人民历史选修1第二单元商鞅变法学案

1、第二单元商鞅变法班级 姓名 课标要求：1知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征；2商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点；3商鞅变法的历史作用。课时：2课时教学过程：一、商鞅变法的背景：1、春秋战国时代背景：请结合材料，并依据教材内容，从经济、政治、军事、思想方面思考春秋战国是个怎样的时代？材料一：材料二：材料三：春秋战国时期，学术思想空前发达。当时学派很多，主要有十个学派：儒家、到家、法家、墨家、名家、阴阳家、纵横家、杂家、农家、小说家、，和为十家，对后世影响深远。总体特征春秋战国是中国历史上的大动荡、大变革和大发展时期，奴隶社会向封建社会过渡具体特征经济：生产力发展农

2、业：手工业：商业：政治方面（阶级关系）1、 阶级关系变化：2、 经济发展对上层建筑新的要求：军事方面思想方面： 2、风起云涌的变法运动在春秋战国时期，为了实现富国强兵，掀起了风起云涌的变法运动，请举例说明。3、秦国存在机遇和挑战有利条件：不利条件:4、商鞅变法的目的： 性质： 二、商鞅变法的内容：仔细阅读相关的材料，结合课本内容思考：材料分别反应了商鞅变法的什么措施？各对秦国的崛起起到什么作用？并完成表格。材料一图见历史选修1第23页商鞅铜方升图见历史选修1第23页奖励耕织（砖画）图见历史选修1第24页商鞅戟材料二秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本为之故，倾邻国而雄诸

3、侯。然王制遂灭，僭差亡度：庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州域，而弱者丧社稷。材料三孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲材料四 令民为什伍，而相牧司连坐。不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首同赏，匿奸者与降敌同罚。有军功者，各以率受上爵。谬力本业，耕织致粟帛多者复其身(免除徭役)；事末利及怠而贫者，举以为收孥(官奴婢)。宗室非有军功论，不得为属籍。而集小乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。为田开阡陌封疆，而赋税平。平斗桶权衡丈尺。服，获楚魏之师，举地千里，至今治强。具体措施作用以农求富的经济改革1、2、3、加强集权的政治改革1、2、提高战斗力的军事改革1、2、加强思想

4、控制改革旧俗（三）商鞅变法的影响 材料一孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚魏之师，举地千里，至今治强。 材料二太史公曰：商君，其天资刻薄之人也，迹其欲干孝公以帝王术，挟持浮说，非其质矣。且所因由嬖臣，及得用，刑公子虔，欺魏将卬，不思赵良之言，亦足发明商君之少恩矣。余尝读商君开塞耕战书，与其人行事相类。卒受恶名于秦，有以也夫 材料三秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本为之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度：庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州域，而弱者丧社稷。 材料四（公元前338年）孝公已死，惠王代后人说惠王曰：“大臣太

5、重者国危，左右太亲者身危。今髟妇人婴儿皆言商君之法，莫言大王之法，是商君反为王，大王更为臣也。”根据所学知识并结合材料，你会如何评价商鞅变法？1积极：2局限：三、校本练习阅读材料，回答问题。材料一：秦人的发展经历了漫长的历史过程。他们最初是与“戎狄”有许多共同之处，文化、风俗都受到戎狄的影响。公元前771年，秦襄公带领军队救援周王朝，并派兵护送周平王东迁。因为护送立功，襄公被平王封为诸侯，直到此时秦才成为一个诸侯国，但因秦地处西部边陲，长期以来与中原各国的交往较少，经济文化上落后于中原各诸侯国，在与中原各国外交上，秦国一直处于弱势地位，被各国以“夷狄遇之”，不能参与中原各国的盟会。 人民版选修

6、教材材料二：令民为什伍，而相牧司连坐。不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首同赏，匿奸者与降敌同罚。有军功者，各以率受上爵。勠力本业，耕织致粟帛多者复其身(免除徭役)；事末利及怠而贫者，举以为收孥(官奴婢)。宗室非有军功论，不得为属籍。而集小乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。为田开阡陌封疆，而赋税平。平斗桶权衡丈尺。 史记·商君列传材料三：孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。 史记·李斯列传 材料四：及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度；庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。 汉书食货志请回答： （1）根据材料一，归纳商鞅变法的必要性。地处偏僻；经济文化落后；外交处于弱势地位（2）据材料二并结合所学知识，从经济、政治、军事三个方面归纳商鞅变法的主要内容。 经济方面：奖励耕织，重农抑商；废井田，开阡陌；统一度量衡。政治方面：实行什伍连坐制度；推广县制。 军事方面：奖励军功，按军功大小给予赏赐。（3）材料三、四对商鞅变法的评价有何共