初一数学上册第二单元测试题及答案

1、.初一数学上册第二单元测试题及答案?一、选择题每题3分，共30分1.计算a+-a的结果是 A.2aB.0C.-a2D.-2a2.在代数式x2+5 ，-1，x2-3x+2，5x，x2+1x+1中，整式有 A.3个B.4个C.5个D.6个3.以下结论正确的选项是 A.x2y28的系数是8B.-23mnx的次数是1C.单项式a没有系数，也没有次数D.-x2y3是三次单项式，系数为-134.用式子表示“a的3倍与b的差的平方，正确的选项是 A.3a-b2B.3a-b2C.3a-b2D.a-3b25.以下说法正确的选项是 A.23与23xy是同类项B.x2与12x是同类项C.0.5x2y2与7x2y3是

2、同类项D.5mn2与-4mn2是同类项6.计算2a-3a-b的结果是 A.-a-3bB.a-3bC.a+3bD.-a+3b7.下面各题去括号错误的选项是 A.x-6y-12=x-6y+12B.2m+-n+13a-b= 2m-n+13a-bC.-124x-6y+3=-2x+3y+3D.a+12b-13x+27=a+12b+13c-278.一个多项式与x2-2x+1的和是3x-2，那么这个多项式为 A.x2-5x+3B.-x2+x-1C.-x2+5x-3D.x2-5x-139.观察下面的一列单项式：-x，2x2，-4x3，8x4，-16x5，根据其中的规律，得出的第10个单项式是 A.-29x10

3、B.29x10C.-29x9D.2 9x9二、填空题每题3分，共24分10.计算：2x-3x=_.11.多项式-m2n2+m3-2n-3是_次_项式，最高次项的系数为_，常数项是_.12.假设单项式5x4y和25xnym是同类项，那么m+n的值为_.13.三角形的三边长分别为3a，4a，5a，那么这个三角形的周长是_.14.有a名男生和b名女生在社区做义工，他们为建花坛搬砖，男生每人搬了20块，女生每人搬了15块，这a名男生和b名 女生一共搬了_块砖用含a、b的代数式表示.15.2a-3b2=5，那么10-2a+3b2的值是_.16.煤气费的收费标准为：每月用气假设不超过60立方米，按每立方米

4、0.8元收费;假如超过60立方米，超过部分按每立方米1.2元收费.某住户某个月用煤气x立方米x>60，那么该住户应交煤气费_元.17.下面是按一定规律排列的一列数：23，-45，87，-169，那么第n个数是_.三、解答题共66分18.10分计算：18xy-3x2-5xy-23xy-2x2;2-2x2-123y2-2x2-3y2+6.19.12分先化简，再求值.1-x2+3x+24x+x2，其中x=-2.23a2-ab+ 7-5ab-4a2+7，其中a=2，b=13.20.8分某工厂第一车间有x人，第二车间比第一车间人数的45少30人，假如从第二车间调出10人到第一车间，那么：1两个车间

5、共有多少人?2调动后，第一车间的人数比第二车间多多少人?21.8分某船顺水航行2小时，逆水航行3小时.1轮船在静水中前进的速度是x千米/时，水流的速度是y千米/时，那么轮船共航行多少千米?2轮船在静水中前进的速度是60千米/时，水流的速度是5千米/时，那么轮船共航行多少千米?要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人

6、说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。22.8分某中学一宿舍楼前一块长为32x，宽为x的空地.学校向全校师生征集这块地的绿化设计方案并要求绿地面积不少于58x2，图2是学生小明的设计方案，阴影部分是绿地.试问小明的设计方案是否符合要求?为什么?“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、

7、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与

8、老师、老师之意根本一致。23.8分学习了整式的加减运算后，张老师给同学们布置了一道课堂练习题“当a=-2，b=2019时，求3a2b-2ab2+4a-22a2b-3a+2ab2+12a2b-1的值.盈盈做后成对同桌说：“张老师给的条件b=2019是多余的，这道题不给b的值，照样可以求出结果来.同桌不相信她的话请你计算说明盈盈的说法是否正确.唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问