《半截蜡烛》教学设计

1、半截蜡烛教学目标:1通过学习，理解课文内容，知道伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋。2.通过朗读训练，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。3.通过品味人物的动作、语言、神态的描写走进人物丰富的内心世界，学习刻画人物心 理的方法。4.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：通过对课文的有感情的朗读，感悟伯诺德夫人一家的镇定、沉着。教学难点：理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。教学准备：课件（重点段落、重点词句）教学过程:一、设境引入，激发情趣1上节课我们已经学习了半截蜡烛，现在谁能说说，课文中的这半截蜡烛有什么特殊的地方，

2、说的时候尽量用上“绝密”“绝妙”这两个词语。2那么，这个绝妙的主意就绝对保险，万无一失了吗？（生：不是）请快速默读课文，看看它存在什么隐患。从文中找出。3教师出示：“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。”） 这情报也许是自己部队的作战计划，也许是敌人的又一次阴谋行动。现在，蜡烛已经被敌人点燃！（引读）万一蜡烛（生齐读：燃烧到金属管处就会自动熄灭）这样（生齐读：秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。）于是，一场没有硝烟的战斗便围绕着这半截蜡烛打响了4指名朗读课文主要情节37自然段。二、抓住重点。

3、研读探究1请同学们用一个词概括自己听了这个故事的感受，可用哪个词语来表述呢？换个角度，在这个故事中伯诺德一家人怎么样呢？2同学们从不同的角度谈了自己的体会。我们先来看看当时的情况怎样惊险。屋子里最可怕的东西是什么？请边默读边体会。出示： “烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上”一句）（1）“发出微弱的光”意味着什么？（2）联系上文思考。现在谁能连起来说说，“这意味着意味着意味着”所以，（引读）伯诺德夫人的心，她似乎感到（3）火焰吞噬着蜡烛，也炙烤着伯诺德夫人的心。此时此刻，她的心里在想些什么？（4）请同学们把当时那种紧张气氛和危急情况通过

4、朗读表达出来。3面对险情，母子三人各自想出了不同的办法与敌人周旋，请同学们快速浏览课文，完成填空题。（出示课件）看起来方法不一样，但“不一样”中是否也有着某些“一样”呢？4他们的紧张心情表现在神情举止上了吗？默读课文，口头填空。（出示课件）（1）看看他们三人的表现？（2）选择一个人物说说。u u我们来看看伯诺德夫人她的表现，轻声读读伯诺德夫人的话（“瞧，先生们，这盏灯亮些。”），想想应该强调什么字眼。（学生各自试读）生1：（将“亮”字重读）我觉得应该突出“亮”字，因为只有强调油灯比蜡烛亮，才有可能巧妙地把蜡烛换下来。生2：（将“灯”字重读）我觉得应该强调“灯”，因为只有突出了“灯”，才能吹熄蜡

5、烛。生3：（将“瞧”字重读）强调“瞧”字是为了吸引德国军官的留意。生4：（将“先生”重读）我觉得也可以强调“先生”，这样做可以不使德国军官起疑心，似乎有礼貌的样子。同学们的朗读处理都很有意思，都有各自的理由。不过，尽管咱们的处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么。说得对。只要我们的朗读处理都是围绕这一点的，那么就都是对的。u u儿子杰克的表现给我的印象很深。“慢慢地站起来”杰克虽然内心害怕，但他表现的异常镇定，他明白只有慢慢地站起来，才不会引起敌人的注意。“真冷”因为天真冷，所以提出“到柴房去搬柴来生个火”的要求是名正言顺，一点也不过分，如果三个德国强盗有些人性的话，是应该满足杰克的。

6、德军的反应怎样呢?(快步赶上去、厉声喝道、一把夺回)体现了德军的什么？（凶神恶煞、心狠手辣、毫无人性）如果是一般的孩子，肯定会被吓得浑身发抖，哇哇大哭，但杰克又是如何表现的？他为什么一定要把柴搬回去？（杰克异乎寻常的从容、镇定。完全是一个久经考验的老战士才会具有的举止啊！）（教师指导朗读） u 我们再看小女儿杰奎琳。在当时那紧张的情况下，她小小年纪竟然表现得如此机智。“娇声地说话”可以让人感觉她非常可爱。杰奎琳为什么选择对司令官说，而没选择中尉呢？“镇定地、道过晚安”结合上下文联系第7自然段，你们体会会更深。大家一齐读第7自然段。（生读）读到这儿，你在想什么？杰奎琳在危难时刻居然想到了一个可以

7、说是天衣无缝的好主意，要求拿一盏灯上楼睡觉，而且她的天真可爱终于打动了德国军官铁石一样的心肠，同意了她的恳求。真是机智勇敢啊！三、适当延伸,综合实践。1通过搜集资料，你对第二次世界大战有哪些了解？（出示课件）2在二战期间发生了许许多多可歌可泣的战斗故事，有机会的话我们可以通过学校的多媒体共享平台看一看曾获奥斯卡奖的影片辛德勒名单钢琴师等，来再次感受德、日、意侵略者的凶残罪行。3文中伯诺德夫人一家在反法西斯战争中为保全半截蜡烛中的绝密情报，与德国强盗展开了一场没有硝烟却又令人窒息的斗争，他们以国家利益为重，靠机智、勇敢，采用了各种绝妙的办法，终于取得了成功，多么爱国的一家人啊！（出示课件：在世界

8、反法西斯战争胜利后,戴高乐总统-）现在出现了两种意见，一种意见认为是杰奎琳，还有一种意见认为杰克、母亲也功不可没。要说服对方，就必须占有充分的根据。想想，根据在哪里？4同学们都说得非常有道理。 你认为“荣誉奖状”怎么填写？“鉴于”考虑到-原因四、总结回顾，综合想象1同学们，假如我们把这个故事改编成一部电影，你觉得出现最多的镜头该是什么？闭起眼睛想想。2你们都是出色的导演。虽然镜头不一，风格有别，但我感觉你们的意图都是一样的，能说说吗？五、课后作业1练笔：课文中运用了大量心理描写，对人物的心理活动进行了细腻地刻画，当杰奎琳把蜡烛拿上楼去，一家三口心理又会怎样想呢？展开想象的翅膀，选择一个人物，写

9、出他（她）此时的内心独白。2学习小组合作，将故事排成课本剧演一演。板书：伯诺德夫人半截蜡烛（拯救）杰克镇定、勇敢、机智杰奎琳教后反思：一、以读为主,贯穿始终 整堂课以学生诵读原文的练习为主线,用多种方式联系学生的原有知识和经验,去领悟课文的内涵.如:上课伊始,让学生速读课文,了解故事的大意,明确了半截蜡烛的重要性,再通过引读抓住描写紧张氛围的文字进行渲染,使心灵受到激荡,深入地理解情况之危急,心于是随之跳动,为下文的学习做好铺垫. 其次在读对,读顺,读好的基础上,让学生身临其境的读,使其感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌作斗争时的机智,勇敢,学习他们热爱祖国的精神.如课上将伯诺德夫人与德军周旋的一句话作为抓手,切实指导学生读好这句话,读出个人感受,读后有所想,有所为,体会到她的镇定和机智. 二、多元解读,引导学生 学生是学习的主人.课堂是学生学习的场所,学生应畅所欲言,自主互动.在文本,教师,学生相互对话中,让学生充分地说出他们的所思,所想,所悟,所疑,所惑.课堂上让学生自由读文,告诉学生想怎么读就怎么读,还学生自主权.如读伯诺德夫人的话(瞧,先生们,这盏灯亮些.),让学生自己考