北师大版：数学四下《精打细算》课堂实录

1、.北师大版：数学四下?精打细算?课堂实录一、谈话引入课题师：同学们都听说过物价上涨的事情吗？比方汽油、花生油的价格近一年就上涨了很多。面对不断的物价上涨，你会怎样做？生1：要节约。生2：要节省着点花。生3：要少买点东西。二、由问题引入算法探究师：虽然需要精打细算，但一些对你们有用的东西妈妈还是要买的，比方牛奶、苹果等，它们对你们安康成长很有裨益，俗话说得好：每日一苹果，医生远离我。出示苹果图小明、小华的妈妈都买了苹果，谁的妈妈买的廉价？出示问题图：小明妈妈花10.75元买了5千克苹果；小华妈妈花12.9元买了6千克苹果。学生给出算式，老师请学生试算，并在组间巡视师：我发现大家在试算的时候各自遇

2、到了不同的问题，小组交流一下问题出在什么地方，你是怎样解决的？三、算理、算法交流生1：换单位计算，把10.75元化成1075分。老师未让其完成详细计算过程生2笔算：略生3认为生2不对作了修正略生2反驳：7的数位是角位，所以不用加零。生4补充：应该写7，怎么好算怎么写，把它当成一个整数去写。师总结：7在非常位上，表示7个非常之一，那25表示什么？生5：表示0.25生6：表示25个一百分之一。师：这个笔算算式大家看懂了吗？为什么十位空着？学生解释得很清楚：因为十位不够商一。师生讨论那种算法好，一致同意竖式计算好。老师转入第二个算式12.96的算法探究生7：可以分开来除，126=2；0.96=0.1

3、5，2+0.15=2.15生8笔算：生9说了自己的想法：竖式不一样，有余数，可以后面填零继续除下去。四、算法稳固出示情景图：5包牛奶8.20元；5包赠2包，10.85元。学生自主练习，投影一学生的计算过程：学生对小数点是否要书写的问题再次展开争论，莫衷一是。师：还有必要写小数点吗？假如你觉得有必要可以写上，以后你会发现写不写都一样。同样的问题在下一问题的计算中再次显现，但老师并没有对此采取有效的消弭措施。五、小数除法算法梳理师：本节课学习的小数除法与整数除法有什么异同点？小组交流。生10：从高位向低位依次除，余数部分加0。生11：小数除法可以在余数处继续往下算，整数不行。生12：小数除法一定不

4、会有余数，整数除法可能有余数。这一点引起了学生的兴趣，有生做了这样的描绘：假如一次次地除不尽填零的话，就没有头了。师：你真厉害，这就是我们将来要学习的无限循环小数。五、课堂练习辨析题：9.243=3.8 17.52=87.5学生完成顺利。六、课堂小结：老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。1、余数填零继续除。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿

5、生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展