C学生成绩管理系统课程设计1

1、目录1、C+课程设计实验目的22、课程设计内容22.1课程设计的题目及简介22.2 设计思路说明32.3 程序实现32.4 程序流程图42.5文件流的实现73、运行结果截图94、学习小结111、C+课程设计实验目的这次C+课程设计实验通过设计一个学生成绩管理系统，使学生分析模块的实现并用掌握系统各功能模块的基本工作原理，从而掌握C的面向对象基本编程原理和及基本的编程方法，在编写模板过程中学会系统调试分部调试。进而培养分析、解决问题的能力，与此同时提高软件文档写作能力。 2、课程设计内容 2.1课程设计的题目及简介 请用C+编写一系统，实现学生信息管理，软件的入口界面应包括如下几个方面：（一）

2、功能要求： (1) 信息维护： 要求：学生信息数据要以文件的形式保存，能实现学生信息的维护，此模块包括子模块有：增加学生信息、删除学生信息、修改学生信息 (2) 信息查询： 要求：查询时可实现按姓名查询、按学号查询 (3) 成绩统计： 要求：A输入任意的一个课程名（如数学）和一个分数段（60-70），统计出在此分数段的学生情况。 B能统计学生的成绩，求学生的总分及平均分，并能根据学生的平均成绩进行排序 (4) 排序：能对用户指定的任意课程名，按成绩升序或降序排列学生数据并显示，排序结果（使用表格的形式显示排序后的输出结果）（使用多种方法排序者，加分）（二） 其它要求： （1） 只能使用C+语言

3、，源程序要有适当的注释，使程序容易阅读（2） 至少采用文本菜单界面（如果能采用图形菜单界面更好） （3） 学生可自动增加新功能模块（视情况可另外加分） （4） 写出课程设计报告，具体要求见相关说明文档 2.2 设计思路说明（1） 定义student类，然后进行全局变量声明及初始化，这些变量包含了Save(保存学生信息); Add(增加学生信息); Delete(删除学生信息); Modify(修改学生信息); Show(打印学生信息); Search(查找学生信息); GradeSelect(按分数查询); SortNum(根据学号排序); SortGrade(成绩分段统计)（2） 文件流实现

4、对文件的打开读取和保存（3） 设置一个验证函数bool Find来验证学号的存在与否（4） 各函数功能的实现及主函数（包含了文本菜单界面）2.3 程序实现（1） 取再以write_file对文件进行保存，使之本身有一个学生成绩数据库，方便实现程序功能的操作，避免了每次测试程序都输入学生信息（2） switch语句的多次使用使程序简便易读，僻如对学生信息进行修改，用switch语句针对要修改的项目而不用将不要修改的重新输入，同时主菜单界面也是通过它实现的（3） 各程序模块间相互调用，以实现功能，例如Modify函数调用了Search函数（4） 在main函数中运用了switch语句对菜单进行选择

5、。运行时菜单显示如图所示：通过ifstream& open file实现对文件的打开，通过read_file对文件进行读取，再通过ofstream fout函数对文件进行保存。 图2-1程序的选择菜单界面2.4 程序流程图 图2-2主函数流程图（1） 流程图说明： 输出欢迎界面，输入功能选项；通过调用各模块功能函数实现以下功能：添加学生信息：调用Add函数删除学生信息：调用Delete函数学生信息列表：调用Show函数学生信息修改：调用Modify函数查找学生信息：调用Search函数根据学号排序：调用SortNum函数根据成绩排序：调用SortGrade函数成绩分段统计：调用Grad

6、eSelect函数通过switch语句实现多条件分支功能选择，通过循环实现所选功能结束后重选操作。（2） 定义study类的成员数据：Num/学生学号，定义为string型Name/学生姓名，定义为string型Math/数学成绩，定义为int型English /英语成绩，定义为int型Computer /计算机成绩，定义为int型Grade /平均成绩，定义为int型定义一个bool Find函数对学号进行判断看该学号是否存在，bool函数的判断中只有true和false，所以判断过程简便。Setw函数控制字符域宽。（3） Add函数流程图 Delete函数流程图说明：开始之后就用if语句调

7、用bool Find函数以判断学号是否存在，若存在则结束返回，若不存在则输入信息并存入数组然后数组总条数加1，最后结束返回菜单。图2-3 Add函数流程图Delete函数流程图：Delete函数流程图说明：开始之后先输入要删除的学生学号，而后调用Find函数判断是否是存在的学号，如果学号存在则输出该学号的学生信息，然后确认删除该生成绩信息，如果确认，则该生信息删除，最后结束。如果该学号不存在，则提示“该学号不存在！”结束回到主菜单。 图2-4 Delete函数流程图其它模块的实现流程图与以上的类似就不一一列举了，下面进入整个课设最重要的部分文件流的使用。2.5文件流的实现（1） 文件的打开，代

8、码如图所示：图2-5 文件的打开与返回 in.open(file.c_str()用一般的文件打开方式不能打开字符串，打开是乱码，不直接用in.open("file")打开文件,而要在要在file 后面加.c_str。（2） 文件的读取，代码如下图所示：图2-6 文件的读取代码 之所以定义string word，并且之后有atoi(word.c_str()是因为word里面存了一个单词，这样可以读取。atoi函数的作用是将字符转换为整形，由于我没有和数组保存数据信息，故用字符串的话用书上的文件流读取方式后打开是乱码，不是可以看懂的整形，故些处使用atoi函数进行转换

9、克服这一难题。使用getline获取数据时遇空格可接受。（3） 写文件，代码如图所示：图2-7 文件的书写保存 用ofstream fout函数打开文件是因为如果打开的文件不存在，它会为你自动创建一个文件，而fout.open(file.c_str()中的“c_str()”是因为文件被申明为了string类型。然后用for循环语句可使用户持续输入数据。最后用fout.close()关闭文件，若不关闭将损坏文件。3、运行结果截图图3-1 初始存入的学生信息图3-2 增加学生信息图3-3 删除学生信息图3-4 查找学生信息图3-5 根据成绩排序图3-6根据学号排序图3-7 根据分数段排序图3-8

10、退出系统4、学习小结 通过这次C+的课设，我进一步了解了C+面对对象的编程方法，印象最深的是文件流的使用。在文件流的使用中遇到许多问题，比如打开TXT文档是乱码，因为使用的文件打开方式是适合数组而不适合字符串的。同样在这样艰难的过程中我也学会很多，对原本一知半解的文件流有了进一步的认识，现在已经可以进行简单使用了。其实各部分的模块大部分都是面向过程的，所以遇到的问题可以通过查资料或者问同学老师等方式解决，虽然不是课设的主要内容，但是也遇到很多问题，程序在不断调试修改中才逐渐成型，逐渐完善。只有自己认真做了这个课设，在其中可以学到很多知识，有平时自己根本就注意不到的细节问题，可能导致整个程序大乱，比如我只是在一个分模块中漏了一个“”，最后出现七个错误，全是提示成员函数定义不合法。 另外我还学习到，在编程的过程中，千万不能急于写代码，应先规划一下设计思路，这样写代码时就可以一气呵成；最大的收获应该算是发现了一个优秀的软件开发人员的秘密，那就是自学，不能什么