教学内容：25爱写诗的小螃蟹1

1、识字教学片段： 25、爱写诗的小螃蟹 执教者：姚洁教学目标：1、能正确认读“螃、蟹、吟、龟、橡、擦、翁、篇”8个生字；积累“螃蟹、吟诵”等词语。教学过程：一、 谈话导入，揭示课题1、 刚才大家背诵了许多脍炙人口的古诗，知道这些诗都是一些有名的诗人写的。 今天，老师也要给大家介绍一位特殊的诗人，你们瞧！他是谁？（出示：“小螃蟹”的图片和板书）2、 学习生字“螃”和“蟹”。（它们有什么相同的地方，你还知道哪些部首相同的词语。说一说，再读一读老师出示的）3、 这可不是一只普通的螃蟹，他是一只爱写诗的小螃蟹。（补充板书：25爱写诗的）4、 读课题二、 初读课文，整体感知1、为什么说它是一只爱写诗的小螃

2、蟹呢?出示:13节,请一位同学们来读读这三个小节。看他能把小螃蟹爱写诗的样子读出来(将非常、一行又一行、吟诵变色)2、学习“吟”字。（开火车读准前鼻音，书写时要注意什么）（吟诵就是有感情，有节奏的诵读，这也说明了小螃蟹很爱写诗。）请同学们一起来吟诵一下这首小诗： “小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。”3、让我们一起合作，把小螃蟹爱写诗的样子读出来。师生合作读13小节。过渡：这只小螃蟹这么爱写诗，他会写给谁看？有谁愿意读他写的诗吗？让我们一起走进课文吧。4、先请同学们观看课文动画，然后完成这个填空练习。出示练习：文中的（ ）、（ ）和（ ）不愿意读小螃蟹写的诗，（ ）认认真真地读了他写的诗。5、

3、学生交流。6、 学习生字“翁”和“龟”。（翁读准后鼻音，看图了解白头翁，他头顶白羽毛，多像一位满头白发的老公公，所以人们叫他白头翁。）（龟：古人造字真奇妙，看到什么，画什么，龟字的上面多像？中间的部分多像，最后的竖弯钩多像？）。三、 再读课文，学习提问过渡：爱写诗的小螃蟹应该为自己能写诗而感到高兴，可文中的他却怎么哭了呢？1、 再读课文。出示学习要求：1）、快速轻声读课文，不加字，不漏字，不读错字。 2）、用“ ”划出描写小螃蟹哭的句子。说说他是怎样哭的? 3）、有感情地读这些句子。2、学生交流汇报。3、出示： 小螃蟹流下了伤心的泪。 小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。师：小螃蟹一共哭了几次

4、？第一次是怎样地哭？ 出示板书：伤心地哭 第二次是怎样地哭？ 出示板书：开心地哭7、 读了第一句句子，你有什么疑问？（为什么他会伤心地哭？他有什么伤心的事）？）8、 请同学们默读411小节，边读边用曲线中划出原因。9、 出示三句话：（1）风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。 （2）海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。 （3）海浪没有读完就说：“算啦，算啦”把他的诗全冲走了。8、通过辨字组词,学习生字 “橡”和“擦”。（橡字看图了解，并辨字组词。擦字写一写，注意结构）风、海浪它们都是怎么对待小螃蟹的诗的呢？师板书：风 吹 海龟 擦 海浪 冲9、这三个动词宝宝很顽皮，都跑到别人家去了，这样行吗

5、？为什么？（不能，每个动作是这些人物所特有的，不能变动）10、请你选一个人物来读一读。（你为什么这样读？把风读得多么冷酷无情啊。）（海龟真是太顽皮了，一点也不珍惜小螃蟹的诗。）（海浪一副不耐烦的样子）指 导朗读（抽读、男女生读、师和学生分角色引读。）11、现在，大家一定能解释小螃蟹第一次伤心地哭的原因了，谁能用“因为所以”的句式回答疑问。12、小螃蟹第二次为什么又哭了呢？读第二句，你有什么疑问？（他第二次为什么又哭了？而且怎么是哭得很开心呢？）13、出示第14、15小节,指名读,思考：白头翁是否喜欢小螃蟹的诗。学习生字：篇（换部首变成什么其它的字）14、圈出白头翁喜欢小螃蟹的诗的动词来。学生讨论，交流。（师板书：白头翁 读、记、告诉 ）15、出示13小节。正是这样，所以白头翁嘴里唱着的，正是小螃蟹写下的诗。16、这次开心地哭的原因是什么？用“因为所以”的句式回答疑问。17、真奇怪为什么开心也会哭呢？原来是喜极而泣啊，所以这是什么样的眼泪啊？（快乐、激动、兴奋、欣慰的、幸福的）18、白