跑进家来的松鼠

1、跑进家来的松鼠教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认读 “储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。3、理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情。教学重、难点与关键1、感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。2、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情。课时准备一课时教具准备课前阅读描写人与动物之间的关系的资料。观察自己家中的小动物。教学过程一、导入新课，学生质疑。1.猜谜：“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（ ）谈到松鼠我不由得想起了我们在五年级学过的松鼠这篇课文，谁来谈一谈你印象中的松鼠呢？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲珑的身体，它是一种特别聪

2、明伶俐的小动物。）2、今天我们认识一只跑进家来的松鼠。（板题）3、读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱）4、扫除字词障碍。二、快速浏览，理清课文脉络。1、这是篇略读课文，我们主要通过自读自悟来学习它，让我们先来看看文前的“导读提示”，把我们这节课要学习的任务划下来。2、过渡：松鼠来到我家后，发生了哪些事呢？默读课文，用简练的词语概括。（板书：贮存冬粮 晾晒蘑菇 垫窝 和睦相处 ）3、松鼠所做的这几件事中，你觉得这是一只怎么样的松鼠？（可爱、机灵、调皮、动作敏捷）（可爱）我们一家对松鼠怀有什么样的感情？（喜爱）（板书）三、指导阅读，体会情感。1、快速浏览课

3、文，根据提纲自学课文。2、分组交流学习情况。3再读课文，边读边画出体现我一家人十分喜爱松鼠的句子，在旁边写上你的体会 。4集体汇报交流。a 它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（生谈体会：从“惊人”和“从来没有”体会松鼠的灵活）我们可以看到的是“我”对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的只有称赞。b 有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？（生谈体会：“跳肩上”“蹭脸”“轻轻咬耳朵”）好可爱的家伙，俨然松鼠已经成为“我”亲密的伙伴，简直就是一个顽皮的孩子。几个动词不仅写出了松鼠的

4、可爱，更流露出了“我”对松鼠的喜爱之情。总结：我们一家人对松鼠的喜爱，与松鼠成为了朋友。 c “原来松鼠才是我们家的那个调皮的孩子”师：面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，终于找到的“元凶”。如果是你，你会怎么想？怎么做？（“我”没有一丝的责怪和埋怨，只把它当作家里一个不诚实的孩子，可见“我”对松鼠是多么喜爱啊！）d 爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没有想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就开始储备冬粮，这是松鼠的天性，咱们家的松鼠自然也不甘落后。”（从爸爸的笑声中，你体会到了什么？）“咱们家”：爸爸已经把松鼠当成了我们家的一份子了。 “天性”：是啊，爸爸把松鼠贮存冬粮看

5、作是理所当然的事情，很普通，很正常，一点没责怪的意思。 师：正因为松鼠天性如此，爸爸也没有责怪他，还闹出了一件让人哭笑不得的事情呢！（看课文插图）说说我们要哭的是什么？要笑的又是什么？ 学生齐读。 师：一个“哈哈大笑”，一句“天性”，把对松鼠的喜爱之情隐藏在了这样寻常的一言一行之中，这就是作者的高明之处。 e 有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们的心里空落落的。（可见松鼠在我们一家人的心里是多么重要！它已经成为“我们”家的一分子，它不见了，“我们一家”心理空落落的，多么舍不得松鼠啊！）1、“空落落”是心中一种什么感觉？ 2、你在什么时候有这种感觉？ 3、把“空

6、落落”读好。 四、展开对比，体会表达方式1、组织对比：老人与海鸥和跑进家来的松鼠这两篇课文都是些人与动物之间的故事，但在写法上有何不同之处？2、学生独立辨析，在指名反馈、交流。老人与海鸥这篇课文主要从老人爱海鸥、海鸥爱老人这两个方面来表现人与动物之间的深情。跑进家来的松鼠这篇课文则是通过描写松鼠在“我”家的几件趣事，来反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情。这种喜爱不是直接地表白，而是隐藏其中的。五、领悟写法 这也是这篇文章的特点：文中有直接写作者和她的家人喜欢松鼠的语句吗？作者把这种喜爱包含在了具体的事件中。从事情中写出了松鼠的可爱和我们的喜爱之情。这种方法是值得我们借鉴的。六、总结全文教师总结：正因为我们喜爱松鼠，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责备它；面对它的失踪，我们四处寻找，心里空落落的，把它当成家里的一分子。因此这只松鼠也把我们家当成自己的家。小松鼠和我们一家相处得多么和谐啊！此时老师也想到了一句话“和谐一家亲”。其实在我们现实生