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文档简介

1、求一个数是另一个数的几倍教案王小荣教学目标：1.学生通过直观的操作，把”几倍“和”几个几“之间的联系凸现出来，使学生初步认识倍，初步建立倍的概念，。2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。3.培养学生善于动脑的良好学习习惯和学习数学知识的兴趣。教学重点：建立”倍“的概念。教学难点：理解”倍“的本质含义。教学准备：学具盒、课件。教学过程：一、复习铺垫学生根据情境图，直观性的说出猴子和梅花鹿的数量。二、实践操作探索新知1、出示红花、黄花情境图1（6朵红花）：提问：从图中你知道了哪些数学信息？告诉学生：除了比多比少之外，我们还可以对他们从另外的角度进行比较，还可以怎样比较呢？今天我们就来学

2、一学。(1)提问：红花有几朵？你能把红花像黄花一样两朵两朵地圈一圈吗？(2)学生圈一圈(3)提问：红花有几朵？红花里有几个2朵？师：黄花有1个2，红花有这样的3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花朵数的3倍。（学生跟着读一读）2出示红花、黄花情境图2(8朵红花)：（1）提问：红花有几个2朵？红花的朵数是黄花的几倍？你能先圈一圈再填空吗？（2）学生动笔圈一圈。请学生说说思考过程。（3）提问：为什么红花是黄花的4倍呢？（4）小结：红花的朵数有4个2朵，红花就是蓝花的4倍，也就是几里有几个2，就是2的几倍。如果要列式计算，怎样列式？学生说，教师板演：8÷2=43.教学例2（1）学生看图，搜集数

3、学信息。（2）引导学生说出相应的数学信息。（3）根据情境图，引导学生说出数字关系。10里面有几个5？10里面有2个5.也就是说10是5的2倍。（4）根据数字关系，初步认识“倍”的概念。（5）教师引导：求一个数是另一个数的几倍用除法计算。引导学生解决问题。4.闯关巩固（1）动手摆一摆，说一说。（2）填一填。（3）拍手游戏。5、教学例3（1）学生看图，整理数学信息。（2）根据所学，解决问题。（3）提问，35÷7=5的单位是什么？小组讨论、归纳、得出结论：倍数是没有单位的。6.教师小结：今天学习的有关“倍”的知识实际上就是在过去学习的“几个几”知识上发展的，解答这样的题目，必须要看清楚：谁和谁比。第一行有1个几，第二行有这样的几个几。谁就是谁的几倍。三、运用知识，解决问题。1美术组有4个女生，12个男生，男生的人数是女生的几倍？做完后，让学生说说怎么想的。2出示动物图片，学生根据图片，处处“谁是谁的几倍？”提问：你是怎么知道的呢？3.出示鸭子、乌龟和兔子图片。（1）它们各有多少只呢？（2）小组内解决问题，教师巡回指导4完成“想想做做”第4题。（1）学生量一量，完成第一小题。（2）思考第二小题。提示：应该把哪条线段的长度看作一份？要求“第一条线段的长度是第二条的几倍？”就是求“第一条线段有这

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