中小学信息技术教学中学生创新能力的培养

1、中小学信息技术教学中学生创新能力的培养 被阅读过1307次 -双击左键自动滚屏- 文 章 推 荐 相 关 评 论 文章类型： 教学论文 加入时间： 2004-2-9 文章来源： 溧阳市教育局电教中心 文章作者： 潘春明 本文章由 韦国 搜集 【摘要】在知识经济时代，国家和社会的发展需要大量的创新人才。因此，实施创新教育已成为时代的要求。作为教师，有责任在传授知识的同时培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。计算机本身就是创新的产物，信息技术也在日新月异地更新，因此在信息技术课程的教学中，对学生的创新素质的培养就显得尤为重要。【关键词】 学生 信息技术 创新能力 培养 21世纪，以计算机技术和网

2、络技术为代表的信息技术正逐渐成为人们工作、学习和生活的基本工具，由信息技术引发的知识经济也已初见端倪。随着一次次信息化浪潮，大家逐渐发现当今社会的财富已不仅仅是物资产品和自然资源，还包括应用和掌握信息进行创新的能力。在信息时代到来的今天，人们不仅需要掌握多种知识，更需要掌握探究知识的技能。未来的人才除了具备基本素质外，还要具备与信息时代相适应的支配资源的能力、使用信息的能力、掌握新技术的能力、应用信息进行创新的能力和与人合作的能力，这正是对以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育的呼唤。创新能力以发掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨，通过对传统教育的扬弃，探索和建构一

3、种新的教育理论与模式，并使之逐渐丰富和完善。 信息技术课程是一门基础课程，又与社会科学技术的发展紧密联系，它的特点是：实践性强、内容更新速度快、应用广泛。从这些特点来看，信息技术教育应该是实现创新教育的领头羊，但从我国现有的教育机制来看，有些地方却存在着十分突出的缺点，例如，在教学中沿袭了其他学科的“黑板+粉笔”的教法，没有真正体现出计算机的现代化特征，重教不重自学，重灌输不重启发和创新，这严重影响了学生的思维活动，压抑了学生的创新精神，学生仅有的一些思维火花也给无情地熄灭了。因此，在信息技术教育中，培养学生的创新能力是我们信息技术教师的紧迫任务。下面笔者就结合自己的教研实践谈一下中小学信息技

4、术教学中学生创新能力的培养。一、 明确目标，激发创新意识创新教育的第一方面的内容便是创新意识的培养，也就是对推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识的培养。现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段，提出了以“超媒体”方式组织教学信息，以“任务驱动”组织教学过程的思想。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合，以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。在教学过程中，可结合信息技术的发展规律，组织课堂教学内容，设计有

5、明确目标的“任务”，以此来有意识地激发学生的创新意识。例如，在第一堂介绍计算机基本发展史的课上，我们把学习任务分成理论、硬件、软件等几快，学生自主结合，通过教材、图书、电视、网络媒体等完成研究性学习报告，在课堂交流，进而学生思考完成：现在，计算机在我们的日常生活中有哪些应用；在将来，我们还需要计算机为我们做些什么（也就是未来型的计算机应该是什么样的）？这样，从计算机的不断更新到新技术的不断涌现，就可讲述新知识的创新及产生的条件，从而激发学生的创新意识，有的学生理想甚至试图自己成为设计下一代计算机，在以后的学习中不断积累自己的资料，做成专题网站。二、 营造氛围，培养创新思维创新意识是培养学生创新

6、思维的动力，反过来，创新意识又必须以创新思维为基础，创新思维能保证学生顺利解决新问题，在解决问题的同时深刻地、高水平地掌握知识，并能把这些知识广泛地运用到学习新知识的过程中，使学习活动顺利完成。因此，在教学中，必须培养学生的创新思维。学生的思维是非常活跃的，对于同一个问题往往有不同的见解。在信息技术课程中，不论是编程还是设计题，其实现方法都比较多。在教学过程中，教师要尽量创造一种民主的氛围，鼓励学生大胆地各抒已见，使他们加深对知识的理解；当学生发表自己的看法时，只要思路正确、或者能参与、能提出不同凡响的见解，就说明学生是积极向上、善于思考且富有创新精神的。正如陶行知先生所说：“只有民主才能解放

7、最大多数人的创造力，而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。”例如在VB语言的教学中，有三种循环语句，当讲到第三种时，就有学生提问：这三种循环语句是否可以通用？这时教师不应马上给出“可以”这个简单答案，而应该由此扩展出另外一个题目：请同学们试用前面两种循环语句改编本节课的例题，上机调试一下，看看究竟能不能通用？这样，让学生在完成这一过程中，留给了学生独立思考、探索和自我开拓的余地，培养了分析问题、解决问题能力，从而有意识地培养他们的创新思维。程序设计对于中学生来说是比较苦糙无味的，如何培养学生的创新思维呢？我们结合DOS环境下的小游戏，让学生通过试图修改原程序更改游戏结果，学生普遍非常感兴趣。许

8、多学生从单纯的玩游戏转而关注游戏的设计开发，由于我们的引导，一个原来迷恋玩游戏而被其他教师和家长认为肯定没有“出息”的学生，逐渐喜欢上程序开发，考取大学计算机专科，毕业后高薪被“上海热线”录用。三、 改进教法，提高创新能力现代教育理念认为，最好的学习是自主的个别化的探索性学习，最好的教学方式是对话交流的模式。计算机和网络技术为我们提供了这种支持，使我们能克服原来的障碍限制，在个别化教学中做到积极的对话和交流。例如我在进行计算机教学的时候，充分利用计算机手段的优势，将多媒体教学网络和课堂教学结合起来，利用现代化的教学硬件和软件，根据具体课程的内容开展形式多样的教学。（1）边讲边练。充分利用一些网

9、络教育的工具，使整个教育过程在机房里进行，教师在讲课时可统一控制学生机，需要练习时再释放学生机。这种教育方式可及时发现和解决学生在上机过程中碰到的问题，进行及时的对话交流；（2）先上理论后上机操作，利用液晶投影仪在多媒体教室完成理论部分的讲授后，引导学生上机作业，进行积极主动的学习与探索活动。（3）根据教学内容，设置“任务”，学生自主研究性学习完成学习任务。通过这些灵活多样的教学方法，学生不仅学到了相应的知识，更学会了新的学习方法，学习的主动性大为提高。而且充分发挥了学生的潜在能力以及丰富的信息资源的作用，达到了教学效果质与量的高水平。四、 简化考核，巩固创新结果教育是过程，考核是评价教育效果

10、的一种手段。如果对于计算机课程的考核仍采用传统的考核方式，创新能力便不能从成绩上得到较好的体现，这将在一定程度上影响学生创新的积极性。因此必须改变单纯以分数论高低的考核方式。对于简单的基础知识的考核，我们模仿以前市“三学”的考核方式，利用题库生成软件让学生在微机上直接完成，这样在考核理论的同时也完成了对学生动手能力的测试；而对于编程，也不再以得出正确结果为唯一判定标准，而是把学生的设计思路、整体设计风格和算法的新颖和创造性都纳入考核范围，从多方面对一个程序设计题进行评价。由此更多地激发学生的创新意识，培养创新思维，提高创新能力，从而巩固了创新成果。总而言之，信息技术给教育带来了先进的教育手段，丰富的信息资源和发展的生机，但是并没在减轻教师肩上的重任，作为从事信息技术的教育工作者，更应该尽快转变教育思想，充分利