第四章第三节心脏第二课时

1、市一中_生物学_科课时教学设计格式执教时间：2012年 月 日第 周星期 第 节 执教班级： 七年级 班 执教人：课 题第四章第三节，输送血液的泵心脏（第二课时）教学内容分析第一课时完成了心脏的结构和功能的教学；本节课涉及的教材内容，展示了“血液循环模式图”旨在指导学生了解体循环和肺循环的途径及其相互协同的关系；动脉与动脉血、静脉与静脉血以及它们相互之间的关系；血液循环的意义等知识。教材中有两个根据“血液循环模式图”设计的思考题，指导学生观察图示，自主探究，培养学生的分析和理解能力。学生学情分析学生对静脉注射药物可以治疗疾病，还可以补充人体内水分和各种无机盐等现象已确有认识，他们对“解释物质与

2、药物如何运输到病人身体各处；心脏泵出的血液会不会回到心脏，心脏与血液的健康等问题”比较感兴趣。教学目标知识与技能1、概述血液循环的途径和意义。2、区别动脉血和静脉血。3、了解心脏本身的血液循环冠脉循环。过程与方法通过分析“血液循环模式图”或阅读“血液循环的发现”相关资料，了解血液循环的途径、肺循环和体循环的协作关系、动脉血和静脉血的区别以及血液循环的意义等。情感态度与价值观1、 进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点2、加强学生进行体育锻炼的思想意识。教学重点、难点重点：概述血液循环的途径和意义。区别动脉血和静脉血。难点：血液循环的途径和意义以及血液成分的变化。教学方法教 法 讨论法 讲

3、授法 探究学 法观察 讨论教具学具准备课件 挂图 教学过程设计教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课复习心脏四个腔的名称、与心脏相连的血管名称、心脏内血液流动方向通过问题引导学生复习心脏的结构等知识学生积极配合老师进行回忆，并踊跃回答老师所提的问题巩固上节所学的知识，为这一节的新课作好铺垫。讲授新课血液循环的途径展示：血液循环录像，让学生从整体上了解血液循环的大致过程。认真观看视频展示了血液循环途径的整个过程，让学生有了直观感性的认识，从而更加容易理解血液循环的功能。多媒体的运用对突破本课的难点起着非常重要的作用。血液循环的途径巡视并指导分小组讨论课本P70的血液循环模式图，每位成员

4、尝试绘制血液循环的简图。采用讨论分析与动手尝试绘制结合的方式，帮助学生对血液循环路线有一定的理性认识。血液循环的途径展示：学生的作品展示：教师准备好的归纳完整的图，用表解方式供学生参考。每小组派一位代表阐述，其他同学补充。比比谁的条理清晰概括全面，找找自己的欠缺之处，完成老师提供的练习。每个组展现自己小组绘制的路线图，充分体现出学生组员之间的合作情况。学生在阐述的同时，其他小组也要认真聆听，并对阐述的小组作出质疑和评价，这样的处理有利于学生之间的相互学习，共同进步。教师最后的点评和归纳补充，体现教师的指导作用。动脉血及静脉血的概念展示：动脉血、静脉血标本区分动、静脉血的颜色并进一步总结它们的特

5、点，并根据情况填充图表的颜色。通过展示标本，吸引学生的眼球，了解动脉血和静脉血的概念及其区别。健康而强壮的心脏是生命的需要。展示：有关心脏功能的数据表完成练习，看谁做得又快又准。引导学生独立思考分析教师给数据表，激发学生积极思考分析，培养了学生阅读和分析资料的能力。本课小结多媒体展示思考题，总结课堂练习教材中的练习课外探究提示测量血压的重要操作及注间事项。根据P73页课本内容及学生自己收集的有关血压的知识为家人量血压。将所学的生物学知识和卫生保健知识运用于生活实践中，发展学生的实践能力。板书设计第三节 输送血液的泵心脏（第二课时）三、血液循环的途径左心室主动脉各级动脉全身各处的毛细血管网各级静

6、脉上下腔静脉右心房 左心房 肺静脉 肺部毛细血管网 肺动脉 右心室1、体循环（1）途径：左心室主动脉各级动脉全身各处的毛细血管网各级静脉上下腔静脉右心房（2）血液变化：动脉血静脉血（3）意义：为身体提供氧和营养物质，并将代谢废物运走。2、肺循环（1）途径: 右心室 肺动脉 肺部毛细血管网 肺静脉 左心房 （2） 血液变化：静脉血动脉血（3）意义：肺泡中的氧扩散到血液中，与血红蛋白结合被运输到全身各处，血液中的二氧化碳扩散到进入肺泡继而被呼出体外。3、冠脉循环4、心率与运动的关系教学后记教师应当把握好以下三个要点：一是体循环和肺循环的途径及其相互协同的关系；而是动脉与动脉血、静脉与静脉血以及它们相互之间的关系；三是血液循环的意义，也即血液流经身体各部分组织细胞的毛细血管，以及流经