幼儿园英语的有效教学浅谈

1、幼儿园英语的有效教学浅谈李 进(徐州幼儿高等师范学校， 江苏 徐州 221000)摘 要：幼儿阶段是学习语言的关键期，如何采用科学的教学方法对幼儿进行有效的英语教学是很多教育学者所关注的问题。本文根据我国幼儿教育的现状，从幼儿教学的意义、幼儿的认知特点出发，探讨了在我国对幼儿进行有效的英语教学的具体方法。 关键词：幼儿园；英语；有效教学一、幼儿园英语有效教学的意义 （一）有利于幼儿各方面智能的发展在学习新语言的过程中，不仅可以培养幼儿语音辨别、语音模仿、猜测语义、间接学习、说话和交流等多方面的能力，还可以使儿童开阔视野，了解其它国家的文化，为以后更高层次的外语学习奠定基础。 （二）有利于激发儿

2、童脑细胞的快速成长俗话说：三岁定一生，人脑中几亿个脑神经细胞在三岁时发展到最高峰。在幼儿期通过英语教学给孩子各种丰富的刺激，可以激发其脑细胞成长。 （三）有利于促进幼儿全面发展 一方面，许多的英语故事、儿歌、歌曲都富有教育性；另一方面，各种英语学习的活动（如孩子在幼儿园过生日，大家为他（她）唱“Happy Birthday to you”）可使孩子感到集体的温暖与快乐，培养他们团结友爱的良好品质，帮助他们掌握有关科学和社会等各方面的知识。 二、幼儿园英语教学的现状 第一，很多教师认为幼儿园英语教学无非是教幼儿认些单词，说些简单的句子，不重视激发幼儿学习的兴趣，给幼儿提供的听说机会很少。 第二，

3、有些幼儿园从外面聘请英语教师，不能随时复习，因此英语教学效果很差。 第三，幼儿园英语教师素质的参差不齐直接影响了幼儿英语的教学质量。 第四，很多教师不够重视英语对幼儿的智力、个性方面的影响，幼儿英语有效教学的效果一直不尽人意。 三、幼儿英语教学的内容与目标 （一）幼儿英语教学的内容根据幼儿的认知水平及特点，幼儿英语教学内容应该选择一些贴近幼儿生活及他们感兴趣的知识作为教学内容，例如：一日三餐、问候道别、购物、天气、交通工具等等。 （二）幼儿英语教学的目标 第一，培养幼儿学习英语的兴趣和使用英语的动机是幼儿英语教学的关键，因为兴趣是幼儿学好英语的内在动力，无论课内还是课外教师应该注重幼儿英语学习

4、兴趣的培养。 第二，帮助幼儿建立初步的语感，培养其日常交往技能。 1 学好任何一门语言，语音、语感是基础。教师只有认真对待幼儿的发音教学，鼓励幼儿大胆开口说英语，并耐心积极地纠正其错误，才能帮助幼儿形成良好的语音、语感。 第三，使幼儿通过英语学习活动扩大视野，拓宽知识面，让幼儿在原汁原味的英语儿歌、故事、游戏、戏剧中了解跨文化的世界知识，从而建立起文化多元的基本概念。 四、幼儿园英语有效教学的策略 （一）以游戏形式调动幼儿学习英语的兴趣心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是幼儿园孩子的最主要的活动形式，它能调节大脑，活跃神经，缓解疲劳，消除紧张，提高效率，是一

5、种寓教于乐的教学方法。 教师可以让幼儿以传悄悄话、迅速抢答、击鼓传花等简单的游戏形式进行英语学习。以击鼓传花为例，击鼓时，幼儿开始传花；鼓停止时，花在谁手，就由谁回答教师的问题，这种形式能很好地调动幼儿参与学习的积极性。 （二）尽可能多地使用直观教学手段幼儿的注意力保持时间较短，教师可充分利用图片、头饰、脸谱、布偶、多媒体等直观的玩具吸引幼儿的注意力，让幼儿凭借自身对画面的理解去猜测、模仿其英语的意思，促进其听说能力的提高。 2 （三）创设有趣、生活化的英语教学情境在英语教学中，教师应尽可能创设生动、活泼、有趣的语言环境，使抽象的词汇变得妙趣横生。 3 如教师在教幼儿物品的名称时，可组织幼儿开

6、一家“商店”，准备各种实物做商品，这些真实的语言情景能使英语教学内容变得具体、生动。 (四)教学形式应适时变化 1.充分利用肢体语言教学中运用身体动作、面部表情、眼部表情等肢体语言能将幼儿的视线始终集中在教师身上。 3 例如：在学习儿歌“Cry and Laugh”的活动时，教师可以用自己哭和笑的脸部动作引导幼儿理解“Cry”和“Laugh”的意思。 2.利用英文歌曲增强英语学习的趣味性在教幼儿学习新的知识之前唱几首英语歌曲，可以为幼儿的英语学习创设一个良好的氛围。另外在歌曲中教师可以增加些动作，帮助幼儿理解单词句子。如在唱歌曲HowDo You Do时，加上握手的动作，可以让幼儿从动作中理解

7、How do you do的含义是双方见面时相互问候对方。 3.通过变换座位的摆放形式使幼儿保持英语学习的新鲜感幼儿总是对新奇的东西十分感兴趣，因此教师可在座位摆放形式（圆形、半圆、双半圆、若干排）上进行适时变化。 这样，可以带给幼儿学习英语的新鲜感，培养他们的学习兴趣。 (五)幼儿英语教学的内容应丰富多样教师应该努力使幼儿英语教学的内容丰富起来，它不仅仅包括字母、单词、日常用语，还应包括儿歌、歌曲和看图讲述等等，这样可以为幼儿营造一个形象生动、轻松而有趣的语言学习氛围。 五、教师、家长及社区三方密切配合幼儿园英语不是一门简单的课程，它最好贯穿于幼儿的日常生活中，因此，幼儿园英语教学不仅需要教

8、师的教学，还需要家长和社区的协助和支持。 （一）发挥教师的主导作用 教师可在幼儿入园问候，组织幼儿如厕、喝水、洗手、吃点心等环节中适时使用英语，并引导幼儿用英语进行交流，鼓励幼儿多说多练；还可有意识地常为幼儿播放英语磁带、影碟；在教室里设置英语角或在走廊两侧、活动室里的物品上悬挂英语图片，粘贴英语标签等。 另外，教师不要对幼儿说英语时的语法要求过高，而应注重孩子语言表达的流畅性和交流的愿望。 （二）家长应积极配合教师为幼儿营造良好的家庭学习环境家长应该积极参与幼儿的英语教学，不应该置身事外。 家长可以有意创造设计一些情境，如接待客人的来访，搭乘公共汽车，去商店买东西等，4让孩子利用这些情境练习

9、英语。这些情境的设计，一方面要与幼儿的实际生活相接近，另一方面又与训12下一页练内容相结合。同时，家长应为幼儿反复播放英语歌曲、儿歌、故事、生活用语等，让幼儿多听，并让幼儿反复进行跟读练习。有英语表达能力的家长可以不失时机地（如在开门、关门、喝水、吃饭、玩游戏时）与幼儿进行简单的英语交流，这样可以帮助孩子在日常生活中巩固或提高英语的实际表达能力。 （三）充分挖掘社区中的教育资源教师及家长应巧妙利用社区中的教育资源，扩大幼儿的英语词汇量，帮助幼儿掌握特定场所和专门职业的英语词语。教师和家长可以带领幼儿参观公园、工厂、邮局、商场，去接触大自然与社会环境，进而适时地教授英语，让幼儿开心地学习英语。 六、结语 我国的幼儿园英语教学尚处在起步摸索阶段，我们应当以积极的态度对待目前幼儿园英语教学中存在的某些问题，使幼儿英语在科学规范中发展，在实践研究中提高。同时，幼儿英语有效教学的研究和发展需要各方面专家和学者的指导。我们坚信，只要努力探索，掌握一套科学有效的教学方法，就一定能提高幼儿英语的教学质量。 参考文献 1周兢对我国学