安全教育 (2)

1、泉颍中学：潘田松2 2014年8月5日学校安全事故的预防与应对学校安全事故的预防与应对l墨菲定律l海恩法则l破窗理论l蝴蝶效应第二部分第二部分 学校安全管理中的相关理论学校安全管理中的相关理论2014年8月5日学校安全事故的预防理论学校安全事故的预防理论Anything that can go wrong will go wrong.Anything that can go wrong will go wrong.有可能出错的事情，就会出错。有可能出错的事情，就会出错。墨菲定律墨菲定律( (Murphys Law)Murphys Law)2012年4月20日墨菲定律在学校安全管理中的两种心态墨

2、菲定律在学校安全管理中的两种心态 第一种是疏忽大意的心态，认为自己所在的学第一种是疏忽大意的心态，认为自己所在的学校在原有的安全管理模式下已经经过了很多年也没校在原有的安全管理模式下已经经过了很多年也没有发生事故，所以艰辛自己的安全工作已经做得很有发生事故，所以艰辛自己的安全工作已经做得很好了，原有的管理漏洞也容易被疏忽了。但是，该好了，原有的管理漏洞也容易被疏忽了。但是，该出错的地方早晚会出错，是要有危险源的存在，学出错的地方早晚会出错，是要有危险源的存在，学校发生事故就是必然的，只不过发生时间的早晚的校发生事故就是必然的，只不过发生时间的早晚的问题。问题。2014年8月5日墨菲定律在学校安

3、全管理中的两种心态墨菲定律在学校安全管理中的两种心态 第二种心态是过于紧张的心态，认为自己的学第二种心态是过于紧张的心态，认为自己的学校时时都有可能发生意外，所以在学校的安全管理校时时都有可能发生意外，所以在学校的安全管理中过于紧张。由于长时间的精神紧张状态，反而容中过于紧张。由于长时间的精神紧张状态，反而容易使人的注意力因疲劳而出现问题，最终导致一些易使人的注意力因疲劳而出现问题，最终导致一些危险源在人的疲劳状态下演变为事故。危险源在人的疲劳状态下演变为事故。2014年8月5日学校安全事故的预防理论学校安全事故的预防理论 海恩法则指出：每一起严重事故的背后，必海恩法则指出：每一起严重事故的背

4、后，必然有然有2929次轻微事故和次轻微事故和300300起未遂先兆以及起未遂先兆以及10001000起起事故隐患。事故隐患。海恩法则海恩法则2012年4月20日学校安全事故的预防与应对学校安全事故的预防与应对 海恩法则强调两点：一是事故的发生是量的积累的海恩法则强调两点：一是事故的发生是量的积累的结果；二是再好的技术，再完美的规章，在实际操作层结果；二是再好的技术，再完美的规章，在实际操作层面，也无法取代人自身的素质和责任心。按照海恩法则面，也无法取代人自身的素质和责任心。按照海恩法则分析，当一件重大事故发生后，我们在处理事故本身的分析，当一件重大事故发生后，我们在处理事故本身的同时，还要及

5、时对同类问题的同时，还要及时对同类问题的“事故征兆事故征兆”和和“事故苗事故苗头头”进行排查处理，以此防止类似问题的重复发生，及进行排查处理，以此防止类似问题的重复发生，及时解决再次发生重大事故的隐患，把问题解决在萌芽状时解决再次发生重大事故的隐患，把问题解决在萌芽状态。态。2012年4月20日海恩法则在学校安全管理中的警示海恩法则在学校安全管理中的警示 * *首先任何教育教学过程都要进行程序化，使整个首先任何教育教学过程都要进行程序化，使整个过程都可以进行监督，这是发现事故征兆的前提；过程都可以进行监督，这是发现事故征兆的前提； * *对每一项安全工作都要划分相应的责任，可以找到相对每一项安

6、全工作都要划分相应的责任，可以找到相应的负责人，要让他们认识到安全生产的重要性，以及应的负责人，要让他们认识到安全生产的重要性，以及安全事故带来的巨大危害性；安全事故带来的巨大危害性； * *根据可能性，列出每一种教育教学活动可能发生的事根据可能性，列出每一种教育教学活动可能发生的事故，以及发生事故的先兆，培养教职工对事故先兆的敏故，以及发生事故的先兆，培养教职工对事故先兆的敏感性；感性； * *在每一个教育教学环节上上都要制定定期的在每一个教育教学环节上上都要制定定期的检查制度，及早发现事故的征兆；检查制度，及早发现事故的征兆； 2012年4月20日海恩法则在学校安全管理中的警示海恩法则在学

7、校安全管理中的警示* *在任何教育教学过程当中发现的安全事故的隐患，要在任何教育教学过程当中发现的安全事故的隐患，要及时的报告，要及时的排除；及时的报告，要及时的排除； * *在教育教学过程中，即使有一些小事故发生，可能是在教育教学过程中，即使有一些小事故发生，可能是避免不了或者经常发生，也应引起足够的重视，要及时避免不了或者经常发生，也应引起足够的重视，要及时排除。教职工即使不能排除，也应该向学校的有关负责排除。教职工即使不能排除，也应该向学校的有关负责人报告，以便找出这些小事故的隐患，及时排除，避免人报告，以便找出这些小事故的隐患，及时排除，避免安全事故的发生。安全事故的发生。 2012年

8、4月20日破窗理论破窗理论 由美国学者凯琳提出。理论认为：如果有人打由美国学者凯琳提出。理论认为：如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不坏了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些暗示性的纵到及时的维修，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的窗户玻璃。久而久之，这些破窗容去打烂更多的窗户玻璃。久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。结果在这种公众户就给人造成一种无序的感觉。结果在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、猖獗。麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、猖獗。2014年8月5日破窗理论破窗理论 破窗理论提醒学校，假如一个学校的外在环破窗理

9、论提醒学校，假如一个学校的外在环境面貌脏乱差，内在制度管理也是一团乱麻，学境面貌脏乱差，内在制度管理也是一团乱麻，学校就非常容易发生人为的安全事故。所以学校、校就非常容易发生人为的安全事故。所以学校、班主任和教师在安全工作之外，也还要注重校园班主任和教师在安全工作之外，也还要注重校园环境、班级环境的建设，让学生在一种温馨、有环境、班级环境的建设，让学生在一种温馨、有序的环境中学习、生活，这样必然会减少学生或序的环境中学习、生活，这样必然会减少学生或者教职工发生人为事故的几率。者教职工发生人为事故的几率。2014年8月5日蝴蝶效应蝴蝶效应 一只南美洲亚马逊河流域热带雨林中蝴蝶，一只南美洲亚马逊河

10、流域热带雨林中蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可以在两周以后引起美国偶尔扇动几下翅膀，可以在两周以后引起美国德德克萨斯州克萨斯州的一场龙卷风。其原因就是蝴蝶扇动翅的一场龙卷风。其原因就是蝴蝶扇动翅膀的运动，导致其身边的空气系统发生变化，并膀的运动，导致其身边的空气系统发生变化，并产生微弱的气流，而微弱的气流的产生又会引起产生微弱的气流，而微弱的气流的产生又会引起四周空气或其他系统产生相应的变化，由此引起四周空气或其他系统产生相应的变化，由此引起一个连锁反应，最终导致其他系统的极大变化。一个连锁反应，最终导致其他系统的极大变化。2012年4月20日蝴蝶效应蝴蝶效应丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；丢失一个钉子，坏了一只蹄铁； 坏了一只蹄铁，折了一匹战马；坏了一只蹄铁，折了一匹战马； 折了一匹战马，伤了一位骑士；折了一匹战马，伤了一位骑士； 伤了一位骑士，输了一场战斗；伤了一位骑士，输了一场战斗； 输了一场战斗，亡了一个帝国。输了一场战斗，亡了一个帝国。学校安全预防体系学校安全预防体系学校安全应急体系学校安全应急体系学校安全恢复体系学校安全恢复体系时间时间事前事前事中事中事后事后背景背景事故难以避免事故难以避免事故不幸发生事故不幸发