青岛版五年级上册科学《小水滴的旅行》教学设计

1、青岛版五年级上册科学小水滴的旅行教学设计教学目标：1、选择自己喜欢的研究方式，设计研究问题的方案；将实验中收集到的数据进行分析、推理，揭示自然现象；将探究结果与当前所承认的科学知识相比较，修正自己的结论；能够运用自己擅长的方式，表达小水滴在自然界中的循环变化。 2、通过探究雨、雪的成因，了解水在自然界中的循环变化；认识到水循环对人类的影响。 3、使学生认识到水在自然界里是永恒变化和运动的，向学生进行科学自然观的教育。 教学重、难点：1、通过探究雨、雪等的成因，了解水在自然界中的循环变化；认识到水循环对人类的影响。 2、使学生认识到水在自然界里是永恒变化和运动的，向学生进行科学自然观的教育。教学

2、过程：一、创设情境，兴趣导入：师（播放图片）：一个含苞欲放的花蕾上，有一滴晶莹透亮的小水滴。 生欣赏图片。师：小水滴在自然界中变化莫测，它会变成什么呢？生猜想。猜想后，让学生充分交流。师：小水滴为什么会以不同的状态在自然中出现呢？师：我们知道了小水滴在自然界中以不同的形态的存在着，那为什么会这样呢？学生讨论、猜想。师：我们用什么方式检验猜想呢？生展开讨论：模拟雨和雪的形成。二、探究新知，模拟实验活动一：模拟降雨过程。师：我们知道了露和霜、雾和云的形成过程，再来猜测猜测雨和雪是怎样形成的？生猜测雨和雪是怎样形成的。师：我们来做个有趣的实验，看看我们的猜测是否正确。师指导学生探究模拟降雨的实验。在

3、实验过程中，教师提醒学生做好实验记录。生汇报交流探究现象和探究的结果。生通过交流、分析、归纳，获得水蒸气遇冷凝结成小水滴，聚集滴下形成雨的认识。师指导学生比较猜测与探究结果的异同点。师：根据我们刚才的降雨模拟实验，来推测推测自然界中的雨是怎样形成的？学生说出自己的推测来。教师讲解：雨来自云，当云中的这些小水点或小冰晶大到空气托不住的时候就会向下降落。如果低空气温高于0，降落下来的是水滴，就是雨。师：我们知道了雨的成因，那么雨和雪有什么不同呢？下雪时和下雨时气温有什么不同呢？学生以小组为单位讨论，推想出雪的成因。教师小结：在寒冷的冬季，低空气温在0以下，小冰晶在降落过程中不会融化，这就是雪。活动

4、二：通过观看微视频雨和雪的区别，巩固雨雪的成因。活动三：雨和雪与我们的生活有什么关系？师：我们来谈一谈在下雨天和下雪天时的感受？学生雨雪天的生活体验谈感受。师：我们来交流一下课前搜集的雨雪与我们生活关系的资料。学生交流资料。师播放雨雪与生活关系的资料。师：我们知道了雨雪与我们的生活息息相关，我们在需要雨时候，还可以进行人工降雨。我们一起来看人工降雨的资料卡。学生学习资料卡。活动四：小水滴在自然界中的旅行。师：通过上面的研究活动，我们已经知道小水滴在自然界中的变化了，我们一起来交流交流吧。学生多种形式交流：画小水滴旅行路线图、文字描述、制作模型等方式表达。师：我们一起来学习水循环的资料卡。教师播放水循环的课件。学生学习水循环的过程。师：我们把自己的探究结果与学习的水循环资料卡相比较，来检查自己的结论是否正确。学生进行相互比较、交流、汇报。活动五：水循环与我们生活的关系。师出示一组关于水循环对生活关系的图片，提问：水在自然界里的循环与我们的生活有什么关系？学生根据图片来回答问题。讨论：水在自然界不停地循环，为什么还要节约用水呢？学生讨论、交流，充分发表自己的认识和见解。教师播放课件节约用水的重要性，来增强学生的节水观念。三、拓展活动