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文档简介
1、识字教学片段: 25、爱写诗的小螃蟹 执教者:姚洁教学目标:1、能正确认读“螃、蟹、吟、龟、橡、擦、翁、篇”8个生字;积累“螃蟹、吟诵”等词语。教学过程:一、 谈话导入,揭示课题1、 刚才大家背诵了许多脍炙人口的古诗,知道这些诗都是一些有名的诗人写的。 今天,老师也要给大家介绍一位特殊的诗人,你们瞧!他是谁?(出示:“小螃蟹”的图片和板书)2、 学习生字“螃”和“蟹”。(它们有什么相同的地方,你还知道哪些部首相同的词语。说一说,再读一读老师出示的)3、 这可不是一只普通的螃蟹,他是一只爱写诗的小螃蟹。(补充板书:25爱写诗的)4、 读课题二、 初读课文,整体感知1、为什么说它是一只爱写诗的小螃
2、蟹呢?出示:13节,请一位同学们来读读这三个小节。看他能把小螃蟹爱写诗的样子读出来(将非常、一行又一行、吟诵变色)2、学习“吟”字。(开火车读准前鼻音,书写时要注意什么)(吟诵就是有感情,有节奏的诵读,这也说明了小螃蟹很爱写诗。)请同学们一起来吟诵一下这首小诗: “小海星,爱玩沙,开开心心沙上爬。”3、让我们一起合作,把小螃蟹爱写诗的样子读出来。师生合作读13小节。过渡:这只小螃蟹这么爱写诗,他会写给谁看?有谁愿意读他写的诗吗?让我们一起走进课文吧。4、先请同学们观看课文动画,然后完成这个填空练习。出示练习:文中的( )、( )和( )不愿意读小螃蟹写的诗,( )认认真真地读了他写的诗。5、
3、学生交流。6、 学习生字“翁”和“龟”。(翁读准后鼻音,看图了解白头翁,他头顶白羽毛,多像一位满头白发的老公公,所以人们叫他白头翁。)(龟:古人造字真奇妙,看到什么,画什么,龟字的上面多像?中间的部分多像,最后的竖弯钩多像?)。三、 再读课文,学习提问过渡:爱写诗的小螃蟹应该为自己能写诗而感到高兴,可文中的他却怎么哭了呢?1、 再读课文。出示学习要求:1)、快速轻声读课文,不加字,不漏字,不读错字。 2)、用“ ”划出描写小螃蟹哭的句子。说说他是怎样哭的? 3)、有感情地读这些句子。2、学生交流汇报。3、出示: 小螃蟹流下了伤心的泪。 小螃蟹又哭了,不过这次他哭得很开心。师:小螃蟹一共哭了几次
4、?第一次是怎样地哭? 出示板书:伤心地哭 第二次是怎样地哭? 出示板书:开心地哭7、 读了第一句句子,你有什么疑问?(为什么他会伤心地哭?他有什么伤心的事)?)8、 请同学们默读411小节,边读边用曲线中划出原因。9、 出示三句话:(1)风一使劲儿,把他的诗全吹跑了。 (2)海龟用肚子当橡皮,把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。 (3)海浪没有读完就说:“算啦,算啦”把他的诗全冲走了。8、通过辨字组词,学习生字 “橡”和“擦”。(橡字看图了解,并辨字组词。擦字写一写,注意结构)风、海浪它们都是怎么对待小螃蟹的诗的呢?师板书:风 吹 海龟 擦 海浪 冲9、这三个动词宝宝很顽皮,都跑到别人家去了,这样行吗
5、?为什么?(不能,每个动作是这些人物所特有的,不能变动)10、请你选一个人物来读一读。(你为什么这样读?把风读得多么冷酷无情啊。)(海龟真是太顽皮了,一点也不珍惜小螃蟹的诗。)(海浪一副不耐烦的样子)指 导朗读(抽读、男女生读、师和学生分角色引读。)11、现在,大家一定能解释小螃蟹第一次伤心地哭的原因了,谁能用“因为所以”的句式回答疑问。12、小螃蟹第二次为什么又哭了呢?读第二句,你有什么疑问?(他第二次为什么又哭了?而且怎么是哭得很开心呢?)13、出示第14、15小节,指名读,思考:白头翁是否喜欢小螃蟹的诗。学习生字:篇(换部首变成什么其它的字)14、圈出白头翁喜欢小螃蟹的诗的动词来。学生讨论,交流。(师板书:白头翁 读、记、告诉 )15、出示13小节。正是这样,所以白头翁嘴里唱着的,正是小螃蟹写下的诗。16、这次开心地哭的原因是什么?用“因为所以”的句式回答疑问。17、真奇怪为什么开心也会哭呢?原来是喜极而泣啊,所以这是什么样的眼泪啊?(快乐、激动、兴奋、欣慰的、幸福的)18、白
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