11.1怎样才叫做功教设计

1、.【教学设计】 _九_年级 _物理_学科 总第_1_课时课题名称11.1怎样才叫做功科 目物理设计老师刘小镇备课组长吴丹丹课时安排1备课老师时 间2019.08.14教学目的知识与技能1、知道机械功的概念，理解做功的两个必要因素。2、理解功的计算公式W=Fs，知道功的单位。能用功的公式进展有关计算。过程与方法：3、经历观察和解释生活、消费中的有关实例的过程，学习从物理现象中归纳简单物理现象的方法。情感态度与价值观：4、通过观察消费、生活中的做功实例，认识到物理知识与自然现象、消费生活的严密联络，培养乐于探究自然现象和物理规律的品格。教学重点1、功的概念理解。2、会用公式对功进展简单的计算。教学

2、难点理解功的概念，会用功的两个必要因素判断力对物体是否做功。教学方法讲授法教学资源多媒体、课件、电脑等。教学过程老师活动学生活动设计意图一、创设情境 导入新课1.举例生活只做工的例子。2直接提出：物理学中的“做功是与生活中的“做工是不同的。读多媒体图片“用力推汽车，车没动从力的效果分析，这个力没有效果，我们说他没做功。二、合作交流 解读探究.怎样才叫做功师生共同总结：【板书】：在物理学中规定作用在物体上的力，使物体在力的作用下沿着力的方向挪动一段间隔 ，就说这个力对物体做了机械功，简称做功。师生一起完成：做功包括两个要素，一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过了一段间隔 。实例分析课本

3、图13-1的两幅图，是否做功。让学生阅读“活动二部分的内容，答复力对物体做功了吗？a.小鸟将虫子从地里叼起来。b.人将油桶推到仓库中。c.举重运发动举着杠铃不动。【明确】研究力做功的问题，一定要明确谁施力，谁在做功；物体在力的作用下，是否沿力的方向挪动一段间隔 。生活中的例子分析。通过实例分析“劳而无功，“不劳无功的情况。举例包括：用手推车没有推动，虽然累的满头大汗，却没有做功，这就是“劳而无功。踢出去的足球，分开脚后虽然又运动了一段间隔 ，但在这段间隔 上没有做功，这就是“不劳无功。师归纳总结三种不做功的情况：第一，有力有间隔 ，不做功。劳而无功第二，有间隔 无力，不做功。惯性无功第三，力与

4、间隔 垂直，不做功。垂直无功2、怎样测算功。力跟物体在力的方向上通过的间隔 的乘积等于力对物体做的功。计算公式：W=Fs，功的单位是焦耳，简称焦J。运用公式计算时，物理量一律用国际单位，1J=1Nm。【例题教学】让学生阅读“活动3部分的内容后，讲解例题。例题：某人用F=100N的力把木箱从斜面底端沿斜面推到2米高处。斜面长4米，这个人做了多少功？：F=100N，S=4m。求：W=?解：W=FS =100N4 m =400J。答：这个人做了400焦耳的功。3、机械功原理师总结：用一句话概括：使用任何机械都不省功。另一种表述是：人用机械做的功总是等于机械抑制所有阻力所做的功。换句话说，人们利用机械

5、做功时，人对机械做的功总是大于人直接用手做的功。因此说，使用任何机械都不省功。三、应用迁移 稳固进步1力学里所说的功包含两个必要因素:一个是_,另一个是_。2在右图中，该装置是_选填“定或“动滑轮。假设用30牛的拉力将物体A匀速拉动10m，那么拉力所做的功为_。 3某商场售货员用20N的程度推力使质量为65kg的货物沿程度方向匀速挪动了3m，那么该售货员对货物做功_，货物的重力做功_，物体受到的摩擦阻力是_N。4起重机臂将重0.7t的楼板从地面上吊起,上升4m后,又在程度方向上挪动了5m,那么在此过程中,起重机所做的功是_J。g取10N/kg 5以下事例中重力做功的是 A.冰球在程度冰面上滚动

6、 B.皮划艇在平静水面上快速滑行 C.跳水运发动下落 D.举重运发动把杠铃举起停在空中静止不动四、总结反思 拓展升华1.机械功的含义作用在物体上的力，使物体在力的作用下沿着力的方向挪动一段间隔 ，就说这个力对物体做了机械功，简称做功。2.功的两个必要因素一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过了一段间隔 。二者缺一不可。3、功的测算力跟物体在力的方向上通过的间隔 的乘积等于力对物体做的功。计算公式：W=FS功的单位：焦耳J。 4、机械功原理 使用任何机械都不省功。生举例,师生共同分析。学生阅读“活动1部分的内容后进展讨论：1这两幅图中有什么共同点？ 都用了力，且物体挪动了一段间隔 2物体

7、为什么会挪动间隔 ？物体受到了力。3挪动的间隔 和力之间有什么关系？挪动的间隔 是沿力的方向挪动的让学生阅读“活动二部分的内容，答复力对物体做功了吗？a.小鸟将虫子从地里叼起来。b.人将油桶推到仓库中。c.举重运发动举着杠铃不动。学生举例：举例包括：用手推车没有推动，虽然累的满头大汗，却没有做功，这就是“劳而无功。踢出去的足球，分开脚后虽然又运动了一段间隔 ，但在这段间隔 上没有做功，这就是“不劳无功。 让学生举出这三种情况的例子，根据学生举例情况老师再加以补充。多媒体图片比较：三次做的功一样多吗？做功的大小与什么有关？读图比较，力越大，间隔 越长，功越大。【考虑1】手托两个鸡蛋升高1米，手对

8、鸡蛋大约做多少功？【考虑2】将掉在地上的物理课本拾到课桌上大约做多少功？学生阅读“机械功原理部分的内容。【考虑】机械功原理的内容是什么？学生练习1、一个足球运发动用100N的力，踢一个重为5N的足球，球离脚后在程度草地上向前滚动了30m。在球滚动的过程中，运发动对足球做的功为 A3000J B.500J C.150J D.0J2、一位同学沿教学大楼的楼梯匀速登高了3m，该同学登楼做的功最接近 A.15000J B.1500J C.150J D.15J3、兰倩同学用500N有程度推力推着重为100N的箱子在程度地面上前进了10m，那么她对箱子做功是_J，重力对箱子做的功是_J。4、假设质量是60kg的人骑质量为40kg的电动自行车在程度路面上以6m/s的速度匀速行驶，受到的阻力是人与车总重的0.02倍，g取10N/kg。求行驶10min，电动机对自行车做的功。让学生参与生活中不做功事件的举例，有助加深学生印象，也能表达新课标要求：学生的主人翁地位。让学生用刚接触的新知去分析实例有没有做功，学以致用。通过分析做功的两要素，引入做功有多有少，让学生猜测与哪些因素有关。结合生活实际。回归生活。机械功原理通过学生自学总结完成，表达少教多学。及时训练，稳固新