北师大版第八册《测量活动》教学设计

1、.北师大版第八册?测量活动?教学设计您如今正在阅读的北师大版第八册?测量活动?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版第八册?测量活动?教学设计课题 测 量 活 动 授课教学目的知识与技能：会把几分米或者几厘米用米做单位表示，能用小数表示一个物体的长度、质量等。过程与方法：通过测量活动，探究怎样把几分米或者几厘米用米做单位表示的过程，进一步体会小数的意义。情感与态度：进一步体会小数在日常生活中的应用。重点 能用小数表示一个物体的长度、质量等。难点 几米几分米或几米几厘米等复名数与单名数之间的转化。教具 米尺、卷尺等。教 学 步 骤 教 学 活 动 设 计 意 图 创设

2、情境，建立模型 活动一：猜一猜 1、出示挂图，让学生观察，说说情景图的主题，并说说你发现了哪些数学信息。 2、分组讨论：6分米和45厘米用米做单位怎样表示呢？ 3、全班交流。引导学生先写成分母是10或者100的分数，再写成小数。 4、让学生自己阅读第6页。 活动二：量一量 1、让学生测量本班教室内的黑板和课桌或者其他物品的长度，然后分组讨论这些长度用米做单位怎样表示。 2、重点讨论：1米6分米用米做单位怎样表示？ 3鼓励学生用自己的语言说明可以用小数表示测量结果的原因。 4、完成第6页填一填。左面已经有测量结果，只要把测量结果写成以米为单位的小数；右面要求学生自己选择喜欢的物品，先测量它们的长

3、和宽，再写成以米为单位的小数。最后全班交流。 解释与运用 活动一：练一练 1、第7页试一试。 第一题：先让学生从题中找出数学信息，再用小数表示。重点讨论：1千克500克= 千克。 第二题：先让学生说一说测量的结果，再用小数表示。 2、第7页练一练。 让学生独立完成，全班交流。 活动二：量身高 1、同桌互相帮量身高，然后再用小数表示测量结果。 活动三：收获园自我评价这节课自己的表现情况，自己有什么收获。培养学生学习的才能，让他们学会从书中获取问题，研究解决。让学生在活动中利用小数的知识去解决实际问题，进步学生的兴趣，培养学生的应用意识。鼓励学生在学习中主动交流，大胆表述，培养自主学习的才能。与当

4、今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。 与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。 让学生联络实际，解决问题，体会小数与生活的严密联络。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然