《秋天的怀念学案》设计

1、秋天的怀念微学案设计 山西省大同市马军营联校 王秀琴 秋天的怀念学案设计课题 秋天的怀念 课时 第二课时 执笔人 王秀琴 学情分析 秋天的怀念这篇课文文学性、思想性强，有助于学生受到高尚情操的陶冶和鉴赏能力的提高。学习目标 1、品析文章，使学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活。 2、有感情地朗读课文，从母亲的动作、语言、神态这些细节描写来感悟母爱 无私、 博大、宽容的特点，激发学生的感恩情怀； 3、通过朗读能体会作者对母亲的深深的愧疚与怀念之情，懂得热爱生活。重点难点 正确、流利、有感情地朗读课文，从母亲的语言、动作、神态这些细节描写来 体悟母爱。 导学策略 通过“抓细节之美，品言语

2、之情，悟人生之道”的教学方法，引导学生在读中品、品中读，逐步掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。课前准备 各小组按“个体学习方案中的板块要点提示”，深入学习课文，重点探讨：你觉得文章从哪几方面写出了母亲的伟大。你是从哪些语句感受到的。教具 多媒体课件 学习流 程学习流程 个体学习板块要点提示 设计理念 自主学习一 、课前体悟 1、你从史铁生的作品合欢树中怀念母亲的片段里，体会到了什么？ 2、瘫痪 整宿整宿 诀别 这三个词中，你理解到了什么？ 设计这一环节，主要目的是让学生更好的“走进文本”,对史铁生的作品、对本文的主题有一个初步印象但却深刻的感知，从而引伸到本文

3、的学习。创设情境 二、初读课文，初步感知文章内容 （1）首先检查学生对文中瘫痪 整宿整宿 诀别三个生词的认读理解 （2）幻灯片出示补充问题，小组交流讨论思考望着望着天上北归的雁阵，我会 听着听着收音机里甜美的歌声，我会 妈妈要推我去北海看菊花，我大喊 （3)指名分段初读课文，最后教师进行全文的范读。 这一环节，主要是为了让学生初步感知文章内容， 为下文理解做好铺垫。并通过教师朗读，为学生后面学习创设良好的情境，为学生把握文章思想做好方向的指引.合作探究 三、品读课文，通过母亲的语言、动作、神态的 品析，体味母爱的伟大 1、学法指导 我们要读懂一个人，无非是听其言，观其行，察其色。大家从这三方面

4、认真去思考，就能读懂。 请同学们默读、节哪些是写母亲行动的？哪些是写母亲的话？哪些是写母亲的神色的？边读边做好记号，圈出重点的词、句。 好好体会你所画的词、句的意思。边读边想，从省略了的词语中你读懂了什么？ A、母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。 B、母亲这时就躲出去，在我看不见的地方听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又进来，眼圈红红的，看着我。2、学法引导 母爱就是一个行动、一句话语、一个神色。概括地讲母爱是一堆细节，一堆不起眼的细节。如果把母爱比做大海，那细节就是一滴水，一滴水汇成了大海，一堆细节聚成了母爱。 3、

5、学生探究：史铁生通过一个个细节描写了母爱，细节往往是不起眼。我们来好好品位细节，想想“母爱”究竟是什么？让学生从真切的话语中感受到母爱，这就需要教师的巧妙引导，精当点拨，这个过程看似在咬文嚼字，实质上是让学生在读中品、品中读，让学生在与文本对话的过程中一步步走进作者的心灵。教师是教学活动的组织者、引导者，本环节中教师组织学生谈感受，通过感知母爱是一个个细节这个问题,巧妙地引导学生进入下一个重要环节的学习。升华感情 四、品读下列句子，体悟作者心理 A、我那个有病的儿子，还有那个还末成年的女儿 B、黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 体会这个“好好活”是

6、怎样的活？ C、又一个秋天，望着望着天上北归的雁群，我； 听着听着歌声，我；看着看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，我。2、教师布置学习活动： 请同学们认真读读这段话，结合平时学习、理解的方法来体会文中菊花描写所隐喻的话语，讨论究竟该怎么活才是好好活。这些问题的设计对于学生而言既有开放性又有创设性，无论学生怎么回答，只要其人生观是正确的就是可取的。就如新课标所所提出的要求学生学会运用多种阅读方法，能初步理解，鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶发展个性，丰富自己的精神世界，并形成正确的价值观和积极的人生态度。通过学生的讨论交流，让学生明白母亲对孩子们的爱。明白母亲临终前未说完的话就是希望兄妹

7、俩好好活。学习流程 巩固加强 五、回读 1、教师郑重的向学生推荐史铁生的几部作品我与地坛、病隙随笔、务虚笔记等，让学生通过阅读，走进史铁生，了解史铁生是如何用笔诠释“好好活”这三个字。 2、让学生回顾全文、全课，说出自己的理解：这秋天的怀念到底是怀念什么呢？ 这一部分主要是让学生回顾全文、全课的学习，对文本的主题有一个感性的认知，情感得到升华。 让学生了解史铁生是如何用笔在诠释好好活的，以探寻我们生活的意义。拓展延伸 1、表达练习:结合你对史铁生的了解及今天你在课堂上的所学，把这篇课文讲述给你的父母听，一定要说说自己学后的感受。 2、写作练习:回顾母亲爱你的点点滴滴的细节写一篇习作，体裁不限，但一定要表达出自己的真情实感。 通过语文学习，使学生具有适应实际需要的阅读能力、写作能力、口语交际能力。这个环节设计，力求让学生在说、读、写三方面能力得到发展。 教学反思本文着重于通过人物的语言、神态、动作和心理描写，反映人物内心深处的感情。，这就需要学生反复阅读、品读，并不断思考。在具体教学中，我以引导为主，充分调动学生情绪，走进作者，感同身受，这样对于理解作者文章所蕴含的感情，