17高考数解答题题型特点及答题技巧

1、.17年高考数学解答题题型特点及答题技巧考生们已经开场紧张备考，希望可以考出理想的分数，小编为大家准备了高考数学解答题题型特点，供大家参考，希望能对大家有所帮助!解答题“步步为营题型特点解答题与填空题比较，同居提供型的试题，但也有本质的区别，首先，解答题应答时，考生不仅要提供出最后的结论，还得写出或说出解答过程的主要步骤，提供合理、合法的说明，填空题那么无此要求，只要填写结果，省略过程，而且所填结果应力求简练、概括的准确;其次，试题内涵解答题比起填空题要丰富得多，解答题的考点相对较多，综合性强，难度较高，解答题成绩的评定不仅看最后的结论，还要看其推演和论证过程，分情况断定分数，用以反映其差异，

2、因此解答题命题的自由度较之填空题大得多。评分方法数学高考阅卷评分实行懂多少知识给多少分的评分方法，叫做“分段评分。而考生“分段得分的根本策略是：会做的题目力求不失分，部分理解的题目力争多得分。会做的题目假设不注意准确表达和标准书写，常常会被“分段扣分，有阅卷经历的老师告诉我们，解答立体几何题时，用向量方法处理的往往扣分少。解答题阅卷的评分原那么一般是：第一问，错或未做，而第二问对，那么第二问得分全给;前面错引起后面方法用对但结果出错，那么后面给一半分。解题策略1常见失分因素：对题意缺乏正确的理解，应做到慢审题快做题;公式记忆不牢，考前一定要熟悉公式、定理、性质等;思维不严谨，不要无视易错点;解

3、题步骤不标准，一定要按课本要求，否那么会因不标准答题失分，防止“对而不全如解概率题，要给出适当的文字说明，不能只列几个式子或单纯的结论，表达不标准、字迹不工整等非智力因素会影响阅卷老师的“感情分;计算才能差失分多，会做的一定不能放过，不能一味求快，例如平面解析中的圆锥曲线问题就要求较强的运算才能;轻易放弃试题，难题不会做，可分解成小问题，分步解决，如最起码能将文字语言翻译成符号语言、设应用题未知数、设轨迹的动点坐标等，都能拿分。也许随着这些小步骤的罗列，还能悟出解题的灵感。2何为“分段得分：对于同一道题目，有的人理解的深，有的人理解的浅;有的人解决的多，有的人解决的少。为了区分这种情况，高考的

4、阅卷评分方法是懂多少知识就给多少分。这种方法我们叫它“分段评分，或者“踩点给分踩上知识点就得分，踩得多就多得分。与之对应的“分段得分的根本精神是，会做的题目力求不失分，部分理解的题目力争多得分。对于会做的题目，要解决“会而不对，对而不全这个老大难问题。有的考生拿到题目，明明会做，但最终答案却是错的会而不对。有的考生答案虽然对，但中间有逻辑缺陷或概念错误，或缺少关键步骤对而不全。因此，会做的题目要特别注意表达的准确、考虑的周密、书写的标准、语言的科学，防止被“分段扣分。经历说明，对于考生会做的题目，阅卷老师那么更注意找其中的合理成分，分段给点分，所以“做不出来的题目得一二分易，做得出来的题目得总

5、分值难。对绝大多数考生来说，更为重要的是如何从拿不下来的题目中分段得点分。我们说，有什么样的解题策略，就有什么样的得分策略。把你解题的真实过程原本来本写出来，就是“分段得分的全部机密。缺步解答：假如遇到一个很困难的问题，确实啃不动，一个聪明的解题策略是，将它们分解为一系列的步骤，或者是一个个小问题，先解决问题的一部分，能解决多少就解决多少，能演算几步就写几步，尚未成功不等于失败。特别是那些解题层次明显的题目，或者是已经程序化了的方法，每一步得分点的演算都可以得分，最后结论虽然未得出，但分数却已过半，这叫“大题拿小分。跳步答题：解题过程卡在某一过渡环节上是常见的。这时，我们可以先成认中间结论，往

6、后推，看能否得到结论。假如不能，说明这个途径不对，立即改变方向;假如能得出预期结论，就回过头来，集中力量攻克这一“卡壳处。由于考试时间的限制，“卡壳处的攻克假如来不及了，就可以把前面的写下来，再写出“证实某步之后，继续有一直做到底。也许，后来中间步骤又想出来，这时不要乱七八糟插上去，可补在后面。假设题目有两问，第一问想不出来，可把第一问作“，先做第二问，这也是跳步解答。退步解答：“以退求进是一个重要的解题策略。假如你不能解决所提出的问题，那么，你可以从一般退到特殊，从抽象退到详细，从复杂退到简单，从整体退到部分，从较强的结论退到较弱的结论。总之，退到一个你可以解决的问题。为了不产生“以偏概全的

7、误解，应开门见山写上“此题分几种情况。这样，还会为寻找正确的、一般性的解法提供有意义的启发。辅助解答：一道题目的完好解答，既有主要的本质性的步骤，也有次要的辅助性的步骤。本质性的步骤未找到之前，找辅助性的步骤是明智之举。如：准确作图，把题目中的条件翻译成数学表达式，设应用题的未知数等。答卷中要做到稳扎稳打，字字有据，步步准确，尽量一次成功，进步成功率。试题做完后要认真做好解后检查，看是否有空题，答卷是否准确，所写字母与题中图形上的是否一致，格式是否标准，尤其是要审查字母、符号是否抄错，在确信万无一失前方可交卷。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当

8、今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。3才能不同，要求有变：一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁

9、传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。由于考生的层次不同，面对同一张数学卷，要尽可能发挥自己的程度，考试策略也有所不同。针对根底较差、以二类本科为最高目的的考生而言要“以稳取胜这类考生除了知识方面的缺陷外，“会而不对，对而不全是这类考生的致命伤。丢分的主要原因在于审题失误和计算失误。考试时要抑制急躁心态，假如发现做不下去，就尽早放弃，把时间用于检查已做的题，或回头再做前面没做的题。记住，只要把你会做的题都做对，你就是最成功的人!针对二本及部分一本的同学而言要“以准取胜他们根底比较扎实，但也会犯低级错误，所以，考试时要做到准确无误指会做的题目，除了最后两题的第三问不一定能做出，其他题目大都在“火力范围内。但前面可能遇到“拦路虎，要敢于放弃，把会做的题做得准确无误，再回来“打虎。针对第一志愿为名牌大学的考试而言要“以新取胜这些考生的主攻方向是才能型试题，在快速、正确做好常规试题的前提下，集中精力做好才能题。这些试题往往考虑强度大，运算要求高，解题需要新的思想和方法，要灵敏把握，见机行事。假如遇到不顺手的试题，也不必恐慌，可能是试题