小学阅读教学中说的有效练习设计与科学讲评教学设计

1、小学阅读教学中“说”的有效练习设计与科学讲评教学设计设计者：常州市新北区圩塘中心小学 刘娟课题：12、厄运打不垮的信念(2)时间： 年 月 日教学目标：1、正确，流利，有感情地朗读课文。2、品读文字，感悟其丰富的内涵，理解人物形象。能通过思辨、想象走进人物内心，体验其情感变化。学情分析：在生活中，学生们会遇到各种困难，有些学生一旦遇到困难就裹足不前，在这个年龄段给他们进行这方面的教育是必要的。重点与难点：1、抓住课文的重点语段品读，明确编年体史书国榷诞生的来之不易。2、体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。课前准备：PPT课件板块教师

2、活动学生活动教学目标及达成情况（一）直接导入、复习词语。（二）感悟遭受厄运的痛苦和重写的决心。（三）体验“奋斗”的历程和取得的成就。（四）感悟深刻道理。1、这节课，我们继续学习第20课学生齐说课题厄运打不垮的信念2、我们先来回顾一下文中的词语,先请大家浏览一下。3、请同学们从中选用几个词语来说说课文的主要内容。这节课我们要再次走近史学家谈迁，看看他是怎样完成这部明朝编年史国榷的。1、请同学们打开课本，我们来看课文：谈迁自幼（引读）谈迁的信念是什么？出示（立志要编写一部翔实、可信的明史。）2、（引读）经过20多年的奋斗面对这部可以流传千古的鸿篇巨制可就在书稿即将付印前发生了一件意想不到的事情。请

3、同学们自由读第二自然段，说说是一件什么事情？ （板书：书稿被偷 ）书稿被偷对于任何人来说更何况（引读）出示： 20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。请同学们用心读读这句话，再联系上下文来谈谈为什么书稿被偷对谈迁来说是致命的打击？ （板书：致命打击）我们一起来读读这段话。 因此，出示他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。（音乐）此刻，你就是谈迁，你心里想些什么？师：都说“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处。”一个50多岁的老人，一个七尺男儿，整天老泪纵横，以泪洗面，谈迁的内心在痛苦挣扎。我们一起来感受这份痛苦。（齐读）引读：很多

4、人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到书桌旁，下决心从头撰写这部史书。师：挣脱！这里能选用 “摆脱”吗？他下决心的动力来源于什么？出示（立志编写一部翔实可信的明史）再读师：这样的信念支撑着谈迁！谈迁下定决心从头撰写国榷！板书：从头撰写1、从头撰写，说起来容易，做起来难呀，请同学们走进文字中，看生命已走上最后光阴的谈迁如何为撰写新国榷而奋斗的？用心读读这段话，拿起笔来作批注。引读：为了国榷，谈迁背井离乡，来到了环境恶劣的京城郊外，白天，他；到了晚上，他为了国榷，谈迁孤身一人，风餐露宿，白天，他；到了晚上，他同学们，时间虽然已过了几百年，但是，只要我们用心去体

5、会，展开丰富的想象，照样可以穿越时空，看到几百年前谈迁是如何奋斗的。老师提供给场景你，请你任意选取一个或几个场景说说。提供场景： “与病魔抗争图”“四处寻访图”“风沙奔波图” “孤灯奋笔图”“挑灯夜战图”“烈日寻访图”3、师：现在谈迁是否还是一袭破衫、体弱多病？你的眼前出现了一位怎样的老人？师：就这样，又经过几年的奋斗，一部新的国榷诞生了，引读 出示资料，老师读。后人将这个故事写成一首诗，我们一起来读一读；这正是谈迁一生的写照。1、从谈迁的故事中，你明白了什么？作者蒋光余读了这个故事后，留下了这样一句话，出示。2、同学们，这个故事让你想起了哪些人？3、听了你们的讲述，我想到了这么两句话，出示患

6、难困苦，是磨练人格之最好的学校。梁启超我成功，因为我有决心，从不踌躇。拿破仑学生齐说课题厄运打不垮的信念（齐读）选词说主要内容学生回答，后齐读。读第二小节预设： 1）因为国榷是谈迁经过20多年的奋斗，6次修改，终于在50多岁时才完成的。可见国榷来之不易。 2）有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走一百多里路。 “一点史料”都来之不易，凝聚着谈迁的心血，而如今都化为乌有，对谈迁来说是致命的打击。3）面对这部可以流传千古的鸿篇巨制，谈迁心中的喜悦可想而知，可是“转眼之间”就化为乌有，这是谈迁没有预料到的，这样的打击来得迅猛，对任何人来说都是致命的打击，更何况是体弱多病的老人呢。4）谈迁写完国榷已经5

7、0多岁了，他年老体弱，对一个老人来说，这样的打击是致命的。不能，挣脱足见谈迁从痛苦的阴影中走出来付出的努力更多，更大！挣脱可见他下定决心要从头撰写国榷生：意志坚定；不向生命屈服的老人，和生命赛跑的老人，拥有厄运打不垮信念的老人；持之以恒的老人，坚强毅力的老人；坚持不懈的老人。有着“咬定青山不放松，立根原在破岩中”的竹子精神；有着严冬傲立风霜的梅花精神。齐读最后一自然段。读一读。在这一部分教学中我主要引导学生抓住其中的数字体会谈迁撰写国榷的历时之长和无比艰难。为下文的学习作好的一定的铺垫。从教学效果看，大部分学生能体会。这儿我特别安排了这样一个教学环节，再让学生回到第一自然段去找找谈迁能如此坚强的原因。通过这样的教学，学生很自然地通过读文，知道了谈迁能从痛苦中