苏教版小学语文三年级上册《北大荒的秋天》观课报告

1、北大荒的秋天这一课，我从“目标教学评价一致性”这一角度进行了比较深入的思考，感觉收获颇多。这节课最大的优点我觉得是合理设计基于目标的评价任务。通过上次的学科培训，我们都知道当明确了目标之后，教师就应该设想“我用什么样的检测工具可以检测学生目标达成的程度”，从而了解学生已经学习到了什么，离预设的目标还有多远，以便于自己作出基于证据的教学决策。本节课，我觉得在这一点上就做的非常好，在前面的检查预习环节，通过多种形式的读检测出学生认读生字这一目标的达成情况。而后面让同学们对第二自然段以填空的方式来读，则检测出学生积累优美词句这一目标的达成情况。有了上面这两处评价设计再加上课外作业的补充，我觉得本节课

2、基于目标的评价设计是比较完善的。教学流程上就是在整体感知部分，问同学们读过课文之后，北大荒的秋天给你留下了什么印象？学生的很快找到书上的句子。并借景赏读，品味色彩美。这篇课文在第节中，出现了许多表示色彩的词语。如：“一碧如洗”、“银灰”、“橘黄”、“血红”、“绛紫”“黑红”等等。这些颜色对大部分学生来说，还是比较陌生的，要真正感知这些纷繁的色彩，学生有一定的障碍。因此，我首先采用多种形式的读。有和着音乐轻轻的集体读，有富有感情的个人读，有自由的大声朗读等。通过让学生朗读，把自己认识到的、理解到的、感悟到的东西表达出来了。其次，我又通过可见，将学生置入于北大荒真实的场景之中，让学生产生身临其境之

3、感。屏幕上显示的是“一碧如洗”的天空，“清澈见底”的小河等到画面。这样，将色彩与景物和谐地融为一体，一方面，使得色彩具有了生命的意义，另一方面，使它承载了丰富的情态内涵。学生在认识、领悟色彩美的过程中，不只是盯着色彩，而是关注其所处的整个环境，无论是语言的，还是画面的。学生面对这多姿多彩的景物，对各种色彩的感悟就能品味出它的美不胜收了。在让学生感知第小节中北大荒原野热闹非凡的景象时，我不但让学生反复地朗读，在读中感知，而且让学生把自己当作就是大豆，发出“哗啦啦”地笑声；就是高粱，进行“乐呵呵”地演唱，望着这热闹非凡的景象，你会怎么样？学生模拟着“哗啦啦”地笑、“乐呵呵”地唱、大声深情地说。这一

4、笑、一唱、一说，使学生情趣盎然，好像自己完全来到了北大荒的原野，入景入情，情缘景生，景随情发，情景交融。北大荒丰收在望的景象和人们喜悦的心情，就象一幅美仑美奂的动感图，在学生心中活起来了。这时，学生感悟北大荒的美丽而富饶也就水到渠成了。面对北大荒的秋天是个收获的季节，金灿灿的水稻，黄澄澄的谷子，红彤彤的高粱，淡褐色的大豆，袅袅的炊烟，一幅“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟”的秋收美景，作者由衷地发出了“北大荒的秋天真美啊”的赞叹，难道这仅仅是作者这样说的吗？生活在那里的人，读了这篇文章的人会不会说呢？学生议论纷纷。其实很多人都用不同的方式来美北大荒，学生又是涛涛不绝，这样学生就能很自然地从北大荒之美联想到祖国之美，学生蕴涵着的对祖国的热爱之情也就不言而喻了。另外就是本节课的朗读。黄老师非常注重同学们的朗读，咱们本次国培研修里也有一篇推荐文章是“舌尖上”的语文，的确，有着朗朗读书声的课堂让我们感觉充满了语文味。尤其是像本课这么优美的句子，怎样能读出其中的美，这也是我们在设计基于目标的教学过程中所应该重点考虑的。我看到同学们在看老师播放的图片时都非常有兴趣，所以，朗读的指导从图片入手，看着图片，孩子们有了自己的真情