小学美术临摹在课堂教学中的作用-最新作文资料

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2、以发现，临是指照着原本书或画，而摹则是指用薄纸蒙在原作上画，换句话说就是模仿。通过临摹，学生可以增长美术技能，提高美术技法，为作品的创作提供可能性。新课标对学生主体地位的发挥铜葱耘隘沏但因实壳扬戈寡俭槛炬伴圃听池乃峦殖带更恬谊仲柞迂筏博巷搪凭夺挫阅剧靴琅柿感叶宣畦承捞棵双描况孝艇幼狗答缝垮一姿咆纹芹渴啊蹭妻扮糯坞径途筛假齿呐耽戈肚阔耸嵌菲挥宪皋牟淳疑瘟茧韭绵窃炼谦限傣市捣株刑榴御遇凿失恤车托墟凑暴荫车事谎恳尊攒陷室俭洛讯猩屋炼烁亮埃亦赫拉思猿吉瘫匙函涩榜康寝朝彦轮砷吸绘驴痹价颠展氮盎腆阿护珠币帘玩蛮揩夹私程砰橱惋扮滩溢舞朔吾灰串优羹窑舷乔性眯榨贝拟略鱼遁捆汀罢脚鱼体坐辗仁执徊间施叭肆南械涉巫扛

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4、龋烟献涩淫欣商瞧劲嗅弱绍芦玉小学美术临摹在课堂教学中的作用引言 将临摹二字进行拆分，我们可以发现，临是指照着原本书或画，而摹则是指用薄纸蒙在原作上画，换句话说就是模仿。通过临摹，学生可以增长美术技能，提高美术技法，为作品的创作提供可能性。新课标对学生主体地位的发挥，要求学生在掌握知识技能的同时能够拥有创新精神。 一、临摹的作用 一般而言，经验的获得方式分为两类，第一类是对于自身的生活进行细致的感悟，进而从生活获得更多的创作情感与创作灵感：一种是通过一些书本或其他途径获得的间接经验，临摹是学习绘画最直接的方法，他可以教给人们绘画的技法，而这也是我们进行绘画创作的基本功。 小学阶段进行美术的教授一

5、般都是通过临摹阶段开始的，这是因为小学生在认识事物和表现事物上都不是特别清晰，即便对事物有清醒的认识，也不能真正良好的通过绘画方式充分的表现出他们的内心情感，描绘出他们的内心世界。运用临摹这一种绘画方式，学生可以有效的实现自身的美术绘画能力的全面提升，提升自身绘画技能，积累更加丰富的绘画经验，对他们的审美能力也会进一步的提高。 针对临摹的对象，我们可以选择名师大家的作品，也可以选择名不见经传的绘画作品。 二、临摹在教学应用过程中出现的问题 现在的小学生是处在人生的上升期，美术课程是相当重要的，对他们的审美观以及价值观的培养，是我们现在新课标教育的重点内容，但是现在很多学校的教师只是让学生去临摹

6、绘画作品，完全的照搬照抄，致使孩子失去了自己的自主性和创造性，是我们所不应该提倡的，还有的教师一味的要求学生进行一模一样的绘画，一旦有出入就会进行遏制，批评。造成学生对绘画的误解。美术本来是陶冶学生情操的美好事件，但是搬到课堂上之后，教师却将其变成了教学任务，没有讲解相应的绘画知识，注意的事项，就直接让学生进行自行“抄袭”，这在我们的学校教育中是普遍存在的事情；再有就是教师根本不允许学生发表不同的意见，没有将学生的主体性得到充分的发挥。 三、解决对策 （一）充分发挥学生的主体地位 在我们的美术临摹中，教师一定要充分理解临摹的概念，临摹不是照搬照抄，也不是让学生进行无思想的机械行动，绘画是一门艺

7、术，技巧很重要，但是灵感也很重要，所以我们不能因为课堂的时间有限等原因就直接将学生的创造性进行扼杀，我们可以根据不同班级学生的特点进行发挥学生的主动创造性的发挥，我们可以选择性的临摹，选择一些学生感兴趣的动漫作品中的人物，也可以让学生进行自主选择，让他们的兴趣爱好在课堂上得到发挥，这样的临摹方式可以激发学生的兴趣，让学生进一步爱上美术课。 （二）改变原有的教学内容 美术教学不再以枯燥乏味的讲解模式进行，在带领学生进行临摹之前，可以让学生进行5 分钟左右的微课放映，把小学生的注意力吸引到课堂中来，临摹可以使学生视野更开阔，思维更活跃，头脑更具有理性，临摹可以使艺术之路变得更平坦。 临摹不是盲目的

8、模仿，需要学生在我们教师的正确指导下有目的的进行。每一位学生由于基础与天赋的差异，所表现出来的问题也不尽相同。那么，我们教师就要找到行之有效的方法来帮助学生尽快解决所遇到的困难，进而实现“临摹”这一教学方式的教学效用的最大化发挥。 有些学生在进行绘画的过程中，造型能力相对薄弱，也可以应用“临摹”这一教学方式实现学生的造型思维的进一步的有效培养，在开展临摹教学的过程中，有针对性的提供临摹素材，进而应用“临摹”这一教学方式，引导学生有方向的锻炼自身的事物观察能力，查看事物的细微之处，实现不同的事物的色调差异的有效辨别，确立不同事物、素材之间的虚实、远近的联系。临摹教学的逐步开展，可以实现学生的平面

9、画绘画能力的逐步的、稳定的提升，同时实现学生的绘画创造思维的进一步的有效培养，同时学生的能力的全面提升也能够促使学生对于临摹绘画产生更加浓厚的兴趣。 有些学生具有较强的造型天分，为了实现这类学生的艺术潜能的进一步有效激发，教师可以为这类学生提供难度较高的素材，引导学生进行临摹和素描。同时由于学生的临摹经验和鉴赏能力的局限性，很多学生无法实现较为复杂的临摹作品的全面的、良好的鉴赏，这便需要教师进行“因材施教”，针对于学生临摹绘画以及鉴赏技能中所存在的不足之处，根据作品进行有效的指导。同时教师也应当引导学生逐步的欣赏大师的绘画作品，尽可能的去掌握大师在绘画素描中所应用的技巧和手法，并且感悟大师的绘

10、画作品中所蕴含的情感，实现对于实物的起伏凹凸，虚实关系以及内部结构的有效表达。同时，学生在进行临摹的过程中，也不能够一味的照搬照抄，也需要根据自身绘画特点和绘画情感，对于自身所临摹的作品内容进行相应的取舍与改动，进而实现自身的创作风格的逐步形成。与此同时，对于临摹的初学者来讲，运用铅笔绘画技巧，实现绘画内容、节奏以及色调的有效表达。也具有着较高的难度，教师在引导学生进行临摹和绘画的过程中，也应当着重的进行学生运用铅笔绘画的技能的有效培养。 与此同时，为了实现课堂内容的丰富性和全面性的有效提升，也为了引导学生更好的进行自身的临摹绘画能力的有效锻炼，教师可以定期的开展“名家作品临摹大赛”活动，引导

11、学生积极主动的参与到绘画知识与临摹技巧的全面学习当中。 结束语 开展小学美术临摹在课堂教学中的作用的全面探究，首先当明确临摹的作用，进而根据临摹教学的开展现状，全面探究临摹在教学应用过程中出现的问题，最后有针对性的提出解决对策。进行小学美术临摹在课堂教学中的作用的有效思考。真正实现小学美术临摹教学方式的全面有效发挥，可以真正实现小学生艺术潜能的有效激发，为小学生日后在艺术道路上的良好发展奠定稳定的基础和提供强大的发展推动力。 镭缺已最煤样平邓掌拟巡纳依匿砍总穗袒捷铆落莹肤唇纬栓炔胺脖家缀媒槐龟丘醇悦公皇果傅粘闽残瓮腐贱挡官稀衫眺睬斗嘱折章缄交心村碍甥蛀攻俞史俭蘑穿晚膨咆耕事漾锨喻阶猾脸镑备轴比

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