第六章__逻辑思维的基本规律

1、第五章第五章 逻辑思维的基本规律逻辑思维的基本规律教学目的和要求教学目的和要求 学习本章，应准确理解和把握什么是同一学习本章，应准确理解和把握什么是同一思维过程以及同一律、矛盾律、排中律的基本思维过程以及同一律、矛盾律、排中律的基本内容、逻辑要求和违反要求所犯的错误等，能内容、逻辑要求和违反要求所犯的错误等，能够识别实际思维中的逻辑错误，自觉地遵守思够识别实际思维中的逻辑错误，自觉地遵守思维规律。维规律。教学重点教学重点 同一律、矛盾律和排中律的基本内容、逻同一律、矛盾律和排中律的基本内容、逻辑要求及违反要求所犯的逻辑错误。辑要求及违反要求所犯的逻辑错误。教学难点教学难点 准确把握矛盾律和排中

2、律的区别。准确把握矛盾律和排中律的区别。第一节第一节 逻辑基本规律概述逻辑基本规律概述一、什么是逻辑思维的基本规律一、什么是逻辑思维的基本规律 是指人们在运用各种思维形态进行正确思维是指人们在运用各种思维形态进行正确思维的过程中所共同遵守的最起码的思维规律，主的过程中所共同遵守的最起码的思维规律，主要包括同一律、矛盾律和排中律。要包括同一律、矛盾律和排中律。二、为什么说这三条规律是逻辑思维的基本规律二、为什么说这三条规律是逻辑思维的基本规律一）遵守它们是保证思维具有确定性的基本要求一）遵守它们是保证思维具有确定性的基本要求二）它们具有普遍适用性二）它们具有普遍适用性三、逻辑思维基本规律的客观基

3、础三、逻辑思维基本规律的客观基础 事物的相对稳定性或质的规定性事物的相对稳定性或质的规定性第二节第二节 同一律同一律一、同一律的基本内容一、同一律的基本内容 在同一思维过程中，每一思想的自身都具在同一思维过程中，每一思想的自身都具有同一性。有同一性。 公式表示为：公式表示为：“A是是A”或或“AA” 同一思维过程同一思维过程是指在同一时间、同一关系是指在同一时间、同一关系下（事物的同一方面）、对同一对象运用概下（事物的同一方面）、对同一对象运用概念、命题进行推理和论证等整个过程。念、命题进行推理和论证等整个过程。 同一时间同一时间是指思维对象处于量变阶段，即是指思维对象处于量变阶段，即质的规定

4、性没有发生变化的整个阶段。质的规定性没有发生变化的整个阶段。 水水 同一关系同一关系是指思维对象的同一个方面。是指思维对象的同一个方面。 每一思想每一思想是指思维过程中的任何一个具体是指思维过程中的任何一个具体的概念或命题。的概念或命题。 水水0100二、同一律的逻辑要求及违反要求所犯的错误二、同一律的逻辑要求及违反要求所犯的错误一）对概念的要求及违反要求所犯的逻辑错误一）对概念的要求及违反要求所犯的逻辑错误、对概念的要求、对概念的要求 在同一思维过程中，每一概念的内涵和外延在同一思维过程中，每一概念的内涵和外延要始终保持不变。要始终保持不变。、违反要求所犯的错误、违反要求所犯的错误混淆概念混

5、淆概念即在同一思维过程中，无意之中将不即在同一思维过程中，无意之中将不同的概念当作同一个概念使用所犯的逻辑错误。同的概念当作同一个概念使用所犯的逻辑错误。 母亲：你和小张谈得怎么样，是否该订婚啦？母亲：你和小张谈得怎么样，是否该订婚啦？ 女儿：已经吹了。女儿：已经吹了。 母亲：为什么？母亲：为什么？ 女儿：因为没有共同语言。女儿：因为没有共同语言。 母亲：咋会没有共同语言？他又不是外国人！母亲：咋会没有共同语言？他又不是外国人！偷换概念偷换概念即在同一思维过程中，故意将不同即在同一思维过程中，故意将不同的概念当作同一个概念使用所犯的逻辑错误。的概念当作同一个概念使用所犯的逻辑错误。 A A：“

6、请你们不要影响别人休息好不好！请你们不要影响别人休息好不好！” ” B B：“影响别人休息又不影响你，快点睡你影响别人休息又不影响你，快点睡你的吧！的吧！” 庄公因怨恨他的母亲姜氏，庄公因怨恨他的母亲姜氏，“遂置姜氏于城遂置姜氏于城颖，而誓之曰：不及颖，而誓之曰：不及黄泉黄泉，毋相见也。，毋相见也。”过了些过了些时候，庄公有些后悔，并把后悔的缘由告诉了颖时候，庄公有些后悔，并把后悔的缘由告诉了颖考叔。颖考叔为他出主意说：考叔。颖考叔为他出主意说：“若阙（掘）地及若阙（掘）地及泉泉，隧而相见，其谁曰不然？，隧而相见，其谁曰不然？” 后来庄公照此后来庄公照此办理，于是办理，于是“母子和好如初母子和

7、好如初”。(郑伯克段于郑伯克段于鄢鄢)二）对命题的要求及违反要求所犯的错误二）对命题的要求及违反要求所犯的错误一）对命题的要求及违反要求所犯的逻辑错误一）对命题的要求及违反要求所犯的逻辑错误1、对命题的要求对命题的要求 即在同一思维过程中，运用某一命题进行推理或论即在同一思维过程中，运用某一命题进行推理或论证时，该命题的内容和真假始终保持不变，不能随证时，该命题的内容和真假始终保持不变，不能随意更换。意更换。、违反要求所犯的逻辑错误、违反要求所犯的逻辑错误转移论题转移论题即在同一思维过程中，无意之中使议论离即在同一思维过程中，无意之中使议论离开了原论题，并用其它论题代替原论题所犯的逻辑开了原论

8、题，并用其它论题代替原论题所犯的逻辑错误。错误。 甲：你厂今年生产了多少部汽车？甲：你厂今年生产了多少部汽车？ 乙：我厂今年生产的都是豪华型小轿车。乙：我厂今年生产的都是豪华型小轿车。 乙把乙把“生产了多少部汽车生产了多少部汽车”偷换成偷换成“生产了什么生产了什么汽车汽车”，然后作答（答非所问），然后作答（答非所问）偷换论题偷换论题即在同一思维过程中，故意使议论离即在同一思维过程中，故意使议论离开了原论题，并用其它论题暗中代替原论题所犯开了原论题，并用其它论题暗中代替原论题所犯的逻辑错误。的逻辑错误。 警察：你为什么骑车带人？不懂交通规则吗？警察：你为什么骑车带人？不懂交通规则吗？ 骑车人：我

9、以前骑车从未带过人，这是第一次。骑车人：我以前骑车从未带过人，这是第一次。 甲：乙，你为什么把工厂的东西往家里拿？甲：乙，你为什么把工厂的东西往家里拿？ 乙：厂长要我们乙：厂长要我们“以厂为家以厂为家”，意即工厂就是，意即工厂就是我的家。既然如此，自己家的东西为什么不能拿？我的家。既然如此，自己家的东西为什么不能拿？ 乙把乙把“我们要以厂为家我们要以厂为家”偷换成了偷换成了“工厂就是我工厂就是我的家的家”而进行诡辩。而进行诡辩。 骑车人把骑车人把“为什么骑车带人？为什么骑车带人？”偷换成偷换成“以前骑车以前骑车是否带过人？是否带过人？” 后作答。后作答。 第三节矛盾律第三节矛盾律一、矛盾律的基

10、本内容一、矛盾律的基本内容 在同一思维过程中，两个互相矛盾或互相反在同一思维过程中，两个互相矛盾或互相反对的思想不能同时为真，其中必有一假。对的思想不能同时为真，其中必有一假。 公式表示为：公式表示为：“A不是非不是非A”或或“(A A)” 张三是缺席的到会者。张三是缺席的到会者。所有的鸟都会飞。所有的鸟都会飞。所有的鸟都不会飞。所有的鸟都不会飞。如果鱼离开水，就不能活下去。如果鱼离开水，就不能活下去。鱼离开水，却能活下去。鱼离开水，却能活下去。上海是中国最大城市。上海是中国最大城市。 上海不是中国最大城市。上海不是中国最大城市。二、矛盾律的逻辑要求二、矛盾律的逻辑要求一）对概念的要求一）对概

11、念的要求 在同一思维过程中，不能用两个具有矛盾或反对在同一思维过程中，不能用两个具有矛盾或反对关系的概念去指称同一个对象。关系的概念去指称同一个对象。 “不等速的等速运动不等速的等速运动”、“木制的铁桶木制的铁桶” 。 祝家山万母荒山绿油油的。祝家山万母荒山绿油油的。 那是一朵含包怒放的花那是一朵含包怒放的花 二）对命题的要求二）对命题的要求在同一思维过程中，对两个具有矛盾关系或反对在同一思维过程中，对两个具有矛盾关系或反对关系的命题不能同时加以肯定，至少要否定一个。关系的命题不能同时加以肯定，至少要否定一个。 价值规律是一个永恒的历史范畴。价值规律是一个永恒的历史范畴。他既聪明又勤奋。他既聪

12、明又勤奋。他不聪明或者不勤奋。他不聪明或者不勤奋。所有的物体都是固体。所有的物体都是固体。所有的物体都是液体。所有的物体都是液体。三、违反要求所犯的逻辑错误三、违反要求所犯的逻辑错误 对两个具有矛盾关系或反对关系的思想，同时加以对两个具有矛盾关系或反对关系的思想，同时加以肯定，所犯的逻辑错误称为肯定，所犯的逻辑错误称为“自相矛盾自相矛盾”或或“两可两可”。 楚人有鬻盾与矛者，誉其盾曰：楚人有鬻盾与矛者，誉其盾曰：“吾盾之坚，物莫吾盾之坚，物莫能陷也。能陷也。”又誉之矛曰：又誉之矛曰：“吾矛之利，于物无不陷吾矛之利，于物无不陷也。也。”或曰：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？以子之矛，陷子之盾，

13、何如？”其人其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。立。所有东西都不能陷吾之盾。所有东西都不能陷吾之盾。 有的东西能陷吾之盾。有的东西能陷吾之盾。所有东西都能被吾之矛所陷所有东西都能被吾之矛所陷 。 有的东西不能被吾之矛所陷。有的东西不能被吾之矛所陷。 坚持坚持“四项基本原则四项基本原则”关系到我国社会主义建关系到我国社会主义建设事业的成败。设事业的成败。练习：用矛盾律解题练习：用矛盾律解题 1、某国足球博物馆在门口贴着这样一张公告：欢迎、某国足球博物馆在门口贴着这样一张公告：欢迎参观！但需在此取得一张参观！但需在此取得一张“准参证准

14、参证”才能进入。公告才能进入。公告旁边放着的旁边放着的A、B、C三个匣子上边分别写着：三个匣子上边分别写着：“准参准参证放在此匣中证放在此匣中”、“准参证放在此匣中准参证放在此匣中”、“准参证准参证没有放在没有放在A此匣中此匣中”。并且告诉人们：。并且告诉人们：“准参证准参证”就就放在这三个匣子中的一个里面，而且这三个匣子上的放在这三个匣子中的一个里面，而且这三个匣子上的三句话中只有一句为假。三句话中只有一句为假。 问：要进入该馆，应从哪个匣子中去取问：要进入该馆，应从哪个匣子中去取“准参证准参证” ？ 解：解：A和和C上面的两句话是一对具有矛盾关系的命题。上面的两句话是一对具有矛盾关系的命题

15、。根据矛盾律知：二者不能同真，必有一假。根据矛盾律知：二者不能同真，必有一假。 故唯一的一故唯一的一句假话要么是句假话要么是A匣上的，要么是匣上的，要么是C匣上的。匣上的。那么那么B匣上匣上的话必为真。的话必为真。 所以应从所以应从B匣中去取。匣中去取。答：应从答：应从B匣中去取匣中去取“准参证准参证”。练习：用矛盾律解题练习：用矛盾律解题 2、下列甲、已、丙三人的议论中，只有、下列甲、已、丙三人的议论中，只有一句为假：一句为假： 甲：甲：3.2班的学生都不学日语。乙：班的学生都不学日语。乙：3.2班的班的学生都学日语。丙：学生都学日语。丙：3.2班有的学生学日语。班有的学生学日语。 请问：请

16、问：3.2班班60名学生中多少人学日语？名学生中多少人学日语？ 解：甲和丙的话是一对具有矛盾关系的命题，根解：甲和丙的话是一对具有矛盾关系的命题，根据矛盾律知：据矛盾律知： 二者不能同真，必有一假。二者不能同真，必有一假。故唯一故唯一的一句假话要么是甲说的一句假话要么是甲说 的，要么是丙说的。的，要么是丙说的。 所以所以乙的话为真。乙的话为真，可推出乙的话为真。乙的话为真，可推出3.2班班60名学生都名学生都学日语。学日语。答：答：3.2班班60名学生都学日语。名学生都学日语。第四节第四节 排中律排中律一、排中律的基本内容一、排中律的基本内容 在同一思维过程中，两个互相否定的思想在同一思维过程

17、中，两个互相否定的思想不能同假，必有一真。不能同假，必有一真。 公式表示为公式表示为：“A或者非A” 或 “A A）”所有的鸟都会飞。所有的鸟都会飞。有的鸟不会飞。有的鸟不会飞。有些花是红色的。有些花是红色的。有些花不是红色的。有些花不是红色的。他或者是教授或者是副教授。他或者是教授或者是副教授。他既不是教授也不是副教授。他既不是教授也不是副教授。二、排中律的逻辑要求二、排中律的逻辑要求 一）对概念的要求一）对概念的要求在同一思维过程中，用概念反映同一个对象在同一思维过程中，用概念反映同一个对象时，或者用时，或者用A，或者用与，或者用与A具有矛盾关系的非具有矛盾关系的非A，二者必居其一。，二者

18、必居其一。 某行为要么某行为要么 “合法合法”，要么，要么“违法违法”，不，不能既不能既不 “合法合法”又不又不 “违法违法”。 要从年龄角度反映某一具体教师，或者用要从年龄角度反映某一具体教师，或者用“中年教师中年教师”，或者用，或者用“非中年教师非中年教师”，除此，除此，不存在第三种可能。不存在第三种可能。二）对命题的要求二）对命题的要求 在同一思维过程中，对放映同一事物的两在同一思维过程中，对放映同一事物的两个具有矛盾关系或下反对关系的命题不能同个具有矛盾关系或下反对关系的命题不能同时加以否定，至少要肯定一个。时加以否定，至少要肯定一个。我班所有学生都是河南人。我班所有学生都是河南人。我

19、班有的学生不是河南人。我班有的学生不是河南人。有些金属是液体。有些金属是液体。 有些金属不是液体。有些金属不是液体。 甲：你赞成小王的意见吗？甲：你赞成小王的意见吗？乙：不。乙：不。小王：难道你不赞成我的意见吗？小王：难道你不赞成我的意见吗？乙：不。乙：不。练习：用排中律解题练习：用排中律解题 1、数学家斯摩林根据莎士比亚的名剧、数学家斯摩林根据莎士比亚的名剧威尼斯的威尼斯的商人商人中的故事情节编了一道逻辑推理题：中的故事情节编了一道逻辑推理题： 女主人公鲍西亚对求婚者说：女主人公鲍西亚对求婚者说：“这里有三只盒子，这里有三只盒子，一只金盒子，一只银盒子，一只铅盒子。每只盒子的一只金盒子，一只

20、银盒子，一只铅盒子。每只盒子的铭牌上各写有一句话。三句话中只有一句为真，谁能铭牌上各写有一句话。三句话中只有一句为真，谁能猜中我的肖像放在哪只盒子里，我就嫁给谁。猜中我的肖像放在哪只盒子里，我就嫁给谁。”金盒金盒子上写的是：肖像不在这盒里；银盒子上写的是：肖子上写的是：肖像不在这盒里；银盒子上写的是：肖像就在金盒里；铅盒子上写的是：肖像不在此盒里。像就在金盒里；铅盒子上写的是：肖像不在此盒里。求婚者中有人猜中了。求婚者中有人猜中了。 请问：他是怎样猜中的？请问：他是怎样猜中的？ 解：金盒和银盒上的话是一对具有矛盾关系的命解：金盒和银盒上的话是一对具有矛盾关系的命题，根据排中律知：二者不能同假，

21、必有一真。题，根据排中律知：二者不能同假，必有一真。故唯一的一句真话要么是金盒上的，要么是银盒上的。故唯一的一句真话要么是金盒上的，要么是银盒上的。所以铅盒上的话必为假。由此可推出肖像在铅盒里。所以铅盒上的话必为假。由此可推出肖像在铅盒里。答：肖像放在铅盒里。答：肖像放在铅盒里。练习：用排中律解题练习：用排中律解题 2、已知下列甲、乙、丙三人的议论中，只有一句、已知下列甲、乙、丙三人的议论中，只有一句为真：为真： 甲：四班有的学生是河南人；乙：四班张良不是河甲：四班有的学生是河南人；乙：四班张良不是河南人；丙：四班有的学生不是河南人。南人；丙：四班有的学生不是河南人。 请问：四班班长是否是河南

22、人？请问：四班班长是否是河南人？ 解：甲和丙的话是一对具有下反对关系的命题，根解：甲和丙的话是一对具有下反对关系的命题，根据排中律知：二者不能同假，必有一真。据排中律知：二者不能同假，必有一真。 故唯一的真故唯一的真话要么是甲说话要么是甲说 的，要么是丙说的。所以乙的话为假。的，要么是丙说的。所以乙的话为假。由此可推出张良是河南人。由此可推出张良是河南人。 这样又可推出甲的话为真。这样又可推出甲的话为真。甲的话为真，丙的话必假。甲的话为真，丙的话必假。 由此可推出四班所有学生由此可推出四班所有学生都是河南人，故四班班长是河南人。都是河南人，故四班班长是河南人。答：四班班长是河南人。答：四班班长

23、是河南人。三、违反要求所犯的逻辑错误三、违反要求所犯的逻辑错误一）两不可一）两不可 即对两个具有矛盾关系或下反对关系的命题即对两个具有矛盾关系或下反对关系的命题同时加以否定所犯的逻辑错误。同时加以否定所犯的逻辑错误。甲：所有的语句都表达命题。甲：所有的语句都表达命题。乙：有的语句不表达命题。乙：有的语句不表达命题。丙：你俩的意见我都不赞成。丙：你俩的意见我都不赞成。警察：甲，昨天晚上警察：甲，昨天晚上7点你在哪儿？点你在哪儿？甲：我在家里看电视。甲：我在家里看电视。乙：他没有在家里看电视。乙：他没有在家里看电视。警察：都是胡说。当时你们两个都在作案现场。警察：都是胡说。当时你们两个都在作案现场。二）不置可否二）不置可否 即对两个具有矛盾关系的命题既不肯定也即对两个具有矛盾关系的命题既不肯定也不否定，含糊其词，不明确表态。不否定，含糊其词，不明确表态。A：下周到香山看红叶，你去吗？：下周到香山看红叶，你去吗？B：谁说我不去？：谁说我不去？A：你去，请登记吧！：你去，请登记吧！B：我要是去呀，早就登记过了。：我要是去呀，早就登记过了。A：你到底去不去呀？：