一年级下册语文导学案《语文园地一》-人教新课标

1、精选优质文档-倾情为你奉上一年级语文语文园地一导学案一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 课题语文园地一课时第一课时学习目标能独立思考，在学习中总结识字的方法，并能用于识字。重点难点会认7个生字说说这样写的好处。导学过程纠错（反思） 预习导学（

2、20分钟）一、我的发现："比眼力"，看谁能得到"智力眼"的称号。1、出示本组生字。2、读一读。（标拼音的字，要注意把音读准）3、你发现了什么吗？（可以小组讨论，互相启发）4、小组派组员汇报。（评"智力眼"）5、用带有拼音的生字，口头组词。6、师小结，鼓励孩子把学到发现到的新方法，用到识字上。二、我会认1、出示生字卡片。2、指名读。（把音发准）3、说说你准备怎么记住这些字的？4、生反馈。鼓励多种实际法。交流分享一、对学（2分钟）1、互读词语，进行正音。2、互查生字词的学习情况。二、组内群学（3分钟）组内交流解决对子之间不能解决的问题。三

3、、班级大展示（10分钟）各小组提出未解决的问题在班级进行交流。课堂小结（1分钟）课堂检测（5分钟）形近字组词：哥（）直（）平（）星（）歌（）植（）评（）醒（） 课题语文园地一课时第二课时学习目标积累字词句，运用自如，并能大方地与同学交流。重点难点能正确地书写句子，拼读正确，书写正确。导学过程纠错（反思） 学习过程： 日积月累1、 我会读。1、自由读"成语"，遇到不会的字，拼出来。2、同桌对读。3、指名读。4、齐读。5、用其中一个词语来说话。二、我会写1、自由拼读。 2、连起来读整句话。3、按田字格要求写正确。 4、再读一读。三、读读背背。 读一读，找一找。1、自由读课文，找

4、找有几段。2、再读课文，说说每段讲了什么意思。 3、有感情地朗读课文，背诵课文。四、展示台：我会唱： 1、以小组为单位派代表进行拉歌比赛。2、评出"优秀小组""优秀小歌王"。识字擂台：1、请小朋友把自己的名字写在卡片上（制成精心的卡片）2、小组互相介绍自己的名字，互相认一认。3、找到你想认识的小伙伴记忆他的名字。4、把卡片贴在班级的一角，组织同学可后还可以认，看谁最先记住班上同学的名字。 交流分享一、对学（2分钟）1、互读词语，进行正音。2、互查生字词的学习情况。二、组内群学（3分钟）组内交流解决对子之间不能解决的问题。三、班级大展示（10分钟）各小组提

5、出未解决的问题在班级进行交流。课堂小结 ： 课堂检测（5分钟）填空：春暧（）（） 春风（）（）（）里无（ ）五颜（ ）（ ） （ ）花盛（ ） （ ）歌（ ）语 课题语文园地一课时第三课时学习目标1、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。2、留心观察春天。重点难点培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。导学过程纠错（反思） 学习过程：一、创设情境，口语交际1、创设情境A："说春天"出示课件。（春姑娘微笑着对小朋友说："大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢找，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和

6、我有关的古诗、课文呢？"）说说春天是个怎样的季节？2、创设情境B："找春天"出示课件：（春姑娘："在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴说说吧！"）播放春季美景的有关录像，指导学生用上积累的词句说，说得好的及时给予鼓励。3、创设情境C："赞美春天"谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它？自由组合成"创意组""演艺组"和"剪贴组"4、明确要求：1、请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。2、请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。3、请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。4、根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提出。5、"创意组""演艺组"和"剪贴组"依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）交流分享一、对学（2分钟）对子间说春天找春天赞美春天二、组内群学（3分钟）组内说春天找春天赞美春天三、班级大展示（10分钟）课堂小结（1分钟）1、出示课件。（春姑娘："我真高兴，你们送给我这么多美丽的图