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文档简介
1、问题一:科学研究,我们简称为研究,是寻求问题解释、解决的过程,这个问题可能是自然现象,也可能是社会现象或是精神现象。广义的研究是指对一些现象或问题经过调查、验证、讨论及思维,然后进行推论、分析和综合, 以获得客观事实的过程。狭 义的研究是指运用一定的方式方法对限定的事物或现象进行分析、验证,以获得客观事实的过程。问题二:教育科学研究是人们有目的、有计划、有 系统地采用严格而科学的方法,认识教育现象, 发现教育问题,探索教育规律,以推动教育改革、提高教育质量、发 展教育理论的创造性活动。问题三:研究型教师就是具有较强的研究意识和研究能力的教师,是教师成长的高级阶段。问题四:定性研究通常是从质的方
2、面进行分析,主要是运用综合、 比较和归类、归纳与演绎等分析方法,对 研究所获取的资料进行思维加工, 从而认识研究对象的本质特征,提示其发生、发展的规律。问题五:定量研究是研究者事先建立假设并确定具有因果关系的各种变量,然后使用某些经过检验的工具对这些变量进行测量和分析,从而验证研究者的预定假设, 它通常是从量的方面分析,主要是运用统计分析的技术和方法,对所收集的量化资料和数据进行统计处理、检验和解释。问题六:教育研究通常来源于教育实践,并根据教育的实际需要,在教育实践中进行,并服务于教育实践。但教育研究不同于日常的教育实践工作,它属于科学研究,是一种科学的研究活动,具有研究活动的一般特点: (
3、1)组织性与自觉性(2) 继承性与创新性(3) (3)探索性与长期性 教育研究除了具有一般研究活动的特点之外,还 有其自身的特点,主 要表现在以下几个方面: (1)复杂性和难控性(2)广泛性和反思性 (3)长期性和时代性问题七:1 开展教育科学研究能够为深化教育改革提供科学依据,并促进教育的发展 2 开展教育科学研究能够为探索教育规律,为教育实践提供指导 3 开展教育科学研究能够丰富我国教育科学理论宝库,促进教育科学发展 4开展教育科学研究能够提高教师素质,促进教育工作,提高教育质量问题八:随着科学技术以及教育的不断发展,发展趋势主要体现于:理论更具有构造性、清晰性和预见性;研究方法的统一性和
4、多元性;教育研究方法的借鉴移植各门科学的研究方法;关注教育科学研究的价值标准以及更有操作性。1)提高理论的构造性、清晰性、预见性2)教育科学研究方法的统一性和多元性问题九:1.根据教育研究的范围或内容: 宏观研、中观研究、微观研究 2.根据教育研究的目的 : 基础研究和应用研究 3.根据教育研究的性质: 定性研究和定量研究 4.根据教育研究工作的场所 : 文献研究和现场研究 问题十: 选择研究问题、收集整理资料、拟定研究方案、深度文献阅读、开 展具体研究、形成研究成果。问题十一:1.继承与创新相结合 2.理论与实践相结合 3.客观性与教育性相结合问题十二:1、科学对自然和社会的研究越来越广泛、深入,使科学研究中直观性的程度减少,抽象化的程度提高,产生了逻辑思维方法高度发展的必要性。2、不同学科的相互渗透。综合思维方式的发展。3、现代科学发现了一系列原有科学理论体系不能解释和说明的新事实,促使逻辑方法的发展。4、科学研究课题的复杂性、综合性在日益加强,随之而来的科学研究手段日益复杂、精密,科学研究日益成为集体的、综合的事业。问题十三:(1)直觉观察水平(资料收集水平):回答的问题是“发生了什么?”(2)探索原因水平(内在效度):回答的问题是“为什么会发生这种现象?”探索的是现象是由什么原因引起的,属于探究因果关系水平的研究
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