“认识方向”教实录及评析

1、.“认识方向教学实录及评析您如今正在阅读的“认识方向教学实录及评析文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“认识方向教学实录及评析江苏南通市实验小学朱玉如执教张兴华评析学生分成四组，分布于教室的东、南、西、北四个方向一、引入师：同学们，告诉大家一个好消息：咱们南通市要建“奥林匹克广场啦！这个现代化的体育活动中心就建在我们学校的正南方向。你们知道哪个方向是南吗？用手指一指。学生纷纷用手指南师：哦！大家都知道这一面手指南是南。那么，除了南以外，你们还知道哪些方向？生：除了南，还有北。生：还有东、西。二、展开师：人和物体总是位于一定的方向和位置的。我们怎样区分方向呢？你们有什么方法吗？生：

2、我看太阳认方向。太阳升起的一方是东。面向东，背后就是西，左面是北，右面是南。师：这个方法真好！我们一起学一下。学生纷纷面向太阳升起的东方，分辨西、北、南生：不对！早晨可用这个方法。下午，面向太阳落山的方向是西，背后是东，左面是南，右面是北。师：对！黄昏与早晨的情况正相反。要是阴天、雨雪天呢？生：可以用指南针，指南针的箭头一端总是指向南。生：我看房屋认方向，房屋的大门一般都是朝南的。生：我看人们晒衣服，搭衣服的晒架总是装在房屋南边阳台上的。生：冬天，积雪几天不化的一面肯定是北，冰雪很快融化的一面肯定是南。生：山坡上，草木茂盛的一面是南。评析：调度学生的生活经历和“数学现实，让学生自己运用各种方法

3、认识东、南、西、北的方向。通过交流和对话，使每个学生都个性化地学会识别方向。师：同学们有这么多识别方向的方法，如今就请大家用这些方法确定你们组在教室中处在什么方向。生：我们组在东边，因为太阳从我们这边升起。生：我们组在东的对面，是西。生：教室是朝南的，我们组正好在教室*南的这边。生：我们组在北边，在南的对面。师：把南通电视塔的模型放在教室中间如今，南通电视塔就屹立在我们的中间。谁能说说电视塔与你们组的方向位置关系？生：电视塔在我们组的东边，我们组在电视塔西边。生：电视塔在我们组的西边，我们组在电视塔东边。评析：学生被置于生动、现实的生活空间，运用各自的方法识别四个方向之间的位置关系，真实而亲切

4、。师：南通电视塔一直在我们的中间，位置没有变，怎么一会儿在东，一会儿在西，一会儿在南，一会儿又在北呢？生：因为我们在不同位置看电视塔。生：从不同的角度看电视塔，就有不同的方向。师：对！方向总是以一个地方为标准相比较而确定的，与不同的标准相比，就有不同的方向。评析：抓住课堂上出现的情况，故作曲解，使学生生发方向的相对性意识。师：不经意地走到教室的西南方如今，同学们在东、南、西、北各占了一个方向。可是朱老师呢？朱老师站在这里，是什么方向呀？生：朱老师站在西南方。师：为什么说这是西南方了生：因为你站的方向是西和南交*的地方。生：因为你站的地方是西边偏南、南边又偏西。师：谢谢同学们给我也定了一个方向，

5、叫西南。如今，请同学们往四周看看。猜猜，还能发现一些这样的方向吗？学生环顾教室，讨论交流生：指东南方这又东又南的方向是东南。生：指西北方这又西又北的方向是西北。生：东南与西北是相对看的。生：指东北方这又东又北的方向是东北。东北与朱老师站的西南也是相对看的。评析：从西南方向确实定开场，再让学生通过“往四周看看的空间观察，凭借已有的主观体验，发现东南、西北、东北等复合方向及其相对关系，学生享受着自己发现的成功喜悦，衍生出积极情感和自信心。师：同学们认识了东、南、西、北，又自己体验出了东北、东南、西北、西南这四个方向。如今，谁能用上这些方位词介绍我们这个教室的情况？生居中介绍略评析：用刚刚学习的八个

6、方向介绍复杂、多元的教室空间并非易事。从静态的大环境中分成相对集中的小组学习，可以使学生积极参与，彼此合作、交流，形成“动态的集体力量。借助数学语言方位词表达和交流教室内的空间方位，可以认识生活中的客观事物，体验到数学与日常生活是亲密联络的，体会到数学的内在价值。师：如今，让我们到“市民广场逛逛。出示“市民广场平面图这是“市民广场一带的平面图。这图上的方向怎样认呢？生：平面图上总有一个十字样的标记，是表示方向的。师：对！这叫十字指向标，它指示着图上的方向。谁知道指向标向上的箭头指示什么方向？生：箭头指向北，表示图的上方是北。师：那么，下方就是生：齐南！师：平面图上的方向总是上北下南。哪面是西，

7、哪面是东呢？想一想，在生活中，我们面向北站着，左边是生：西。师：右边是生：东。师：所以图上也是生：左西右东。生：所以，图上的方向只要根据十字指向标，记住上北下南、左西右东就行了。评析：在平面图这一虚拟的空间中，引导学生观察、定向、体验，比照生活经历进展想像、识别方向，培养了学生的空间想像才能。三、练习师：如今，谁能说说图上“少儿书店、“南通电影院、“南通中学、“文峰大世界各在“市民广场的什么方向？生：“少儿书店在“市民广场的西边。生：“南通电影院在“市民广场的东边。生：“南通中学在“市民广场的北边。生：“文峰大世界在“市民广场的南边。师：我们学校在“市民广场的什么方向？谁来指一下？生：我们学校

8、在“市民广场的西北方。师：再请看，“南通师范二附小、“人民公园、“奥林匹克广场在“市民广场的什么方向？生：“南通师范二附小在“市民广场的东北方。生：“人民公园在“市民广场的东南方。生：“奥林匹克广场在“市民广场的西南方。师：说起“奥林匹克广场，最近，我们学校开展了“我为广场献一计的活动。如今，请大家做个小设计师，给“奥林匹克广场设计一张平面图，在广场上什么方向设计个什么馆、场、所学生设计，画成平面创意图师：同学们都给“奥林匹克广场设计了些什么呀？能向大家介绍一下吗？介绍时要用上今天学过的方位词，说明各场地、设施的方向位置。生交流略评析：练习打破了过去“技能操练的陈规，而变为了一个个“问题解决的

9、过程。学生们在解决实际问题中，不仅掌握了知识，而且进步了运用所学知识解决实际问题的才能。总结略总评：教学目的的定位，走出了数学知识技能的单行道，指向学生的全面开展，并且贯串在整个教学活动过程之中。结合方向位置在生活中的表现和反映，培养了学生用数学知识解决问题的意识。在观察、操作、猜测、想像等学习活动中，培养了学生有序考虑的意识，开展了学生的空间观念。注重学生的情感体验，使学生在数学学习中获得成功的喜悦，锻炼了抑制困难的意志，树立了学习自信心。学生在解决问题的过程中，学会与别人合作交流。这节课的最大特点是：整个方向的认识都表现为学生的自主探究习得。老师为学生提供了从事数学活动的时机，让学生经历从

10、现实到虚拟的情境中进展观察、操作、理论、猜测、想像、讨论、交流。从而认识了方向和物体的空间位置。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。朱玉如：江苏南通市实验小学特级老师；张兴华：著名特级老师与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：