4bunit9说课稿

1、4B unit9 Breakfast第一课时说课稿我今天上课的内容是4B unit9 Breakfast 第一课时，属于语篇教学。对于A部分应该围绕语篇，感知语言。新授完了之后，不是看学生单词、句子会了几个，而看对对话的理解怎么样，同时在理解了对话的基础上，他能不能尝试运用到实际生活中。新课标一级要求：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。对于四年级的学生最主要的仍是激发他们学习英语的兴趣。所以，在课前，播放并让学生跟唱本课密切相关的英语歌曲“Its time for breakfast”，既让学生进行了热身，又轻松了课堂气氛。本课一开始设计了一个quick response 的环节，让学生在小组

2、合作下既复习了与本课有关的一些食物名称的单词又调动了学生参与课堂的积极性，也为引出课题作了铺垫。直观形象，富有吸引力的感性材料，容易激发学生的兴趣，所以我给学生准备了各种食物图片。在进入课文之前，我先引导学生用句型“Whats for your breakfast?”开火车问答，目的是想让学生能够在真实语境下进行交际。接着我让学生猜一猜“Whats for my breakfast?”因为这涉及到自己老师的日常生活，学生表现得更加感兴趣。这一单元的内容明显涉及东西方文化差异的问题，尤其是饮食方面。这也是我这一节课所要重点体现的一点。我通过对学生回答的评价让学生在学习英语的过程中了解英语国家文化

3、，渗透跨文化交际的意识，这也是新课标所要求的。本课时的重点和难点是“Wheres ?” “Its in/on ”“Where are ?” “Theyre in/on ”所以在引出我的早餐食物milk 和eggs之后，就运用课件师生互动学习了这两个句型并且进行了必要的板书，为学生理解语篇分散了难点、降低了难度。接着由my breakfast自然过渡到Helens breakfast,进行语篇教学，学生根据活动单逐步完成各项活动。总的来说安排了三个步骤：首先看课文动画，四选三回答“Whats for Helens breakfast ?”。在得出没有milk 之后追问“Why doesnt sh

4、e have milk for breakfast?”学生经过快速默读，小组讨论之后得出Theres no milk in the fridge.这也是本课要掌握的一个三会句型，所以通过课件用Whats missing?的游戏方式带学生一起进行快速操练。接着让学生用大声读的方式分别找出bread, eggs,juice 放置的地方，在书上画出Where 的句子，然后连一连，并能用英语汇报。三个活动的设计遵循了活动单层层递进，环环相扣的要求。因为是四年级的学生，所以活动单的活动设计也是以圈图、连线为主，这比较符合学生的年龄和心理特点。要培养学生良好的语音、语调，以模仿为主，所以第一语音的输入显得

5、尤为重要。在下一环节，我继续让学生跟读课文中的一些代表性的句子，而且通过tip的形式让学生知道一些长句的断句和并列词时的升降调技巧，并表演对话。当然，熟练掌握课文对话只是最初级的要求，学习语言最主要的是为了让学生能够自主对话，与人交流。所以在接下来的巩固提升部分我就设计了让学生从父母为我们做早餐这一事情学会感恩，从而也为父母做一份爱心早餐，让学生自主编对话。可能是学生的内心真的有所感动，他们今天表现出了很高的热情，出乎我的意料。有的时候我们担心学生不能够接受过多的内容，其实他们身上真的充满了各种可能，我们能做的就是想尽各种方法来激发、挖掘他们的潜能。而且在课堂上我们不仅是关注知识、技能的习得，更多要关注在习得知识、技能过程中的方法。活