巧拨儿童心弦构建汉语拼音快乐课堂

1、巧拨儿童心动之弦,构建拼音教学快乐课堂 江苏省如东县丰利小学 李 梓摘要：汉语拼音是毫无意义可言的注音符号，字母的识记、音节的拼读过程单调枯燥，学生容易厌倦。如何给孩子营造一节“快乐拼音教学”课，成为语文老师关注的重点。新课标指出，我们的教育教学应以“学生发展为中心”。因此我们要以儿童的认知心理为出发点，为孩子营造生动的拼音学习课堂，让每一个拼音都能成为激发孩子学习欲望的美丽符号。关键词：激情激趣 形式多变 生活体验汉语拼音是小学语文教学的重要内容， 也是识字、学习普通话和查字典的有效工具，把拼音教好，让学生读准确、规范是件很重要的事，但同时我们也清醒地认识到，汉语拼音是毫无意义可言的注音符号

2、， 字母的识记、音节的拼读过程单调枯燥，学生容易厌倦。往往是教师读得口干舌燥、声嘶力竭，收效甚微；学生记得机械，读得枯燥，学得无趣无味。新课标指出，我们的教育教学应以“学生发展为中心”。如何给孩子营造一节“快乐拼音教学”课呢？这是值得我们一直思考和不懈探索的问题。一、构筑儿童化情境，妙语激趣“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”在拼音教学中，如果不充分调动学生自主学习的积极性，那么拼音教学可能成为孩子学习上第一道无法逾越的鸿沟，这对于保护他们刚刚萌发的学习兴趣与信心是极不利的。因此，在拼音教学中，要从学生的兴趣入手，想方设法调动学生学习汉语拼音的积极性。而生动的故事情节会牢牢吸引孩子

3、们的注意力，让他们痴迷其中。在引入新课时，教师可以充分发挥情境图的作用，让孩子进行充分想象，大胆地将图的内容进行巧妙构思，挖掘出每幅图里所隐藏的动人故事，然后在回归到课的教学内容上来。这样，朗朗上口的儿歌变成了教学内容的催化剂，新学字母的读音就简单而生动地呈现出来了。我在教学声母z c s时，先出示刺猬老师教四只小刺猬字母的图片，先让孩子自己仔细观察，想想图上讲了个什么故事。生动的画面一呈现出来，孩子们思维活跃，纷纷展开了想象，有的说刺猬老师在认真上课，有的说小刺猬在大声读，高声念，有细心的孩子惊喜地喊道，刺猬老师在教小刺猬我们今天要学的声母呢。在此基础上，教师水到渠成地引出了儿歌，并充分发挥

4、语言艺术，及时激励孩子们像小刺猬那样认真学拼音。在老师的鼓励下，孩子们既在潜移默化中引出所学内容，又在斗志昂扬的情绪下开始了新一堂的学习。二、善用变化形式，学有所乐 “真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。 ”在低年级语文课堂中，时间一过半，学生就坐不住了，不是东张西望，就是交头接耳，哈欠连连如何使注意力短暂的孩子们对灵活多变的字母组合产生兴趣而有意注意呢？有经验的教师就会开动脑筋，巧妙设计教学活动来扭转局面，让孩子们的目光再次聚焦课堂。新课标中也提倡，拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式。一年级学生活泼好动，宜接受直观、生动的事物，因此，这就要求教师在教

5、学设计中，运用开放灵活的教学模式，在教学中忘记身份，转变角色，把教师单向灌输知识改变为师生、学生之间的多向交流，通过不同形式的游戏、琅琅上口的儿歌、简单的表演、有趣的故事、简洁的简笔画等形式穿插于教学活动中，为学生创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围，发掘他们的创造力，使学生感受到学习的乐趣，使课堂“动”起来，“活”起来，使学生在不知不觉中掌握了汉语拼音的有关知识，同时让学生在快乐地活动中释放各自的学习天性。就像爱默生说的：“只有真心享受到了快乐，才能从快乐中得到裨益”。如在z c s一课快结束时，为了让孩子们正确区分声母和整体认读音节，我设计了摘苹果这样一个游戏。游戏前，告诉孩子们苹果后面有

6、个小秘密，必须正确领读才能成功地摘走苹果。游戏中孩子们个个雀雀欲试，老师鼓励的话语“你真棒！这个苹果属于你了！”和别人脸上羡慕的眼神让那些大声响亮地读出字母的孩子脸上的笑容更灿烂了。通过游戏，学生进一步巩固了所学拼音知识，让他们体验到上课集中注意力听讲的好处，从根本上激发学生的学习兴趣，而且营造出了一种“快乐课堂”的氛围。三、融入生活体验，乐在其中儿童学习汉语拼音，应该是一个从言语中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚刚入学的儿童来说，虽然这些字母他们从未见过，但用这些字母标识的语音却是儿童口语中经常出现的。只要善于借助儿童已有的口语经验和

7、相关的生活经验，使之与学得的字母接通就能化难为易，大大提高学习汉语拼音的效率。教师在课堂教学中，要努力创设生活情境，善于引导启发，提高孩子的识记效果。如在识记z时，我故意卖了个关子，说老师遇到了个难题，老师不能记住z的形状，想请小朋友帮帮忙，告诉我像什么，热心肠的孩子们立即联系生活中熟悉的事物，告诉我像生活中的什么，有的还编出了顺口溜：像个闪电，像个2字这样孩子掌握快，记忆牢，提高课堂教学的有效性,还特别有股助人为乐的自豪感。同时,新课标指出,要注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。我们学习汉语拼音的目的也是是为了运用,当学生尝试着用已经学过的知识去解决一些问题时，他们往往会体验到成功的喜悦，增强学习信心。在教完音节后，让学生拼一拼同学的姓名，家庭成员的称呼；在教室里给具体的事物贴上写有音节的卡片，让学生试拼；让学生和拼音天天见，天天用，这样能大大提高了