中小学教学常规管理考核评分表

1、- 11 -西双版纳州中小学教学常规管理考核评分表县（市）、（州属）学校:年 月日一级指标二级指标评估标准分值计分办法得分自评复评A1学校教学常B1管理理念50分C1.制定和完善各项规章制度。根据国家对教育改革和发展的要求，立足本校实际，制定和完善以人为本的促进学校和师生发展的各项规章制度。包括教师政治、业务理论学习制度，校本培训制度，校本教研制度，教学反思制度，教师考核奖励制度，学校领导任课、听课、评课制度，教师备课、上课、作业布置、批改和辅导制度，考试与教学质量分析制度，教育科研管理制度等。8教学常规管理制度不健全的扣 3分；教学常规管理过程的检查与 通报流于形式的扣3分；教学常规检查结果

2、与教师年度考核绩效没有 挂钩的扣2分。C2.学校须制定系统、完整的工作计划。学校、教研组、年级组、学科教师根据课程标准、教材、学生实际情况以及上级有关文件精神，分别制定具体的工作计划。学校制定本校学年度、学期、周工作计划，包括学校教学工作计划，教 研和科研计划（含校本研究专项课题研究活动计划），教师培养计划；教研组制 定教研工作计划；毕业年级制定备考计划（方案）；教师制定学科教学计划、班主任工作计划等。除教师制定的学科教学计划在开学后一周内完成外，其它各种计划均在每学期开学前一周内完成。17查相关档案、材料，学校有学年教学工作计划和总结的记4分;有分项教学计划（包含学期（周）的教学、教研、科研

3、、校本研究、专项课题研究计划、教师培养计划等）记5分；有教研组计划、教师教学工作计划、班主任工作计划记4分；各项计划按时完成的记 4分，达不到上述要求的，酌情扣分。C3.严格执行国家课程计划。科学设置、合理安排国家、地方和校本课程。 严格按照教学计划开展教育教学活动，科学编排课程表，各学校不得随意增减、 变更课程、课时，做到开齐课程，上足课时。积极开发和利用校内外课程资源， 以及信息化资源，形成具有学校特色的校本课程。10此项满分为10分：按照标准少开一门课程的扣3分，少一表的扣2分。课时不按要求开设的，违规一门扣3分，直至扣完为止。规管理100分C4.落实学校领导上课、听课、指导校本教研制度

4、。要求校长上课，校长的 课时量为每周2-4节，副校长的课时量为每周 4-6节；校长、分管教学、德育的 副校长要不定期上校本培训专题课，每人每学期不少于1次；每学期校长、副校 长听课不少于15节，校长指导校本教研活动不少于2次，教学副校长指导校本教研活动不少于4次。中层干部分工负责学科校本教研活动，各学校必须建立学校领导挂靠校点或年级组的管理制度，确保每一项工作管理到位、责任到人。15校级领导上课，满分5分：通过向师生了解情况、查记录，校长 不上课的扣5分，副校长不上课的每人扣 3分直至扣完为止；校本 培训，满分5分：以校级领导人数为专题培训的上课次数， 少一次扣 1分，直至扣完；校级领导听课，

5、满分 5分：校级领导不按照听课要 求完成听课的，每少1节扣0.5分，直至扣完为止。一级 指标二级指标评估标准分值计分办法得分自评复评A1 学 校 教 学 常 规 管 理100 分B2 教学 管理 向 50分C5.落实集体备课管理制度。要认真组织和落实集体备课，做到时间“制度 化”，研究“程序化”，任务“责任化”。集体备课每周组织一次，做到集体备课与个 人备课相结合。要加强集体备课的领导与管理，利用网上资源备课，实现教案资 源共享，形成学科教学团队。15各学科集体备课时间、地点、主题确定，过程记载详细。抽查23个学科的集体备课数， 每学期以15周计，达不到15次的每缺1 次扣1分，最后求平均分，

6、即为所得分数。C6.学校选用教材和教辅资料符合省教育行政部门的有关规定；无违规接受 任何单位和个人推销的教学用书和音像制品现象。10通过与学生座谈了解情况，若有违反国家七部委和省、州教育行政部门关于组织征订教辅资料有关规定的现象，该项扣10分。C7.落实课堂教学评价制度。各学校根据实际，制定出本校各学科课堂教 学评价标准，每学年组织一次教师的课堂教学水平评价，记入教师教学业务档案，学年末对教师教育教学有总体评价。10有各学科课堂教学评价标准 的计2分。每学年组织一次教师 课堂教学水平评价，并有工作记录及学校考评的计 5分。各种教学业 务档案完备的计3分。达不到上述要求的酌情扣分。C8.落实教学

7、常规检查制度。建立“教务（教科）处一教研组一学科教师”三级一线的教学常规检查系统， 对教学常规实行自查、 互查、教研组长查、教务（教 科）处查和学校不定期抽查等五道检查关口。 学校每学期定期抽查 2次，做好检 查记录。五道关口检查情况及时反馈，抓严、抓实过程中的每个细节。5通过查阅学校的教案检查记录（教学巡查记录），按照优（有规范的纸质文本记录和电子文稿）5分、良（有规范的纸质文本记录）3分、中（有纸质文本记录）2分的标准记分。C9.落实教学质量监控制度。实行随堂检测、单元检测、期中检测和期末检测。随堂检测由教师组织， 单元检测由教研组或年级组织，期中和期末检测由学校组织。同时认真做好期中和期

8、末质量分析。5通过抽查23个学科的质量分析以及教务处（教科处）的电子、纸质文档，按照优（有毕业年级的月考、各班级的单元检测、期中、 期末的质量分析报告及备考会议记录的）、良（质量分析报告不完整）、 中（基本没有质量分析报告）的等次分别记5分、3分、2分。C10.教学计划。每学期开学后一周内，教师根据学校教学工作计划制定学 科教学计划、学困生转化、特长生和优等生培养目标、计划与措施。学科教学计 划内容一般应包括：对学生、教科书情况的分析；学期的教学目标；根据学校统 一教学进度，安排个人教学计划；改进教学的措施以及教学中应注意的问题等。5通过抽查教师的工作手册、教案、教务处的检查记录，按照 优、良

9、、中的等次分别记 5分、3分、2分（可参照学校的教案评选 标准评分）。一级指标二级指标评估标准分值计分办法得分自评复评A2 教 师 教 学 常 规 100 分B3 教师 专业 素养 70分C11.备课。教师要严格按照课程标准的要求备好每一节课，杜绝不备课就 上课的现象。各种课型都要备课。除讲评课为即时备课外，新授课、练习课、复习课、实 验课都要根据其内容和特点做到提前一周备课，并做到上课前再根据教学实际对教案细节进行相应补充和调整。各个环节都要备课。单元备课包括单元教学目标，单元知识结构，重点、难点，课时划分等。课时备课，包括：教材和学情分析；教学目标和教学内容； 教学方法和教学手段；教学过程

10、；学生活动；学法指导，课件设计； 习题设计，板书设计；教后反思等。在备课的基础上编写出教案。教师在备课中做到“六个突出”：突出学生学习主体；突出学习活动的 设计；突出学习活动的有效；突出学习过程的预设；突出练习的设计； 突出教学行为的反思。积极参与集体备课，按照“个人一集体一个人”的程序，做 到集体备课与个人备课相结合，把同伴的智慧内化，形成富有个性化的教案。151 .课堂检查，满分5分：通过随堂听课，检查教案，出现没有教 案上课的1次扣3分，有教案但不按教案上课的 1次扣2分，扣完 为止。2 .备课检查，满分10分：随机抽查不同学科5位教师的教案本， 任意抽取其中1课教案（共计5课），按单元

11、备课、课时备课的要求 进行评分，8项要求每缺1项扣1分。以5课的总分乘以25% ,即 为所得分数。C12.课堂教学。课堂教学是学校教育的主渠道，是整个教学过程的中心环 节，教师必须认真上好每一节课，使有效教学贯穿于整个教学环节。目标明确。领会课程标准，准确把握教材。学生认知目标、过程目标、情 感态度目标的确立应体现新课程理念及要求，教学过程应紧紧围绕既定的“三维”目标组织教学，教学重点、难点处理得当。教学过程和谐。符合学生的认知规律，合理安排导、学、练，教学思路清 晰，教学重点突出，有效突破难点，实现“三维”目标的有机整合与统一，突显课 堂的有效性。课堂无效环节少，疏密适度，过渡自然。教学方法

12、得当。教学方法、教学手段符合学习内容的要求和学生年龄特点， 充分发挥学生的主动性，启发诱导学生有效学习。落实“以学定教、顺学而导、 当堂训练”的课堂教学模式，体现“真诚、深刻、精致”的课堂教学特色。目标达成度高，教学效果好。课时教学目标当堂完成， 每位学生的每个方 面都得到最大程度的发展。教学功底扎实。用普通话教学，语言准确、简练，富有启发性和趣味性； 板书规范、条理；演示正确、清楚；机智处理课堂偶发事件。关爱学生，教态亲 切、自然，恰当运用体态语言，增强课堂教学的有效性。评价学生多元化。善于发现、捕捉学生的闪光点，用多把“尺子”衡量学生， 乐于用激励性语言评价学生，激发学生的学习兴趣，树立其

13、自信心。15通过随堂听课，分别选取三个学科，进行现场课堂教学评价， 以 学科课堂评价标准，每项按优、良、中三个档次，分别记3分、2分、 1分记，最后求总平均分，即为所得分数。一级指标二级指标评估标准分值计分办法得分自评复评A2 教 师 教 学 常 规 100 分B3 教师 专业 素养 70分C13.作业。作业是完成教学目标的重要环节，是学生超越自我、表现自我的舞台O设置合理。精选作业，内容典型，设计科学，数量适中，难易适度。关注学 生的差异，体现层次性、趣味性与针对性；杜绝滥用练习册和复习资料，减轻学 生过重的课业负担。形式多样。根据不同的目标要求和教学任务，设计书面作业、口头作业和实 践作业

14、。课内作业当堂完成，课外作业以探究性和实践性作业为主。批改及时、规范、细致。严格落实“不布置批改不了的作业”，批语具有针对 性、启发性和激励性，及时分析错因和订正错误集中的作业，对学生改后的作业 及时复批，做好批改记录。普通作业批改不超过 2天，试卷和实验报告批改不超 过3天。作文批改按各学校具体要求执行。作业布置与批改应做到“有发必收， 有收必改，有改必评，有错必纠”。101 .依据作业布置的相关制度，查阅学校对作业布置的要求，有具 体规定的记4分，没有的记0分。2 .随机抽查作业批改情况：通过抽查2 3个学科的作业，达到甘 改及时、规范、细致”标准的记3分，一般性批改的记 2分，作业批 改

15、不认真的记1分。3 .问卷调查学生，了解作业布置情况：符合学校规定要求的记3分，作业偏多的记2分，作业严重偏多的记 1分。C14.辅导。辅导要贯彻因材施教的原则，以适应学生个性差异发展的需要。面向全体。课内外辅导除着重解决共性问题外，重在抓好“两头”，促进学困生“过 关”，鼓励优等生“冒尖”，真正落实“从最后一名抓起，不放弃一个学生”的教学理 念。注重学习方法培养。通过课内自学辅导、自习辅导与研究性学习辅导，帮助 学生形成科学的学习方法，养成良好的学习习惯，解决疑难问题。讲求实效。辅导应针对课堂教学和作业中出现的问题及充分的学情分析基础上，有目的、有计划地进行；做到有的放矢，增强辅导的科学性和

16、实效性。101 .有课内、课外辅导计划，培优、辅差计划，并有记录的记6分, 缺一项扣1分，没有的记0分。2 .发放问卷调查表，根据问卷调查的情况，按优、良、中三个档 次，分别记4分、3分、2分。C15.测试与质量分析。认真做好随堂检测和单元检测。随堂检测贯穿于课堂 教学之中，单元检测在每个单元教学结束之后。严肃考风考纪，严格执行考场规 则，公开阅卷，确保成绩的真实性。做好质量分析。科学、全面地分析每次检测成绩，定性与定量相结合，明确 教学得与失，并提出有针对性的教改措施，改进教学。建立检测档案。单元、期中、期末检测要建立档案，包括检测试卷、成绩记 录、质量分析、改进措施等。101 .考试质量分

17、析报告客观、全面、有针对性。质量分析报告、档 案完整、规范的记5分，完整但不规范的记 3分、即不完整又不规范 的记2分，没有的记0分。2 .发放问卷调查表，根据问卷调查的情况，按优、良、中三个档 次，分别记5分、3分、2分。一级指标二级指标评估标准分值计分办法得分自评复评A2 教 师 教 学 常 规 100 分B3 教师 专业 素养 70分C16.组织综合实践活动。综合实践活动课是新课程体系中设置的必修课程，是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，是学科课程的延续和补充。定期组织学生参加社会教育和劳动实

18、践活动，定期举办法制教育、环保教育、科技教育、安全教育和心理健康教育等专题讲座。指导学生的各种兴趣小组和研究性学习活动。101 .学校按规定开展综合实践活动，根据活动计划和活动开展记录情况，按优、良、中三个档次，分别记 6分、4分、2分。2 .发放问卷调查表，根据问卷调查的情况，按优、良、中三个档 次，分别记4分、3分、2分。B4制度保障30分30C17.学校能按照州、县（市）教育行政部门的要求制定配套的教学常规管理制 度及考核办法，并有专职人员负责此项工作。C18.学校重视学生创新能力的培养，有实验要求的学科，实验开出率达90% 以上。C19.学校每学年举办一次“青年教师课堂教学竞赛”、“学

19、科带头人、骨干教师 教学展示课”、校级论文交流评比等教学竞赛活动。1 .学校对教学常规考核办法制定较为科学、完整并具有可操作性的，根据检查情况按优、良、中三个档次，分别记 5分、3分、2分。2 .抽查理、化、生、科学等学科试验的开出率， 单科开出率为95% 以上、80%94%、60%79%三个档次分别记 10分、8分、5分, 最后求总平均分。3 .学校每学年举办：1次“青年教师课堂教学竞赛”的记5分，1 次“学科带头人、骨干教师教学展示课”的记5分，1次校级论文交流 评比或教学论坛交流的记 5分。一级指标二级指标评估标准分值计分办法得分自评复评A3教育科研常规100分B5 教研 学习 30分C

20、20.教育科研的内容主要包括学习党的教育方针、国家的教育法规政策和现代教育教学理论；学习和研究学科课程标准；研究学生的心理特征和学习规律； 研究教材教法、学生学习方式的改变和现代教学手段的运用，探讨提高教学效益的方法和途径等。10查看记录，每学期有 4次以上教育科研专题学习的记 10分，有 23次的记8分，1次的记4分，未开展的记0分。C21.抓好教师业务培训、促进教师专业化发展。不断加强教师业务理论学习， 学习形式可灵活多样， 每周集中学习时间不少于 1小时。每位教师每学期至少写 一篇有价值的教学研究论文或教学经验总结，学校举行一次业务理论学习经验交流会。101 .查看记录，每学期有10次以

21、上集中学习的记 6分，69次的 记4分，5次以下的记2分。2 .检查教师学期末撰写的教学论文或经验总结，满分4分：按学校教师总人数记，缺1篇扣0.5分直至扣完为止。C22.开展研究课活动。坚持以课例为载体的集体备课制度，深化研究。集体备课每学科每周不少于一次，每次有一位主讲人，教研组成员人人参与。学校要 有研究课活动的计划，有检查、督促、指导、调控措施。10查看备课组的研究课活动记录，每学期有5次以上专题研究活动 的记10分，34次的记8分，2次及以下的记4分。B6 教学 研讨 及反 思 40分C23.开展公开课和专题教研活动。 教学研究是提高教师自身素质和教育教学 质量的重要途径，以备课组和

22、教研组为活动平台，备课组至少每周开展一次活动，教研组至少每两周开展一次活动，定期开展经常性教学研究活动。教龄5年以内 教师每学年应上两节校级公开课，其他教师每学年应上一节公开课。所有教师要完成一定要求的听课任务（初级职称教师每学期听课不少于30节，中级职称教师每学期听课不少于 20节，高级职称教师每学期听课不少于15节），要做好听课笔记，学期结束时由教研组长登记并送教科（教务）处备案。结合课堂教学管 理与评价，学校每学年组织一次“优质课”活动。251 .校级公开课或专题教研活动，满分7分：查看记录，每学期有10次以上校级公开课或专题教学研究活动的记7分，69次的记5分，5次以下的记3分，未开展

23、的记0分。2 .听课，满分18分：分别抽取2名高、中、初级职称（单项满 分为3分）的教师听课本检查，对照相应职称的听课规定，每缺1节扣1分直至扣完为止，最后记总平均分。一级指标二级指标评估标准分值计分办法得分自评复评A3 教 育 科 研 常 规 100 分B6 教研 能力 及反 思 40分C24.不断总结反思教学工作。每节课后及时反思，写出简洁的教后反思；每 学期认真反思，总结教学工作的成与败，提出整改措施，学期末形成反思论文或 教学叙事。10检查学校教务处的教案检查表，查看“教学反思”的情况记录，每 学期以8 A作为教学反思的总篇数， 达到8A的记10分，5A7A的 记8分，低于4A的记4分

24、。说明：A（教师总人数）X80% X10（篇）=8AC25.加强校本研究引领力量的培养。采取形式多样、富有实效的校本教研方 式，提倡叙事研究、案例研讨、评课说课、理论学习、教研沙龙等教研方式，以 提高课堂教学有效性为立足点，注重教学过程中的问题研究和行动研究，促进教师专业发展。优先选派学科带头人、骨干教师参加各级各类学习培训，参与各种 研讨活动。省、州、县（市）级骨干教师和特级教师每学期必须上示范课，同时 承担相应的集体备课中心发言人工作以及学科专题知识讲座。特级教师、省级学科带头人，每学年在州级及以上范围上示范课或进行教育 教学交流不少于2次；每学年至少指导和培养 3名县（市）级及以上的骨干

25、教师。 主持县（市）级研究课题或校本课程开发。每学年在州级及以上刊物公开发表教 育教学论文2篇或出版教育教学专著。省级骨干教师、州级学科带头人，每学年在县（市）级及以上范围，上示范 课或进行教育教学交流不少于1次；每学年至少指导和培养 2名青年教学能手。主持校级、参与县（市）级及以上研究课题或校本课程开发。每学年在县（市） 级及以上刊物公开发表教育教学论文 1篇或编制可供同行借鉴的教学案例 2个以 上。51 .省、州、县（市）级学科带头人、骨干教师和特级教师每学期 必须上示范课，同时承担相应的集体备课中心发言人工作以及学科专 题知识讲座，满分10分：通过检查记录，依据规定，以学校各级学 科带头人、骨干教师和特级教师的人数，分别计算各项指标数（应 开展交流课或示范课的节数；应发表或交流的论文篇数；应开展 的专题讲座次数；应培养的青年教师人数）。对照指标每缺1项扣 0.5分，直至扣完为止。2 .没有学科带头人、骨干教师和特级教师的学校，以教师发表论 文的情况进行折算，论文发表在国家级、省级、