三年级英语UnitHello

1、Unit 1 Hello 第一课时教学目标1、 能听懂、会说句型:“ Hello!/Hi! I m"。 2、 初步接触、了解表示见面打招呼、自我介绍的日常用语。教学重点见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的 情景中听懂、会说 Hello./Hi! I m教学难点自我介绍用语 I m的发音不容易到位，学习起来较难，要适时纠正。教学方法情景教学法教学用具教材相配套的录音带教学步骤教学过程再设计一、课前热身(Warm-up) 1.打招呼。教师用“ Hello! / Hi!"和学生打招呼. T: Hello, boys and girls. Ss: Hello!T

2、: Hello！S1.S1: Hello!T: Hi S2: Hi! 2. Let's sing. (1)播放歌曲 Hello!的录音，学生听录音，感知用英语和别人打招呼的方法。 (2)再次播放歌曲录音，全班学生跟唱。 二、 课前预习(Preview) 1.教师说: “ 今天班里来了几位新朋友，我们一起来认识他们吧!” 然后依次出示 Miss White, Wu Yifan, Sarah, Mike和 John的人物图片，并分别说:“ Hello, Miss White. Hi, Wu Yifan.” 。 2.依次出示上面的人物图片，学生分别用句型“ Hello/Hi,.” 和这些人物

3、打招呼。 三、新课呈现(Presentation) 1. Let s talk. (1)用 句 型 “ Hello/Hi,.” 和 全 部 学 生 打 招 呼 ， 然 后 让 学 生 在 四 人 小 组 内 用 句 型 “ Hello/Hi,.” 和组内的其他成员打招呼。 板书课题:Hello! 用中文介绍，使学生知道“ Hello!” 是“ 你好!” 的意思。(2)自我介绍。 a.教师用句型“ Hello/Hi, I m.” 进行自我介绍。 b.教师戴上 Sarah的人物头饰，说“ Hello!I m Sarah. /Hi!I m Sarah.” (在示范时，可借助手 势语言辅助学生理解。同

4、时提醒 I m的发音:应为aim,不能读成em) c.分别给几位学生戴上 Sarah, Mike,Miss White, Wu Yifan, John的人物头饰，让学生扮演这 些人物并到讲台前说“ Hello! I m.” ，如: S1:Hello! I m Sarah. S2: Hello! I m Mike. (3)先播放两遍对话录音，然后全班学生分角色朗读对话。 (4)学生在三人小组内分角色朗读对话后，教师请两种学生上讲台表演。 2. Let s play. (1)戴上 John的人物头饰，并请一位女学生上讲台，给她戴上 Liu Xin的人物头饰，师生进 行对话。 (2)同桌两个充当不同

5、人物，仿照上面的对话进行练习。 四、巩固延伸(Consolidation & Extension) 1.重点句型。 Hello,Im Miss White.你好，我是怀特小姐。 Hello, Im Wu Yifan.你好，我是吴一凡。 Hi!I m Sarah.你好，我是萨拉。板书设计： Unit 1 Hello打招呼Hello/Hi自我介绍Hello, Im教学反思：审阅人： 年 月 日Unit 1 Hello 第二课时教学目标1. 进一步巩固表示打招呼、自我介绍的日常用语并能在不同的情境中准确运用。 2. 能听、说、认读单词:“ crayon” , “ pencil” , “ er

6、aser” , “ ruler” ,并能用英语介绍自己拥 有的文具。 3. 初步了解不定冠词 a和 an的用法。 4. 能熟练运用句型“ I have.” 表达自己拥有某物。教学重点能听、说、认读有关文具的四个单词:“ crayon” , “ pencil” , “ eraser” , “ ruler” 。教学难点能准确地读出本课时的“ 三会” 单词，尤其是“ crayon” , “ eraser” 两个单词的发音。教学方法情景教学法教学用具教材相配套的录音带、单词卡片教学步骤教学过程再设计一、课前热身(Warm-up) 1.用“ Hello!” 、“ Hi!” 等问候语和学生打招呼。 2.播

7、放英语歌曲 Hello!的录音，学生跟着录音全班齐唱。 二、课前预习(Preview) 1.请几位学生戴上 Miss White, Wu Yifan, Sarah, John，Chen Jie等人物的头饰，两人一组相互 打招呼。 2.学生在四人小组内互相打招呼问候。 三、新课呈现(Presentation) 1. Let s learn. (1)事先安排一位学生扮演 Zoom,并向学生介绍情景:今天是 Zoom 的生日，爸爸、妈妈为 他买了个新书包作为生日礼物(拿出准备好的书包)。Zoom打开书包，依次拿出蜡笔、铅 笔、橡皮、尺子，然后根据 Zoom拿出的文具说:“ Crayon, penci

8、l, eraser, ruler.” 。 (2)通过实物介绍新词，带读并示范如何在四线三格中书写。 (3)教师拿出一把尺子，说:“ Look! I have a ruler. A ruler.” 。接着再分别出示铅笔和蜡笔的实 物，用相同的方法帮助学生认知句型“ I have.” 所表示的含义。最后拿出一块橡皮，说: “ Look! I have an eraser. An eraser.” (在读的时候强调不定冠词 a和 an) 拿出一把尺子，说:“ A ruler.” ，再拿出一块橡皮，说“ An eraser.” ,让学生感知 a 和 an的 不同用法。然后讲解 a 和 an的用法。 (

9、4)学生同桌两人合作，进行模仿对话练习，如: S1: I have a pencil. S2: Hello, Pencil. S1: I have a ruler. S2: Hello, Ruler. S1: I have an eraser. S2: Hello, Eraser. . (5)播放“ Let s learn” 部分的录音，学生跟读，要求学生用手指指着单词来认读。 2. Let s chant. (1)依次请几位学生拿起自己的文具，说:“ I have a/an.” ，然后教师拿起相应的文具，说: “ Me too.” 表示的含义。 (2)分别拿出文具实物图，说:“ I have

10、 a/an.” ，学生齐声回答:“ Me too.” 。 (3)播放两遍“ A. Let s chant.” 部分的录音，学生听录音并小声跟读。 四、巩固延伸(Consolidation & Extension) 1.重点单词和句子。 (1)pencil 铅笔 (2)eraser 橡皮 (3)crayon 蜡笔 (4)ruler 尺子，直尺 (5)I have.表示“ 我有” a/an 都表示“ 一个” ，a用在以辅音音素开头的单词前，an 用于以元音音素开头的单词前。 2.猜一猜。 将本课时所学的文具实物放在一个大盒子里，请一位学生上讲台从盒子中随意取出一件文 具放在身后，不让其他学

11、生看到，让其他学生猜猜是什么文具。若猜对，讲台上的学生就 大声说:“ Yes!” ,若猜错了，则摇头说:“ No.” 。板书设计： Unit 1 Hello(1)pencil 铅笔 (2)eraser 橡皮 (3)crayon 蜡笔 (4)ruler 尺子，直尺 (5)I have.表示“ 我有” a/an 都表示“ 一个”教学反思：审阅人： 年 月 日Unit 1 Hello 第三课时教学目标1. 初步学习询问对方的姓名及其回答的表达方式:“ What s your name?” ,“ My name s .” 。 2. 学习表达道别的方法:“ Goodbye!” 。 3. 培养学生主动与他

12、人交流的意识。教学重点了解表示自我介绍和询问他人姓名的日常交际用语。教学难点1.将两种自我介绍的句子“ I m.” 和“ My name s.” 结合起来，在不同的情景中 进行运用。 2.对“ What s your name?” 进行回答。教学方法情景教学法教学用具教材相配套的录音带教学步骤教学过程再设计一、课前热身(Warm-up) 自由谈话。T: Hello, boys and girls. Ss: Hi, Miss . T: (拿出一支铅笔)I have a pencil. Ss: (拿出一支铅笔) Me too. T: (拿出一把尺子)I have a ruler. Ss:(拿出一把

13、尺子) Me too. 二、课前预习(Preview) 1.鼓励学生在全班同学面前做自我介绍，适时给予奖励。 2.与学生进行交流。 T: Hello! I m Miss Huang. S1: I m. T: Hello,S1. S2: Hi, Miss . 三、新课呈现(Presentation) 1. Let s talk (1)T :“ Hello! I m Miss Huang.” ，然后用句型“ My name s.” 反复说 3-4遍自己的名字， 速度由慢到正常。接着问一位学生:“ What s your name?” ，边问边指着他的姓名卡，并 用口型提示他回答:“ My name

14、 s.” 。重点表扬第一个回答的学生，并发给他小奖品， 鼓励学生认真听别人的回答，努力模仿所学新句型。 (2)学生跟读句子“ What s your name?” ，引导学生掌握“ name” 一词中字母“ a” 的发 音。 (3)出示放学后师生一起出校门的挂图，让学生看看此时师生各应该说些什么，引导学生 学习表示道别的用语:“ Goodbye! Bye!” (4)学生四人一组，一位学生扮演“ 小老师” ，其他学生扮演学生，进行道别练习。 (5)播放录音，全班跟读“ B. Let s talk” 部分的内容。 2. Let s play. (1)学生拿出准备的空白纸板，在上面写上自己的名字，同

15、桌之间进行对话，如: S1:What s your name? S2:My name s. (2)把学生的姓名卡片收上来并打乱顺序，随意抽出一张姓名卡，让与姓名卡上名字相对应 的学生站起来和教师进行对话，如: T: What s your name? S: My name s. 四、巩固延伸(Consolidation & Extension) 重点句型。 (1)Hello! I m Mike. 你好，我是迈克。 (2)What s your name? 你叫什么名字? (3)My name s John. 我的名字叫约翰。 (4)Bye!/Goodbye! 再见! 板书设计： Uni

16、t 1 Hello(1)Hello! I m Mike. 你好，我是迈克。 (2)What s your name? 你叫什么名字? (3)My name s John. 我的名字叫约翰。 (4)Bye!/Goodbye! 再见! 教学反思：审阅人： 年 月 日Unit 1 Hello 第四课时教学目标1. 继续学习有关学习用品的词汇:“ bag” , “ book” , “ pencil box” , “ pen” 。 2. 了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。 3. 会唱“ A. Let s sing” 部分的歌曲。教学重点能听、说、认读四个有关学习用品的词汇:“

17、 bag” , “ book” , “ pencil box” , “ pen” 。教学难点能听懂“ B. Let s do” 部分的指示语，并能按照指令做出相应的动作。教学方法情景教学法教学用具教材相配套的录音带、一个装满文具的书包。教学步骤教学过程再设计一、课前热身(Warm-up) 1、打招呼。 T: Hello, I m What s your name? S1: Hello, Miss Huang! My name is T: What s your name? S2: I m 2. Let s sing. (1)出示 26个英文字母的大小写挂图，学生认读。 (2)播放两遍歌曲 A

18、B C song的录音，学生小声跟唱。 (3)全班学生齐唱歌曲，活跃课堂气氛。 二、课前预习(Preview) (1)依次出示在“ Let s learn” 部分所学的尺子、铅笔、蜡笔和橡皮的图片，学生根据 图片说出相对应的英文。 (2)拿着尺子的图片，说:“ I have a ruler.” ,然后再分别拿着铅笔、蜡笔和橡皮的图片， 帮助学生回忆句型“ I have.” ,最后让学生在四人小组里用实物练习句型“ I have.” 。 三、新课呈现(Presentation) 1. Let's learn (1)拿出课前准备的一个装满文具的书包，呈现给学生。 T: Look, I ha

19、ve a bag. What's in it? 让学生先摸后猜，鼓励他们说出已学过的单词。 (2)用“ pencil"引出单词:“ pencil box” 。 T: Is it a pencil? 学生摸后，再从书包中拿出“ pencil box” ,说:“ It's not a pencil. It's a pencil box.” 。接着在 黑板上板书该单词，领读后用“ 唱反调” 的方法让学生练读。 再依次用实物教学单词“ bag” ，“ book” ，“ pen” 。 (3)播放录音，学生边听录音，边指着相应的单词并跟读。 2. Let's do

20、. (1)边做打开书的动作边说:“ Open the book.” ，然后边做边合上书的动作边说:“ Close the book.(重复两次)” 。再拿起铅笔盒，做打开、合上的动作，并说:“ Open the pencil box. Close the pencil box.” ，请学生说出“ Open” ，“ Close” 的意思。 (2)拿出一位学生的书包，让其背上，并说:“ Carry your bag.” 。然后再和其他几位学生重 复此动作和句型，帮助学生明白“ Carry your bag.” 的意思。最后让全班学生做背书包的动 作，边做边对同桌说:“ Carry your bag

21、.” 。 (3)让学生跟着自己做动作，如拿起自己的课本展示给学生看，学生也照样做此动作，此时 晃一晃自己手中的书本，说:“ Show me your book.” ，然后再用其他实物练习几次，帮助 学生明白句型“ Show me your.” 的意思。 (4)播放两遍“Let's do.” 部分的录音，学生跟读。 四、巩固延伸(Consolidation & Extension) 1.重点句型。 (1)Oh, no! 哦，不! (2)Open your pencil box. 打开你的文具盒。 (3)Show me your pen. 把你的钢笔给我看。 (4)Close yo

22、ur book. 合上你的书。 (5)Carry your bag. 背上你的书包。 2.将下列字母重新排序，组成单词。 (1)o,o,b,k _ (2)l,c,o,e,s _ (3)a,b,g _ (4)r,r,c,a,y _ (5)o,u,y,r _ Answers: 1.book 2.close 3.bag 4.carry 5.your板书设计： Unit 1 HelloOpen your pencil box. 打开你的文具盒。Show me your pen. 把你的钢笔给我看。Close your book. 合上你的书。Carry your bag. 背上你的书包。教学反思：审阅

23、人： 年 月 日Unit 1 Hello 第五课时教学目标1.能顺利地在教材呈现出的情景图中找出英文字母。 2.能迅速地在所给的几组字母中找出相同的字母。 3.能在一定数量的单词中找出各个单词的数量，培养学生对英语单词的认知能力和辨别能 力。教学重点能正确地找出所给单词的数量。教学难点初步渗透英文字母的教学。教学方法情景教学法教学用具教材相配套的录音带教学步骤教学过程再设计一、课前热身(Warm-up) 1、打招呼 T: Hello/Hi, boys and girls. Ss: Hello/Hi, Miss. T: What s your name? S1: My name s. T: Wh

24、at s your name? S2: My name s. . 2.复习。 (1)复习上节课所学的表示学习用品的单词。 将图片贴在黑板上，请两组学生站队，每次每组一位学生听到单词后用手拍相应的文具的 图片，先拍到的学生为胜利者，可为本组赢得一分，最后得分多的小组获胜，给予表扬。 (2)复习指令“ Show me your.” 。 让一位学生上讲台做“ 小老师” 发指令让全班学生操练。 二、课前预习(Preview) 播放歌曲 A B C song的录音，学生听完后全班合唱，然后再分组比赛唱、分男女生比赛唱。 三、新课呈现(Presentation) 1. Let's find out

25、. (1)字母游戏。 说指令，请两位学生做下面的动作:两位学生一左一右隔着一定距离并排站好，慢慢地左 右倾斜直至头紧紧贴在一起，一左一右两只小手拉在一起，这样就组成了字母“ A” 。然后 让其他学生猜这两位学生表演的是哪个字母。 (2)拿出一个鸡蛋的图片，让学生猜像哪个字母。学生猜出来像字母“ O” 后，就 说:“ Hello, I'm O.” 。紧接着用同样的方法再引出其他一些字母。 (3)出示“ A. Let's find out” 部分的挂图，让学生欣赏图中的美景，并观察这幅图有什么 特点。 (4)学生两人一组找出图中包含的英文字母，然后请一位学生说出找出的字母，其他学生

26、 进行补充，接着板书这些字母。 (5)与学生共同写出与这些字母想对应的大小写形式。 2. Start to read. (1)Circle the same letters. 让学生仿照示例圈出其他组的相同的字母，并算出各个字母的个数。 (2)Read and count. 先逐个说出本单元所学的学习用品的汉语名称，让学生大声说出其英语名称，复习有关学 习用品的单词。接着学生在四人小组内进行合作，数数本部分所列单词的数量，比比哪组 数得快且准。 四、巩固延伸(Consolidation & Extension) 1.(1)学生在六人小组内分别用汉语拼音写出自己学习的名称、父母的名字以及

27、自己的名 字，然后小组内的学生相互检查，并作出评价。 (2)请几位小组代表上讲台展示，并让他们大声读出这些字母。 (3)游戏:Bingo。 规则:学生在下面的方格中写出九个本单元所学的单词，教师随意地读单词，学生在听到 的单词上画圈，如果圈出的单词连成一条直线，该学生就大声说:“ Bingo” 。板书设计： Unit 1 HelloT: What s your name?S1: My name s.教学反思：审阅人： 年 月 日Unit 1 Hello 第六课时教学目标1.通过听力、连线练习，检查学生对本单元所学内容的掌握情况。 2.帮助学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。 3.能读懂“ C. Story time” 部分的故事。教学重点听力练习。教学难点“ Story time” 部分的故事。教学方法情景教学法教学用具教材相配套的录音带教学步骤教学过程再设计一、课前热身(Warm-up) 1、打招呼。 T: Hello, everyone. Ss: Hi, Miss Huang! T: What s your name? S1: My name s T: What s