教学论文 (3)

1、教学论文巧用多种电教媒体 培养学生的各种能力 颍川中学 邹献明语文是最基础的学科，只有学好语文，才能更有利于学好其他学科。语文课堂应该是美的殿堂，充满魅力，丰富多彩。要提高教学质量，逐步实现“应试教育”向素质教育的转轨，重要的一环是优化课堂教学，让学生成为课堂教学的主体，生动活泼地发展自己的学习能力。而利用电教媒体教学，为更新语文教学观念，改革语文教学手段和方法，展现语文教学的艺术魅力，培养学生的各种能力创造了条件。下面就谈谈电教媒体教学的一些体会。1、 利用电教媒体教学，创设语言氛围，优化课堂教学结构，培养学生听和读的能力。所谓语文方面的能力，是指学生的听、说、读、写等方面的能力。但在实际的

2、教学过程中，有些教师对培养学生的能力不太重视。我认为，能力的培养是十分重要的。因此，我始终坚持运用各种电教媒体，激发学生的学习兴趣，提高他们的听读能力。如:在教现代诗有的人一文时，我先让一个学生起来朗读，然后再把课文的录音带放给同学们听。这时，同学们的情绪高涨起来了，纷纷议论那个同学与课文录音的区别，就在这时，我便向同学们讲述现代诗的朗读方法，提醒同学们注意诗歌朗读时，抑扬顿挫的音量变化。接着又叫第二个同学起来朗读，效果比第一个同学的好得多。就这样，创造了一个良好的学习环境，愉快的学习氛围，使同学们从中得到启迪，学到本领，有效地提高了学生的听、读能力。再如讲授天上的街市，在讲清有关文章内容的基

3、础上，让学生听有配乐的朗读带，听完后，教师作简要总评，那些地方该停顿，那些地方要把声音提高起来，那些地方要把声音延长。然后再听第二遍，这时，同学们的听是有目的、有意识的了，最后再由几个朗读比较好的同学试读，通过实践，收到了较为满意的效果。同学们就在这些声情并茂的环境中把握了朗读课文的基本技能。 2、 利用电教媒体教学，自然地引导学生领会文章的意旨，提高学生的阅读能力。 阅读是依据作者的书面语言，由学生通过自学，理解字、词、句、段，进而理解文章主旨 、领会作者思想及表达技巧等的过程。理解文章的主旨 ，就必须深刻体会作者所表达的思想感情，而感情的表达不外乎两种方式，即直接抒情和

4、间接抒情。第二种方式，学生的情感融入较慢，需要一个过程，若借助多媒体教学引导就迅捷多了。如：沁园春·雪将写景、抒情、议论融为一体，不仅满怀豪情地赞美了祖国壮丽山河，批判了封建主义的一个侧面，而且抒发了作者作为无产阶级革命领袖的壮志和抱负，这一主旨深深地蕴含与作者豪迈的情感之中，其中作者浪漫的想象，中华民族不屈不挠的斗争精神和英雄气概以及那激昂的斗志，通过画面，更易于理解。银幕上映出了气势磅礴、气象雄伟的北国风貌，假想作者就站在长城之巅，举目眺望，真是顶天立地，形象多么高大，意兴多么豪迈，气魄多么旷达.学生触景生情，体会到新中国有新的风流人物主宰着，怎不蒸蒸日上，欣欣向荣 !

5、至此，赞美之情溢于言表，强烈的感染力使读者油然而生热爱之情，同时深刻体会到无产阶级的革命英雄主义精神。 深入作者的心灵深处，与作者共同感受艺术作品的节奏与神韵，对此，电教媒体的教学手段起到了重要作用。 三、运用多种电教媒体，激发学生的写作欲望，培养学生的写作能力。 作文，是学生所有作业中难度较大，心理负担较重的作业。不少学生说：“作文难，作文难，遇到作文心就烦。”许多同学都懒于动笔。如何激发同学们的写作热情，又是摆在我们广大语文老师面前的又一道难题。我想，电教媒体的电化教学能够激发同学们的写作兴趣和热情。 大多数老师都会有这样一种切身体会，学生对于一件事或一个场面，如果能够比较有条理

6、地说出来，说得全面，那么，再用文字把它写下来，也就容易多了。色彩鲜艳的图片，或是五彩缤纷的录像画面，就能刺激学生的听觉和视觉。再加上作文技巧的点拨，要完成一次作文也就容易多了。如：在教苏州园林一文时，课前我已准备了教学录像带，集体看完一遍，使学生在总体上对苏州园林有个总体认识，然后再分析课文，每分析完一个内容，又让学生看一个片断，对照解说，充分利用他们的眼、耳、脑、手。开启所有机能去领略文章的内容和美丽的画面。除了了解课文内容，学习解说词的常识外，还对他们进行爱国主义思想教育。一段时间过去了，同学们对苏州园林的画面还能一一说出来。可见，电教媒体教学的效果是较为理想。 总之，运用多种电教媒体进行教学，能充分调动学生的听觉和视觉。同时让学生动口、动手、动脑，充分调动学生的学习积极性。通过这样的训练，既培养了学生的各种能力，又能很好地把爱国主义的