小学成功教育案例

1、小学成功教育案例摘要：研究内容：探索成功教育的课堂教学方法，争取在课堂上让每一个孩子都得以展示自己我，让每个孩子都找到做好孩子的感觉。探索在家校合作中注入成功教育的内涵、理念的方法，与家长联手，为孩子的成长创建高起点的平台。“小学成功教育案例”是让每个孩子都走向成功的教育;是充满尊重、充满理解、充满赏识、充满激励的教育;是引导学生感悟成功、尝试成功、享受成功的教育;是倡导教师顺从天性、承认差异、追求成功、宽容失败的教育;是让每个孩子成功做人、成功学习、成功创造的教育;是让每个孩子相信自己、鼓励自己、超越自己的教育;是尊重每个孩子的生命特质、挖掘每个孩子的生命潜能的教育;是让生命充满成功活力的教

2、育。与传统成功教育的区别在于定位的不同，传统成功教育面对“后进生”，在于使“后进生”抬起头来走路。新成功教育面对全体学生，使所有学生在尝试成功中获得更大的发展。因此，新成功教育是传统成功教育的价值提升。“新成功教育”是一种侧重于素质教育的教育思想，它以尊重学生个性，正视学生差异为基点，以培养学生健全人格为目标，运用对学生进行多方面鼓励的方式，达到树立学生信心，充分挖掘他们的学习积极性的目的，从而有效地提高教育教学效果。“让班级每一个孩子体验成功的快乐”课题研究是班主任在借鉴“新成功教育”理论的基础上，结合班级自身实际，应用与发展并重，重点在课堂教学、班级管理中、班主任具体教育中开展研究。本课题

3、在应用成功教育基本理念的基础上，对普遍成功教育进行了研究与探索，并在以下方面进行了大胆探索：在课堂教学中，运用激励，让每一个孩子都有展示自己的机会;在班级管理中，总结出班级管理的具体作法让每一个孩子的个性和特长得以张扬;总结出“家校合作中注入成功教育内涵与理念”具体作法。关键词：新成功教育体验每一个孩子应用发展一、课题的提出1、现状-呼唤成功教育现在的小学生，尤其是我校的学生，家庭条件优越，家长过分的溺爱，使他们中普遍存在“二强”和“二差”的特点。“二强”是指自我表现的愿望强;自尊心强。“二差”是指学习习惯差，耐挫折能力差。面对这些问题，学校通过感恩教育，亲情教育，以及孩子良好行为习惯的养成教

4、育等方式对孩子进行教育。在这些教育过程中，通过教师的努力，让每一个孩子体验成功的快乐，可以促进他们更好地成长，使教育效果更明显。2、实践-需要成功教育麻省理工大学媒体“新成功教育”是让每个孩子都走向成功的教育;是充满尊重、充满理解、充满赏识、充满激励的教育;是引导学生感悟成功、尝试成功、享受成功的教育;是倡导教师顺从天性、承认差异、追求成功、宽容失败的教育;是让每个孩子成功做人、成功学习、成功创造的教育;是让每个孩子相信自己、鼓励自己、超越自己的教育;是尊重每个孩子的生命特质、挖掘每个孩子的生命潜能的教育;是让生命充满成功活力的教育。与传统成功教育的区别在于定位的不同，传统成功教育面对“后进生

5、”，在于使“后进生”抬起头来走路。新成功教育面对全体学生，使所有学生在尝试成功中获得更大的发展。因此，新成功教育是传统成功教育的价值提升。“新成功教育”是一种侧重于素质教育的教育思想，它以尊重学生个性，正视学生差异为基点，以培养学生健全人格为目标，运用对学生进行多方面鼓励的方式，达到树立学生信心，充分挖掘他们的学习积极性的目的，从而有效地提高教育教学效果。“让班级每一个孩子体验成功的快乐”课题研究是班主任在借鉴“新成功教育”理论的基础上，结合班级自身实际，应用与发展并重，重点在课堂教学、班级管理中、班主任具体教育中开展研究。本课题在应用成功教育基本理念的基础上，对普遍成功教育进行了研究与探索，

6、并在以下方面进行了大胆探索：在课堂教学中，运用激励，让每一个孩子都有展示自己的机会;在班级管理中，总结出班级管理的具体作法让每一个孩子的个性和特长得以张扬;总结出“家校合作中注入成功教育内涵与理念”具体作法。四、研究的措施及思路(一)了解成功教育的研究现状，应用成功教育已有成果它山之石，可以攻玉，我们应用了成功教育的“三个相信”：即相信学生有成功的愿望，相信学生有成功的潜能，相信学生通过努力能在多方面取得成功;也应用了成功教育的课堂教学的基本做法：低起点;小步子;多活动;快反馈。实践了“深信人人成才，增加尝试体验，唤醒自我认识，学会自主成功”的成功教育理念，探索出“帮助成功尝试成功自主成功”的

7、三阶段教育模式。成功教育直接从激发学生动机入手，从根本上促进学生健康全面地发展，体现了素质教育的要求。而我们的探索，是将成功休验在每一个孩子身上。(二)在实践中应用成功教育，在研究中发展成功教育在研究与实践过程中，我们对以上六方面的研究内容产生了新的认识，逐步修改了课题研究的内容，最终我们形成了以下三个方面的研究内容：、在学科课堂教学中应用与发展成功教育。在学科课堂教学中，我们大力倡导应用成功教育“低、小、多、快”教学策略。在教学实践中，我们结合新课程改革的要求，在“低起点，小步子，多活动，快反馈”教学策略的基础上，增加学生尝试的时间和空间。、班级管理中应用与发展成功教育。建立和完善了一套班级

8、中“人人有事干，事事有人管”的管理模式，让每一个孩子都能体会到自己是班级体中的一员。并通过为班级做事，体验成功的快乐。 、家校合作中注入成功教育内涵及理念。通过同家长的谈话发现，家长要么对学生管得过严，要求学生绝对服从，相信棍棒下面出好人，要么过于溺爱，无任何要求，听其自然。于是我们通过家校联谊会，使他们体会到：在挑剔中成长的孩子就学会苛刻;在敌意中成长的孩子就学会争斗;在讥笑中成长的孩子就学会羞怯;在羞辱中成长的孩子就学会自疚;在宽容中成长的孩子就学会忍让;在鼓励中成长的孩子学会自信;在称赞中成长的孩子就学会欣赏;在公平中成长的孩子就学会正直;在支持中成长的孩子就学会信任;在赞同中成长的孩子

9、就学会自爱;在友爱中成长的孩子能感受到关怀家长明白了这样的“教育因果”关系，我们与家长共同探讨教育学生的方法。通过举办成功教育家长交流会、向家长印发学习资料、家访等途径来探索家庭教育。研究目标：进一步探索成功教育运用于课堂教学及班级管理的技巧和方法，从而使每一个孩子的个性得以张扬，使每一个孩子的学习都得以最大限度地发展和提高。初步形成班级管理中的激励制度，创建优秀班集体。通过对本课题的研究，使全班多数学生树立信心，不同程度、从不同方面获得成功。研究内容：探索成功教育的课堂教学方法，争取在课堂上让每一个孩子都得以展示自己我，让每个孩子都找到做好孩子的感觉。探索成功教育的班级管理方法，让每个孩子都

10、成为班级的主人，培养他们的主人翁意识。探索在家校合作中注入成功教育的内涵、理念的方法，与家长联手，为孩子的成长创建高起点的平台。分页标题#e# 研究方法：1、调查研究;2、行动研究;3、案例分析;4教育实验法;5.个案研究法。五、课题的实施(二)主要实验与研究阶段1、前期准备阶段:各班级准备相关的一小课题定题论证，撰写计划。2、实验开始阶段。(1)各班主任观察学生(2)整理好每个班级的学生个性档案。(3)召开家校联谊会，与家长座谈，取得家长支持。3、实施阶段：在课堂教学中渗透，在班级管理中实施。(1)定期召开家校联谊会,同家长交流。(一个月一次)(2)资料收集，建立研究档案(案例、反思)，进行

11、成功教育个案研究。4、阶段实验总结。(1)思前段研究情况，调整研究方法，形成课堂教学的基本模式，形成班级管理的理论体系。(2)总结研究情况，以论文形式汇报阶段性研究成果。5、进一步将课题深入研究，及时发现问题。6、深入研究，解决问题，形成成果。7、总结阶段：进行实验后测试和实验总结，撰写研究报告。(三)课题组成员分工(四)预期研究成果1、实验报告、教育实验与研究论文比赛。2、研究专题校报，汇集全国成功教育研究的现状和成功范例、我校实验教师和学生的经验、各地及我校的实验动态等。3、成果形式：(1)课题研究报告(2)个案追踪(3)论文(4)收集资料(5)班级管理积分，班级成绩(五)研究经费学校将专门拿出资金用于课题的组织和实施。           &#