二年级下册品德教案相信自己3科教版

1、我来试一试教学设计唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“

2、助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 【活动目标】“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的

3、专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1、引导学生遇到问题要相信自己，通过自己的聪明才智想出办法解决问题。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授

4、经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 2、激发学生充满信心尝试的愿望，体验尝试的快乐，培养自信心。3、培养学生养成日常生活和学习中对自己充满自信、敢于尝试、乐于尝试的好习惯。【活动准备】学生课前搜集自己尝试做过的事情，以及一直很想尝试却没有信心去做的事情。教师课前搜集有关资料，制作多媒体课件、板书贴图等。【活动过程】一、 课前体验，初步感悟课前发放“我的尝试卡”表格，让学生自己试着做一件事情。 二、课中体验，深化感悟（一）引入话题，唤醒生活1、生活中，我们看见过网吧、话吧、奶吧，今天这节课我们要去一个从没有去过的“吧”，它就是“试试吧”

5、。(课件呈现) 2、看，打开试试吧大门的钥匙就在我的手上，用心把秘语说上三遍，试试吧的大门就会向我们打开，生说秘语，师把课题贴在黑板上。3、试试吧里有有趣的故事屋，美丽的生活馆，还有好玩的实践园，这么多好玩的地方，让我们尽情去试试吧。（二）合作学习，体验生活1、故事屋里听故事，引发“我想试”（1）课件播放动画故事让我自己去，学生从小动物身上受到启发：原来试一试这么重要，我也要去试一试，激起学生充满信心试一试的欲望。（2）你们都想试着做哪些事情呢？小结:你们想试的事情还真多，我为你们的信心和勇气感到高兴！2、生活馆里“我会试”（1）在试一试的过程中，可能会遇到很多困难和麻烦，甚至会经历很多次失败

6、，我们应怎样对待这些困难和失败呢？一起到生活馆看看，你可能会受到一些启发。（2）生活馆的小主人王小明也是个喜欢尝试的孩子，有一天他的玩具小赛车坏了，那他是怎么做的呢？引导学生从榜样的故事中感受尝试过程中要不怕困难、不怕失败，动脑筋想办法才能把事情做好。(3 )我试过，我能行在你们的学习和生活中，你都试着做了哪些事情呢，先在小组里说给你的小伙伴听吧。（3）全班交流：我尝试做过的事情交流时重点引导学生尝试过程中遇到的困难以及自己怎样克服的，让学生体验到通过动手动脑、克服困难解决问题之后的喜悦，从而树立自信心。小结：刚才交流了很多自己的经验，有了这些经验和好办法，我们再来试一试的时候，肯定就更有信心

7、了。3、实践园里显身手，展示“我善试”（1）实践园里拼一种自己喜欢的东西给你机会现场试实践园里为每个孩子准备了一副七巧板，请展开你的想象力，试着拼一种自己喜欢的东西，可以是小动物、小汽车、小船学生自己尝试拼图，师巡视，全班交流，教师给予充分的鼓励和肯定，让学生在活动中体验到自身的力量，进一步树立自信。（2）超越自己，我更棒可是生活中，可能也有这样一些事情，你一直很想尝试，却又一直没敢尝试，课前老师已经布置你们把它写在纸条上上，投到了这个盒子里面，我相信通过这节课的学习你们一定有了更大的信心和勇气，现在老师要从里面抽取几张卡片，给你们一个试一试的机会。教师抽取几张卡片，让学生大胆试一试，超越自己，更进一步增强自信，体验尝试的快乐。（3）小结，完善板书，提升信心：由于时间关系，我们不能让每一个同学都来展示了，但我相信，你们肯定都会比以前更加相信自己，不怕困难，不怕失败，积极动脑思考想出好办法，这样，当你再来大胆试一试的时候，一定能够取得最后的成功！（板画大拇指图形）请竖起大拇指，骄傲地、大声地对自己说：我真棒！我真的很棒！我真的真的很棒！（三）深化感悟，巩固自信1、制作自信卡，巩固自信2、学生完成卡片，交流内容3、大声表达自己的信心，让所有老师和同学见证你的自信。三、课后践行，内化感悟1、让自己养成有信心、努力尝试的习惯不是一节课两