坦直中学八年级语文组《天净沙—秋思》集体备课

1、坦直中学八年级语文组天净沙秋思集体备课教学设计教学目标：一、品读课文，体会课文描写的意象和抒发的思想感情。二、分析鉴赏，感悟课文的景物描写和借景抒情的特点。三、诵读课文，初步培养鉴赏和评析古代诗词曲的能力。教学重难点：重点：朗读感受课文描写的意象和抒发的思想感情。难点：品评分析课文培养初步鉴赏古代诗词的能力。教学辅助：多媒体和课件。教学过程：一、导入介绍课文1、谈话：把天净沙秋和天净沙秋思题目进行比较，从题目上对课文内容做简单分析比较，明确天净沙秋思是要借“秋景”抒发某种思想感情。2、展示一组关于思乡主题的诗句：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。李白 静夜思仍怜故乡水，万里送行舟

2、。李白 渡荆门送别乡书何处达？归雁洛阳边。王湾 次北固山下烽火连三月，家书抵万金。杜甫春望白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 杜甫闻官军收河南河北日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 崔灏黄鹤楼 3、简介“元曲”（1）我国古代诗歌的发展,在不同的历史时期有不同的体式,如唐诗、宋词、元曲。天净沙秋思就是元曲中的一首佳作。元曲是继唐诗宋词后兴起的一种艺术形式,是一种新的诗体，包括杂剧和散曲两部分。散曲又分小令和套数。小令在元代又名“叶儿”,每首能独立,相当于一首诗或一阕词；由于它是能歌唱的文字,所以就有不同的曲调；每个曲调都有一个名称,叫曲牌,表示不同的谱式,规定着不同的字数、句数、平仄、韵脚。曲牌表示

3、曲调,另有题目。小令的曲（2）马致远：号东篱，元代大都人，是当时著名的元曲作家，被人称为“元曲四大家”之一，更被时人美誉为“曲状元”。因为这首小令，他还被称为“秋思之祖”。天净沙是曲牌名，秋思是题目。此曲是元代小令中的名篇。那么，马致远在天净沙秋思中是如何描写景物抒发情感的？让我们来感受一番吧！（3）朗读课文，初步感受。提出朗读要求：注意停顿，语速要慢，抑扬顿挫，展开想象，体会意境。天净沙·秋思马致远 枯藤/老树/昏鸦。 小桥/流水/人家。 古道/西风/瘦马。 夕阳/西下，断肠人/在/天涯。二、整体把握课文从整体上讨论把握课文内容大意：枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦，小

4、桥下，流水潺潺，旁边有几户人家，在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。三、品读鉴赏课文1、枯藤老树昏鸦：首句写旅人眼中所见。苍老干枯的树上，缠绕着苍老干枯的藤。黄昏时的乌鸦哀鸣着，寻找着自己的窝巢。诗人选择了“枯藤”“老树”“昏鸦”这三个各自独立的意象，把它们糅合在一起，着力渲染，突出它们的“枯”“老”和“昏”，烘托出一个完整的萧瑟荒凉的意境。2、小桥流水人家：诗人笔锋一转，推出一幅幽远恬静的画面。潺潺的流水上，横跨一座别致的小桥。水边桥边的人家，一缕袅袅炊烟飘出屋外。这是伏笔，与下面的三句相映照，起到强烈的反衬作用。如果说第一

5、句是一幅浓郁凝重的油画，那么，第二句则是一幅清新淡远的水彩画。二者相得益彰。3、古道西风瘦马：“古道西风瘦马”，与前二句相呼应。萧瑟西风，吹打着孤独的旅人，掀起他单薄的衣襟。孤独的旅人骑着孤独的瘦马，蹒跚走在羊肠古道上。4、夕阳西下，断肠人在天涯：夕阳正逐渐沉到地平线下面去，此时，正是人们停止劳作，从田间，从作坊归家歇息的时候。连乌鸦也在此时纷纷回飞，到枯藤缠绕的老树上，寻找自己的窝巢。小桥流水边上的人家，也飘出了袅袅炊烟，等待劳累了一天的家人回到温馨宁静的家。面对昏鸦归巢，小桥人家，孤独的旅人愈加孤独，思乡之情也愈加强烈。多么希望前面就是自己的家啊!可自己却远离亲人，浪迹天涯，漂泊在荒远的他

6、乡，难怪要悲痛欲断肠了。四、合作探究课文1、这首小令哪几句是写景的？哪几句是抒情的？2、写景的句子写出了景物什么特点？抒情的语句抒发了什么样的情感？3、前三句写景与后两句抒情是什么系？4、第二句写景与一、三句写景是什么关系？这样写有什么作用？5、诗词曲大多会借助“意象”来描写事物，抒发情感，本文也是如此。找出课文中的意象。6、总结课文写作特色：前三句写景，但又句句写出了游子的客愁和乡思。“枯藤”一句写秋末之景，干枯的老藤，苍老的树木，乌鸦哀鸣，渲染出一种萧瑟荒凉的环境，含蓄地表示出了游子无家可归之意。“小桥”一句推出一幅恬静温馨的画面，与前两句形成鲜明的对照，更加引动游子的乡思。“古道”一句写古道荒凉，西风骤起，马也因长途跋涉而累瘦了，从侧面反映出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。最后两句，作者直抒胸臆，道出天涯游子之悲。“夕阳”点出了时间，并照应了上文的“昏”字。“断肠”句直抒胸臆：游子远离家乡，孤独漂泊。秋景苍凉，时近黄昏，怎不叫人痛断肝肠呢！这首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通过众多自然景物的罗