验进展证明你的猜测。从实验方案的设计，实验过程，实验现象的描绘以及实验结论的得出，都由学生完成。本课题中化学方程式的书写是

2、个难点，打破该难点时，通过引导学生分析实验现象和直观形象的电脑动画展示，让学生知道氢氧化钠和盐酸反响生成氯化钠和水。然后进一步引导学生分析该化学方程式的特点是互相交换成分，各元素的化合价不变。在此根底上，让学生完成感悟探究：氢氧化钙与浓盐酸的反响，并写出化学方程式，然后继续引导学生进展思维发散，引导学生分析化学方程式中反响物和生成物的特点，从而得出中和反响的概念。然后提出问题：生成盐和水的反响一定是中和反响吗？这样既注重了前后知识的联络，又让学生搞清楚分析问题要全面-中和反响不仅要看生成物，还要看反响物。三、注意化学与日常生活的亲密联络，培养学生学以致用的思想。如：中和反响的应用之一是用于医药

3、。此时，老师出示治疗胃酸过多的药物-陈香胃片，并说明其成分中含有氢氧化铝和碳酸镁。让学生说出它可以治疗胃酸过多的原因，写出有关反响的化学方程式，并指出哪些是中和反响，这样既稳固了知识，又培养了才能。四、学生自主参与整堂课的知识建构，从旧知识的回忆到新知识的学习，从参与并能提出问题到解决问题。通过学生的设计、操作、观察、考虑、讨论，在问题解决中深化、系统地理解知识，学生逐步建构自己的知识体系。本节课的设计特点是强调以学生的探究学习为主，重视学生的体验，使学生的认知和体验到达最正确结合点，注重表达学生的主动性和发挥学生的主体性，创造一个合作学习探究的气氛，五、本课题重点突出中和反响，而中和反响的应用以及溶液酸碱度的表示法-PH，可通过学生自学的方法自行解决。整个过程不仅注重过程与方法教育，而且还将情感、态度、价值观贯穿其中。通过社会小理论：请你设计实验，测定自家土地中土壤的酸碱度，帮助父母分析适宜种植什么样的农作

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