数松果的说课稿

1、数松果（5的乘法口诀）说课稿 方老师，下午好！今天我的说课内容是数松果（5的乘法口诀），我将从以下六个方面进行我的说课内容。一、 说教材：数松果（5的乘法口诀）是北师大版小学数学二年级上册第五单元乘法口诀的第一部分内容，这部分内容是学生在初步认识乘法的基础上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，其地位十分重要。学生通过看图、实践联系乘法的意义，学会乘法口诀，从中知道一些探索知识的方法，提高学习知识的能力和积极性。乘法口诀是小学阶段的一个重要知识基础，是学生必须练好的基本技能之一，是以后学习多位数相乘、除的必备知识。二、 说学生：小学二年级的学生年龄大多在78岁，他们主要以直觉形象思维为主，集中注意

2、时间短，但在日常生活中已积累了一定的生活经验，并且在前一阶段的学习中他们已经学习了乘法，了解了乘法的基本知识。在此基础上可根据其身心发展的规律开展与环境相结合的教学活动，将学生引入课堂。三、 说教学目标及重难点：根据新课标三维的教学目标及本节课的教学内容，我设置了如下的教学目标：（一）知识与技能：知道5的每一句口诀的含义，较熟练记住5的乘法口诀。（二）过程与方法：经历5的乘法口诀编制过程，会运用5的乘法口诀计算乘法。（三）情感态度与价值观：感受乘法口诀的优越性，增强学生学习数学的兴趣。教学重点：初步掌握5的乘法口诀的归纳方法。教学难点：理解每一句乘法口诀的含义，会运用口诀正确计算乘法。四、说教

3、法学法：根据学生的认知特点和新课标的要求，为了有效的实现我的教学目标，突破重难点，我设置的教法是：讲授法，情境教学法，游戏性教学法。在教师的讲解引导下，让学生亲自动手操作、探索在做中学、玩中学，享受学习的乐趣成功的喜悦。教学当中为了体现学生的主体地位，我采用的学法是：合作交流法，自主探究法，动手操作法。五、 说教学过程：（一）、创设情境，导入新课（2分钟）师：同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈要准备过冬了。看，它们来到森林里，你知道它们正在干什么吗？哪个同学可以告诉老师呢？教师课件出示教材中的主题图。生：小松鼠和妈妈正在采集松果。（二）、自主合作，探究新知（20分钟）1.师：看着这张图片，你能提出

4、哪些数学问题？生1：松果一共有多少堆？生2：每堆松果有多少个？生3：松果一共有多少个？师：那么同学们你们有什么好办法能够解决松果总数这个问题呢?可以数一数，算一算，学生说出各自不同的数法。生1:1，2，3，1个1个地数。生2: 5，10，15，20，5个5个数师：对比这两种数法，你最喜欢哪一种数法？为什么呢？生：我喜欢5个5个地数，这样数比较快，比较简便。师：那现在呢，同学们和老师一起来数一数一共有多少个松果（课件展示课本第30页的表格，和学生一起完成）有几堆123456789有几个51015师：我们前面学过了乘法算式，那么同学们，你们能不能用算式表示呢？现在同学们在作业本上写出你们想好的乘法

5、算式。学生问答，教师课件出示：1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45 5×1=5 5×2=10 5×3=15 5×4=20 5×5=25 5×6=30 5×7=35 5×8=40 5×9=45 教师让学生说一说这些算式表示的意义、算法。师：你们能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后跟同桌商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。学生讨论，

6、全班内交流汇报自己的记忆方法。师：为了记起来方便，我们把这些式子编成口诀，记起来就又顺口又容易。 1×5=5，一个5是5，我们就编成口诀“一五得五”。 2×5=10，2个5是10，口诀是“二五一十”， 3×5=10，3个5是10，口诀是“三五十五”。（师板书）你们能编成剩下的口诀吗？学生以4个人小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师相应出示口诀表的课件。师:你们真厉害！大家编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律，您们仔细观察一下，哪个学生能够告诉老师？生1：上下两句口诀之间的积，都相差“5”。生2：口诀的最后一个字，不是五就是十。师：同学们都观察的很仔细！2.介绍口

7、诀。师：这些乘法口诀这么有用，同学们，你们知道吗，这个乘法口诀两千多年前我们的祖先就已经编出来了，是他们的智慧结晶。所以呢，同学们也要从现在开始好好学习，为以后创造出更多的数学智慧结晶而打好基础。3.熟记口诀。 师：同学们，你们想不想记住这些口诀呢？现在我们来玩对口令的游戏。一个同学读上句，一个同学接下句。现在同学们和你的同桌来玩这个游戏。 同桌交流，做游戏记口诀。师：同学们想不想和老师玩这个游戏呢？老师读上句，你接下句，看哪个同学接的快。 师生互动完成。师：同学们玩得开心吗？，但是同学们是否能够运用口诀来计算乘法，来完成练习呢？（三）、巩固新知，拓展迁移（15分钟）1.基本练习（1）师：同学

8、们知道我们学习乘法口诀有什么用吗？师：对了，就是为了使计算起来比较简便。（师课件出示练习）5×3 5×9 5×1 5×4 1×5 2×5 8×5 6×5 4×5 7×5 5×5 5×2生独立算（2）填一填 教材第31页第2题。 （3）填一填 教材第31页第4题。2.巩固练习。 填空。351520457524536555（四）、课堂总结（3分钟）师：同学们，你们这节课收获了哪些新知识呢？六、 说板书设计：为了使我的教学更加清晰明了，突出重点便于学生理解，我将板书设计如下：数松果1×5=5 一五得五 5×6=30五六三十2×5=10二五一十 5×7=35五七三十五3×5=15三五十五 5×8=40五八四十4×5=