《100以内的加减法》教反思

1、.?100以内的加减法?教学反思您如今正在阅读的?100以内的加减法?教学反思文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?100以内的加减法?教学反思笔算才能是一项根本的数学才能，是小学数学教学的一项重要任务。笔算在二年级数学中占有很大的比重，笔算才能的上下直接影响学生解决问题的才能。二年级的笔算，主要是万以内三位数加三位数、三位数减三位数，两、三位数乘一位数和混合运算。通过一年的教学发现学生笔算出错时有发生，那么如何帮助学生进步笔算才能。我认为可以从下几个方面来进步。一、培养学生学习笔算的兴趣计算枯燥乏味，学生很容易产生厌倦情绪。因此在学习过程中，激发学生的计算兴趣尤其重要。可以创设

2、学生感兴趣的情境引入，激发他们的学习兴趣。学生带着兴趣去学习笔算，可以激发他们更好的去掌握。二、让学生理解算理、掌握算法学生可以正确的笔算是在理解算理、掌握算法的根底上进展的。在学习计算方法时，一定要使他们理解该种算理，掌握计算方法，这样之后学生才能正确、纯熟地计算。三、通过多种形式，加强练习学生掌握了方法就要进展练习，只有练习到达了一定的量，才能进步学生笔算的正确率，才能进步学生的纯熟程度，使他们形成相应的技能。学生单单进展笔算练习是比较枯燥的，可以运用多种形式来练习，一方面进步他们计算的兴趣，另一方面使他们形成技能。课上也可以采取分小组练习，使学生有目的地进展计算，从而集中他们的注意力。二

3、年级的学生喜欢表现自己，可以让学生自己先计算，完成得比较快的学生上黑板上去做。那么他们在完成自己作业本上的速度会进步。通过屡次的练习学生可以进展纯熟的计算，形成一定的笔算技能。在平时的时候，还可以培养学生互相修改，互相比赛，这样不仅练习了笔算，还培养他们的合作意识。四、培养学生认真验算的好习惯为了进步学生计算的正确率，还需要培养学生良好的验算习惯。首先，让学生养成认真抄题的好习惯，仔细地核对竖式上的数是否和横式上的数一样。检查前核对相应的数是非常有必要的。其次，运用正确的方法去验算。一般加法的验算方法是交换两个加数的位置，验算好了要仔细的核对两个和是否一样。减法的验算方法一般是差加减数等于被减

4、数，最后计算完了也应该核对算出的被减数是否和题中的被减数一样。为什么强调核对两个和与两个被减数是否一样,这一方面是体验验算的必要性，还有一方面学生往往只是形式上验算了，大多数学生两个和与两个被减数是否一样看也不看直接就往下计算了，这样往往没有起到验算的效果。还有就是横式上的结果是第二道竖式的结果，而不是第一道竖式的结果，有些学生老是写错。因此在实际操作中，要使学生意识到验算的作用，认真的去验算，这样可以进步笔算的正确率。五、进步学生口算才能只有口算才能强，才能加快笔算速度，进步计算的正确率。口算的速度和准确性直接影响笔算，低年级的最根本口算是100以内加减法。我们必须采取形式多样的训练方法：如

5、低年级的口算可以采用开火车、对口令、抢答等游戏活动形式进展。口算训练要持之以恒坚持每天进展口算练习，为今后学习笔算打下扎实的根底。二年级的三位数加三位数以及三位数减三位数，都需用到20以内的进位加与退位减。因此要进步三位数加三位数的笔算，必须纯熟地、正确地进展口算20以内的加减法，有了这样的根底，笔算才能进步正确率和计算速度。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。一般说来

6、，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。总之，进步二年级学生的笔算才能，需要通过长时间的训练。我们在平时的教育教学中要尊重学生的主体地位；培养学生的计算兴趣；帮助学生正确的理解算理，掌握算法；运用多种形式进展练习；养成良好的验算习惯；注重口算才能的进步等多方面去进步二年级学生的笔算才能。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生