小学语文第四单元：《语文百花园四》ppt课件

1、 一个孩子说一个孩子说：“我认为太阳刚我认为太阳刚 出来的时候离人近，中午的时候离出来的时候离人近，中午的时候离 人远。人远。” 改：改： 一个孩子说一个孩子说，他，他认为太阳刚出认为太阳刚出 来的时候离人近，中午的时候离人来的时候离人近，中午的时候离人 远。远。 温迪告诉我温迪告诉我：“妈妈，我真为妈妈，我真为 你你为外公所做的一切感到骄傲。为外公所做的一切感到骄傲。” 改：改： 温迪告诉我温迪告诉我，她，她真为真为我我为外为外 公所做的一切感到骄傲。公所做的一切感到骄傲。句式变换句式变换“直述句直述句”改为改为“转转述句述句”的方法是的方法是1 1、改标点：冒号改逗号，去掉双引号。、改标点

2、：冒号改逗号，去掉双引号。2 2、双引号里面的、双引号里面的“我我”改成改成“他他”，“你你”改改“我我”。仿照上面的样子，改写句子。仿照上面的样子，改写句子。（1 1）闰土说：）闰土说：“走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。里是不算偷的。”（2 2）李东高兴地说：）李东高兴地说：“我我 从网上查到诺贝尔奖获得从网上查到诺贝尔奖获得者拉曼的资料了。者拉曼的资料了。”（3 3）老师解释说：）老师解释说：“梦里飞行，说明梦里飞行，说明 你们你们 是在长是在长身体呀！身体呀！” 改：闰土说，走路的人口渴了摘一个瓜吃，改：闰土说，走路的人口渴了摘一个瓜吃，他们

3、那里是不算偷的。他们那里是不算偷的。 改：李东高兴地说改：李东高兴地说 ，他，他 从网上查到诺贝尔从网上查到诺贝尔奖获得者拉曼的资料了。奖获得者拉曼的资料了。 改：老师解释说，梦里飞行，说明我们改：老师解释说，梦里飞行，说明我们 是在长是在长身体。身体。巩固练习：把下面的句子换成转述句。巩固练习：把下面的句子换成转述句。1.渔夫对妻子说：“我们总能熬过去的！” 改：渔夫对妻子说，他们总能熬过去的。改：渔夫对妻子说，他们总能熬过去的。2.诸葛亮说：“我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。” 改：诸葛亮说，他愿意立下军令状，三天改：诸葛亮说，他愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。造不好，甘受惩

4、罚。 3. 妈妈对我说：“告诉你爸爸，我要带你外婆去看病，中午你们自己煮饭吃.” 改：妈妈对我说，告诉我爸爸，她中改：妈妈对我说，告诉我爸爸，她中午要带外婆去看病，中午我们自己煮午要带外婆去看病，中午我们自己煮饭吃。饭吃。 4.她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？” 改：她忐忑不安地想，丈夫会说什么改：她忐忑不安地想，丈夫会说什么呢？这不是闹着玩的。呢？这不是闹着玩的。拓展与交流 体会写好人物体会写好人物“语言、神态、动作、心语言、神态、动作、心理理”的好处的好处 “哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他!” 语言描写（写出了船长的威严与果断。）语言描写（写出了船长的威严与果断。）

5、 顷刻间，所有的人都奔到甲板上奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。 动作描写（写出了灾难来临时人们的动作描写（写出了灾难来临时人们的恐慌。）恐慌。） 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 神态描写（写出了渔夫想办法帮助西蒙的神态描写（写出了渔夫想办法帮助西蒙的两个孤儿的善良。）两个孤儿的善良。） 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？ 心理描写（写出了桑娜内心的矛盾。）心理描写（写出了桑娜内心的矛盾。） 课后练习课后练习1 1、注意观察生活中人物的表现，进行人物、注意观察生活中人物的表现，进行人物“语语言言”“”“动作动作”“”“神态神态”和和“心理活动心理活动”描写练笔。描写

6、练笔。2 2、在课内与课外阅读中，注意收集描写人物、在课内与课外阅读中，注意收集描写人物“语言、神态、动作、心理语言、神态、动作、心理”的经典语句。的经典语句。 赠汪伦赠汪伦 （唐）李白（唐）李白李白乘舟将欲行，李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。不及汪伦送我情。译文李白坐上小船将要离去，李白坐上小船将要离去， 忽然听到岸上传来脚打拍子前来送忽然听到岸上传来脚打拍子前来送行的歌声。行的歌声。 即使桃花潭的水有一千尺那么深，即使桃花潭的水有一千尺那么深， 也不及汪伦送别我的一片情深。也不及汪伦送别我的一片情深。 此诗表达了诗人和汪伦之间

7、淳此诗表达了诗人和汪伦之间淳朴而深厚的友情朴而深厚的友情。 送送 别别 李叔同李叔同长亭外，古道边，芳草碧连天。长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落；天之涯，地之角，知交半零落；一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。 妈妈带着年幼的孩子在公园里散步。妈妈带着年幼的孩子在公园里散步。突然，孩子摔倒了。他趴在地上，哭着突然，孩子摔倒了。他趴在地上，哭着喊：喊：“妈妈，抱！妈妈，抱！”妈妈却摇摇头，说：妈妈却摇摇头，说：“孩子，你一定能自己站起来！孩子，你一定能自己站起来！” ” 这个母亲对孩子是好是坏呢？这

8、个母亲对孩子是好是坏呢？年幼的孩子摔倒了，哭喊着让妈年幼的孩子摔倒了，哭喊着让妈妈抱；妈妈则让孩子自己站起来。妈抱；妈妈则让孩子自己站起来。 正反双方的观点是正反双方的观点是1 1、“这个妈妈对孩子真冷漠这个妈妈对孩子真冷漠!”!”2 2、“这才是真正的爱这才是真正的爱!”!”。要求：要求：1.1.牢记自己的观点。牢记自己的观点。 2.2.用事实材料进行分析，尽量做用事实材料进行分析，尽量做 到有理有据，观点突出明确。到有理有据，观点突出明确。 3.3.注意聆听，迅速抓住对方漏洞，注意聆听，迅速抓住对方漏洞， 及时整理材料，进行反驳。及时整理材料，进行反驳。 4.4.注意自己说话的仪态、语气自

9、注意自己说话的仪态、语气自 然大方，文明辩论。然大方，文明辩论。 反方观点：反方观点： 尽管妈妈让孩子自己站起来，有可能会让尽管妈妈让孩子自己站起来，有可能会让他他更加坚更加坚强，但是，如果孩子实在太小，强，但是，如果孩子实在太小，就就会认为母亲不关心会认为母亲不关心他他 , ,那么，他的心里崇拜的那么，他的心里崇拜的父母那父母那像神一像神一般的般的形象形象就就会会大打折扣，以后孩子心中有疑惑大打折扣，以后孩子心中有疑惑时时可能再也不会跟父母可能再也不会跟父母说了，这难道不悲哀吗？交流更能促进健康成长。父母说了，这难道不悲哀吗？交流更能促进健康成长。父母是孩子唯一可信赖的人，不要破坏孩子心中的

10、净土。毕是孩子唯一可信赖的人，不要破坏孩子心中的净土。毕竟孩子还小，还需要大人的关爱，大人的一个鼓励对孩竟孩子还小，还需要大人的关爱，大人的一个鼓励对孩子可能有着莫大的帮助，所以也许子可能有着莫大的帮助，所以也许妈妈的妈妈的本意是好的本意是好的，但是对孩子的心理但是对孩子的心理会存在会存在着不小的创伤，着不小的创伤，从从另一种意义另一种意义上来说，就是冷漠。上来说，就是冷漠。 医学表明医学表明0303岁的孩子，骨骼还没发育完全。做岁的孩子，骨骼还没发育完全。做父母的应该保护好孩子，不让孩子受伤父母的应该保护好孩子，不让孩子受伤，等到等到他他再大一些时摔倒了，再大一些时摔倒了，这时这时就应该让他

11、自己爬起来就应该让他自己爬起来。如果，妈妈让幼年的孩子自己爬起来，会如果，妈妈让幼年的孩子自己爬起来，会让让孩孩子小小年纪就觉得世上没有所谓的关爱，长期下子小小年纪就觉得世上没有所谓的关爱，长期下去，会让孩子孤立，严重了会患自闭症；不能敞去，会让孩子孤立，严重了会患自闭症；不能敞开心扉获得友谊，不能和正常的孩子一样的天真开心扉获得友谊，不能和正常的孩子一样的天真；会过早的成熟，享受不到童年向父母撒撒娇的；会过早的成熟，享受不到童年向父母撒撒娇的乐趣，这也是孩子的一个遗憾。乐趣，这也是孩子的一个遗憾。 教育孩子，爱孩子有多种方式。从某种程度上看可以说教育孩子，爱孩子有多种方式。从某种程度上看可以

12、说明妈妈是在鼓励孩子，希望自己的孩子坚强，自立。但明妈妈是在鼓励孩子，希望自己的孩子坚强，自立。但如果这孩子太小，那他一定需要妈妈伸出双手去帮助他，如果这孩子太小，那他一定需要妈妈伸出双手去帮助他，另外他也可能不会理解妈妈的良苦用心，那么此时从孩子另外他也可能不会理解妈妈的良苦用心，那么此时从孩子的角度去理解，他可能会认为妈妈不爱他。的角度去理解，他可能会认为妈妈不爱他。 对于一个小孩子来说，父母的支持对于一个小孩子来说，父母的支持、鼓励是、鼓励是非常非常重要的。孩子还那么小，有必要让重要的。孩子还那么小，有必要让他他承受承受那样的痛苦吗？你们看，孩子哭那样的痛苦吗？你们看，孩子哭着着喊妈妈，

13、要喊妈妈，要妈妈抱，说明摔疼了，还有可能摔伤了，妈妈妈妈抱，说明摔疼了，还有可能摔伤了，妈妈却还在一旁无动于衷，这不是冷漠是什么？却还在一旁无动于衷，这不是冷漠是什么？ 正方观点：正方观点：反方辩友反方辩友，我不同意你的观点。这是一种冷漠我不同意你的观点。这是一种冷漠的爱，只有这样才能让孩子学会自己处理问题，的爱，只有这样才能让孩子学会自己处理问题，学会生存和独立，这样可以让孩子不依靠别人。学会生存和独立，这样可以让孩子不依靠别人。其实妈妈并不冷漠，孩子摔倒了她肯定会心疼，其实妈妈并不冷漠，孩子摔倒了她肯定会心疼，但为了孩子的前途，她也得这么做，她这是不溺但为了孩子的前途，她也得这么做，她这是

14、不溺爱孩子的表现爱孩子的表现 群体是指两个或两个以上的人群体是指两个或两个以上的人, ,为了达为了达到共同的目标到共同的目标, ,以一定的方式联系在一起进以一定的方式联系在一起进行活动的人群。行活动的人群。 写一个人物群体写一个人物群体 什么是群体？什么是群体？1、写人物群体，就不是写一个人，而是写多个人，群体可大可小，他们有的勤劳，有的懒惰；有的处处为别人；有的时时为自己；有的铺张浪费，有的俭省节约 （比如：“千手观音”的21位演员是一个群体；亲人间是一个群体；兴趣班是一个群体；你所在的班级也是一个群体）2、介绍群体要选用与群体人员密切相关的典型事例，才能很好地表现群体特点。3、在写事件中要

15、选择有代表性的语句，来刻画人物的内心世界，也可以通过一些心理活动的描写表现人物的个性和思想。 比如：“我想”，“他在心里盘算着”，“老师的话又在我耳边想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心头”。 这些都是对于人物内心世界的描写。有了详细的语言、动作、心理描写，作文才能活起来。现在确定你要介绍的一个群体吧，想想现在确定你要介绍的一个群体吧，想想它有什么特点？准备选用什么事例展现它有什么特点？准备选用什么事例展现它的特点？你介绍这个群体，准备给它它的特点？你介绍这个群体，准备给它取个什么题目？取个什么题目？ 提示一、作文题目 我的家庭我的家庭 我的班集体我的班集体 我的学习小组我的学

16、习小组 我的篮球队我的篮球队 在写作过程中，可以借鉴本单在写作过程中，可以借鉴本单元的一些写法，比如元的一些写法，比如抓住人物的语抓住人物的语言、动作、神态、心理言、动作、神态、心理等进行生动传等进行生动传神地描写。神地描写。 提示二、写法提示二、写法（佳作欣赏 ） 我的一家我的一家 我家有四口人：爸爸、妈妈、妹妹和我，四个人各有不同的脾气特点，但是凑在一起，却成了一支和谐的交响曲，使我们这个家庭充满了欢乐。不信，请看. 幽默老爸 爸爸是个爱讲笑话的人，一有空就讲笑话，逗得全家笑个不停。这不，晚饭后，他又开始了：“从前，有个学者，最喜欢形象化教学。一天，他给学生解释了一个句子此乃尸也。学生不明

17、白他说的是什么意思，这个老师就往地上一躺，一动也不动。过了一会儿，他又说：此乃尸也！”讲到这里，爸爸朝地上一躺，嘴里喃喃地重复着：“此乃尸也。”引得我们捧腹大笑。妈妈嗔笑道：“你呀，真是个老顽童。”只见爸爸一骨碌站起身：“夫人息怒，此乃笑一笑，十年少也，要不是在下说话风趣，恐怕你早就变成老太婆咯！”“哈哈.”房间里又响起一阵笑声。 夸张老妈 老妈除了爱唠叨，还有一个最大的特点，那就是说话特别夸张。看，每天天不亮，老妈就扯着嗓子喊：“儿子，快起床呀，还有5分钟就8点了。”吓得我一阵紧张，赶忙穿上衣服和鞋子准备上学校，结果出门时一看，还不到七点半呢！ 记得有一次，妈妈叫我和爸爸去车站接外公，我们动作稍微慢了点，她就在大声说：“你们还磨蹭什么呢？都几点了，再不去你外公都到家门口了。” 唉呀妈呀，外公明明刚打来电话说要一小时才到，有你说的那么快吗？ 妈妈的夸张有时让人哭笑不得，但也让我受益匪浅，让我不会浪费一分一秒; 让我的坏毛病去掉了一大半随着我的进步，妈妈的夸张应该也会越来越少吧！ 嘴馋妹妹 一天，外婆送来了一大袋苹果，我把它们放在桌子上，刚一转身，苹果已经少了好几个。我再回头看妹妹，只见她所有的口袋都装满了苹果，嘴里还叼着一个大的，那样子真滑稽，