《两位数加两位数的笔算》教设计

1、.?两位数加两位数的笔算?教学设计您如今正在阅读的?两位数加两位数的笔算?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?两位数加两位数的笔算?教学设计【教学内容】人教版?义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册?第8页的内容。【教学目的】1学会两位数加两位数的笔算方法。2借助课本上的情景图引出计算问题，并通过实际操作、自主探究、小组协作等手段掌握计算的方法，从而培养学生考虑问题和解决问题的才能。【教学过程】一、创设情境，引探算法师：告诉大家一个好消息。学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，大家看学校先安排哪几个班去参观？媒体出示课本第8页的主题图生：学校安排二1、二2、二3

2、、二4班的同学去参观。师：那么4个班的同学只给了2辆车，每辆车又只准乘70人，如何安排呢？这可把老师给难住了，大家能帮老师解决这个问题吗？ 能好，大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢？想好后小组交流师：哪个小组的同学愿意答复刚刚的问题？生1：我认为二1班和二2班的同学可以合乘一辆车。剩下的二3班和二 4班的同学再合乘一辆车。师：还有不同的乘车方法吗？生：我认为二1班和二4班的同学也可以合乘一辆车。剩下的二2班和二 3班再合乘一辆车。师：谁还能想出其他乘车方法？学生观察后没有再举手大家想出了这么多的乘车方法，这些方法行吗？我们来验证一下好不好？好！你准备用什么方法验证呢？生：把两个班的人数加起来

3、看看是否超过 70人。师：好，下面我们先来对第一种乘车方案的第一个问题进展验证。请你们动脑筋，想方法。算出结果来，当然了，也可以请小棒来帮助，算好后在小组里交流一下。师：好，谁愿意汇报一下验证的过程？生2： 3630我是用口算验证的，先算303060，再算60666，没有超过70，我想这两个班可以合乘一辆车。生4：我是这样想的：4030才等于70，3630当然比70少了，二1班和二2班可以合坐一辆车。生3：我是用小棒来帮助的，先摆3捆6根，再摆3捆，和起来是6捆6根，就是66，比70少，可以合坐一辆车。生4：我是用竖式计算的，个位和个位对齐，十位和十位对齐，个位606，在个位下面写6；十位上3

4、36，在十位下面写6，所以也等于66。师：大家想出了这么多验证的方法，终究哪一种方法又快又准确呢？学生讨论后反响生1：我认为口算很简单。生2：我认为摆小棒更简单。很显然他不同意生1的说法生3：我觉得还是用竖式好，我妈妈在家教过我了。师：大家各有道理，我们暂且保存大家的意见，用你喜欢的方法对第一个乘车方案的第2个问题进展验证。看谁做得又对又快。做得又对又快的是用竖式计算的，直到好多学生做好了，摆小棒的学生还没数好小棒，口算的学生是先算303060，60565后面的65469还没有写完。另一位口算的学生是这么做的：549，303060， 96096，得数算错了。师：看来学会用竖式计算两位数加两位数

5、还是挺好的。那么用竖式计算两位数加两位数应注意什么呢？刚刚用竖式计算的学生举起了手，老师请他到前面边写边介绍生1：首先把个位和个位对齐，十位和十位对齐，再从个位开场加，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。生2：老师，我是从十位开场加的，也得69。师：真不错，在验证第一种方案的过程中大家创造了一种新的计算方法，下面我们就用这种方法对第二种方案进展验证。在验证的过程中你有什么新的发现吗？在小组中交流一下。生1：我做的是3634，我发现个位上的 64满十了，我就把十给了十位，十位就变成7了，363470正好可以坐一辆车。生2：我是用竖式验证的，个位相加满十向十位进1。363470正好

6、可以乘一辆车。生3：我验证的是第2个问题，303565个位相加没满十，不用进位。65比70小可以乘坐一辆车。师：大家说得非常好，我们在用竖式计算两位数加两位数时，要注意什么呢？同桌互相提醒一下。二、运用知识解决问题1根本练习。说出里可以填几， 四人小组每人一题每组派一名代表答复。2独立练习。任选一组题目，用竖式做做看找两个学生板演。1 621736242 384 43173我帮你检查。 小动物看到大家在学习，也做了一道题请同学们帮助检查一下，看他们做得对吗？多媒体出示小动物做的题目。师：你能说出他们做错的原因吗？生：小熊写竖式的时候，把20写成2了。生：小白兔个位相加满十，忘了向十位进 1了。

7、生：小狗的竖式写对了，横式上忘了写得数了，小狗太可惜了。生：小猴子横式上的得数算对了，竖式的个位上丢了0，小猴子太粗心了。师：看了小动物做的题，你有什么要提醒大家的吗？生：写竖式的时候，一样的数位要对齐。生：从个位开场加，个位相加满十，别忘了向十位进1。生：别跟小狗似的横式上忘了写得数。生：书写要认真，别像小猴似的丢三落四。师：大家说得非常好。下面的问题看谁做得好。三、联络生活实际，活用数学知识多媒体出示课本13页第1题1老师有一位邻居小明，他非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球，共用多少钱呢？一身运动服又用去多少钱呢？你能帮小明算一下吗？学生独立完成，小组交流评价。2比比谁聪明。四、

8、老师小结宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法