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文档简介

1、面积和面积单位说课稿铜仁市第二小学 蒋小华说教材：这节课的内容是在学生学了长方形和正方形以及它们的周长计算的基础上来进行教学的。学生学了这部分内容，为以后学习平面几何图形的面积打下基础。面积的学习，是学生第一次接触，相对较难，首先让学生通过观察所熟悉的物体表面的大小来帮助理解面积的含义，在认识面积的意义后，接着学习面积的单位，使平面图形的大小有了度量的标准，这样就减少了认识上、理解上的难度。教学目标：1、结合实例使学生认识的含义。2、体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米。建立平方厘米、平方分米、平方米的表象。教学重点：理解面积的意义，认识面积单位。教学难点：体

2、会引进统一面积的必要性。具体教学过程如下：（一）情境导入新课。利用当时的情境，让学生鼓掌，由此引出物体表面有大有小。主要是想体现数学就在我们的身边和生活之中，拉近了本课的所学的内容与学生的认知之间的距离，从而激发学生学习的兴趣及学习的积极性。（二）探索面积的概念。 这一环节分两步来完成，第一步认识面积首先让学生通过用手摸数学书的封面、文具盒的面来感受物体表面有大有小。接着让学生观察平面图形，让学生知道平面图形也有大有小。最后师生共同总结面积定义，教师板书。这一环节的设计，从学生熟悉的事物和已有的知识入手，通过眼看、手摸、口述等多种感观参与到面积概念的形成过程中，丰富了学生的表象。教师及时捕捉学

3、生的反馈信息，引导学生抽象出面积的概念；第二步，在比较面积的大小时，让学生利用观察法，重叠法比较。我有意安排了两张不能直接比较大小的纸片，抓住了“到底谁的面积大呢？”这一矛盾，向学生提出：让我们来验证一下好吗？这样把学生置于矛盾的中心，激起了学生探究到底谁的面积大的欲望，让学生通过动手操作，交流汇报，得出同样大小的纸，为什么量得的结果却不同，从而让学生发现要想比较两个图形的大小必须有一个统一的标准。接着教师就引出面积单位这一概念。（三）认识面积单位。这个环节分三步来完成：第一步让学生自学课本并出示相应的自学提示。第二步是分层次来学习三个常用的面积单位：“1平方厘米”的教学以“教”为主；具体环节如下：找，从自学具中找出面积是1平方厘米的小正方形。想：看着1平方厘米并把它印到脑子里。比， 比一比你手上的哪个指甲大约是1平方厘米。“1平方分米”的教学以“扶”为主；“1平方米”的教学以“放”为主。以上利用多种方法的教学，促使学生巩固了面积单位，发展其空间观念。第三步用单位面积测量物体表面的面积 .把学到的知识运用到实际中去解决问题，促进理论同实践的结合，（四）巩固练习目的让学生明白（1）正确运用三个常用的

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