语言学概论第四章疑难解析⑵

1、语言学概论第四章疑难解析【转载者按】 语言学概论课程按教学计划从2001年秋季开始实施教学，由于每年春秋两季均可注册入学，至现在（06秋）已进入第十一轮。由于课程有相当的难度，而学生又永远是新的，为便于学生的学习，我们特地从中央电大文法部胡吉成老师上传到网上的各章节疑难问题解析中选择了部分内容放在我省教学平台上供大家参阅。这些内容以问题的形式出现，以便于大家有针对性地解决学习中遇到的实际问题。有什么问题或意见，也可以通过本课程教学实施细则中提供的多种方式解决，兹不赘述。一、怎样认识语法意义？语法意义是同词汇意义相对而言的，是语法单位在组合中所产生的关系意义。语法意义只有在相关的语法单位进入某个

2、组合结构以后才会产生，比如一个词，孤零零地是很难说明它具有什么样的语法意义。比如英语单词work，单独看很难说它有什么语法意义，可是它与别的单位组合，进入具体的结构，就产生了相应的语法意义。例如： 又如：“大高楼”和“高楼大”，前者是偏正结构，表示修饰关系，大修饰高楼，说明是什么样的高楼，后者是主谓结构，表示陈述关系，是陈述高楼，说明高楼具有大的属性。这些关系，都是在语法单位的组合中产生的关系意义，像“大”、“高楼”，在独立存在时，无所谓修饰，也无所谓陈述，就说不上有什么样的语法意义。所以，语法意义是和一定的语法结构紧密联系在一起的。分析句子，说这个词是主语，那个词是谓语，这个词是定语，那个词

3、是状语，等等，这些意义都是在组合结构中产生的语法意义。而反过来说，词与词之间的关系，也要通过词的语法意义表现出来，如果一个词在语句结构种没有相应的语法意义，那么这个词在结构中是站不住脚的。例如“She read a book”中的read，在这里是中性的，没有体现出人称的差异来，因而是不正确的。我们可以用一个兼类词来说明问题。比如“编辑”，在“一个编辑”中，它具有表示人的词汇意义，在“编辑新书”中，它具有表示对资料或现成的作品进行加工整理的词汇意义，而这些词汇意义则要通过作为名词、做主语、宾语等语法意义表示出来，当它具有表示某种动作的词汇意义时，则要通过动词、做谓语、受状语修饰、带宾语等一系列

4、语法意义表示出来。如果在一个语句结构中看不出它有什么样的语法意义，那么十有八九是个歧义句。例如“这本书确实需要编辑”。二、什么是语法形式？同语法意义是什么关系？任何意义，都需要一定的形式才能表现出来，表现语法意义的形式就是语法形式。语法形式是语法意义在语言中的外部表现，是语法意义的外部标志，是表达语法意义的物质外壳或外部的标志部分。例如英语表示复数的语法意义，就是通过在词干后面附加上词尾s表示出来的，这里的词尾s就是复数这个语法意义的语法形式。下列句子中be的不同语法形式，体现了不同的语法意义。I am a teacher.（普通体、现在时、第一人称单数）He is a worker.（普通体

5、、现在时、第三人称单数）We are readers.（普通体、现在时、第一人称复数）She was a peasent.（普通体、过去时、单数）They were teachers.（普通体、过去时、复数）She has been a peasent.（完成体、现在时）The book is being read by him.（进行体、现在时）语法意义和语法形式是互相依存的关系，二者各以对方为存在的条件。语法意义是语法形式建立的客观依据，语法形式的构成离不开语法意义这个基础，没有不表达语法意义的空洞的语法形式，不表达语法意义的语法形式的存在是没有任何价值没有任何意义的。语法意义必须通过一定

6、的语法形式才能得以表现出来，显示出来，没有一定的语法形式，我们无法通过词形看出语法意义来，例如“three books”如果不加词尾s，book的复数意义就没有表现形式了。初学外语的人，造句时常常忘记了根据语法意义变化词的形态，就是忽略了语法形式。要注意的是，语法意义和语法形式往往又是不对应的，一个语法形式可以表达多个语法意义，如词尾s在“she works”表示一般现在时、单数第三人称的意义，在“two flowers”中表示复数的语法意义；相同的语法意义有时也有不同的语法形式，例如英语中名词复数一般是在后面附加上s或es，但像man、sheep、life等单词的复数又采取了另外的语法形式，

7、或者是内部屈折，或者是内部屈折后再加词尾，或者是零形式，没有形态变化。三、什么是语法手段？语法形式通过一定的语法手段构成。语法手段是表达语法意义的同一性质的语法形式概括成的类别，也即构成语法形式的方式。构成语法形式的手段主要有选词、词序、虚词、词形变化等。选词：选词指在语法结构中的某一个位置上要求使用一定词类的词语，不能随意使用别的词语，例如在两个并列成分之间，一般要求的虚词是连词，而不能出现介词、方位词等，在述语的位置上，一般只能出现动词，不能出现形容词，而且动词还必须是能够带宾语的及物动词，不及物动词不能充当述宾结构的述语。比如“买东西”，在述语“买”的位置上，在语法关系不变的情况下，可以

8、用动词“卖、造、写、看、捡、偷”等替换，但不能用“好、大、多、白、贵、水、泥”等替换，有些虽然可以替换，但替换后关系完全变了，比如“好东西、坏东西”，内部的语法关系是修饰限制，而“买东西”的语法关系是支配关系。词序：词序指词在语法结构中的排列词序。词在语法结构中都有比较固定的位置，并且可以进行有规则的变换，如“我们打垮了敌人我们把敌人打垮了敌人被我们打垮了”。词序是语言中极为重要的语法手段，在没有形态变化的汉语中尤其重要。由于汉语的词充当什么成分本身没有外部形式标志，因此只能依靠词序来表示。比如“他们知道”是主谓结构，“他们”是施事；“知道他们”是述宾结构，“他们”是受事。词序变了，结构关系也

9、就变了，语法意义也不同，这里主要就是依据词序确定的语法关系和语法意义。例如“高楼大”和“大高楼”的语法意义的区别，就是因为词序的不同产生的。而英语“They know”，“know them”，在后一个结构中，即使把them提到know的前面，由于它在形式上就是宾语的形态，所以从理论上说我们不会把这个结构理解为主谓结构，而只能是述宾结构（当然，一般表达仍然是把them放在动词后面）。同样，由于没有形态标志，汉语的定语一般只能在中心语的前面，而英语有的在前，有的在后。虚词：也叫辅助词，是语言中专门用来构成语法形式的词，虚词是汉语的重要的组合手段之一，用不用虚词，用什么样的虚词，含义往往不同，如“

10、爸爸和妈妈”“爸爸的妈妈”。日语的定语和宾语分别用、作为标志，主语的标志是，所以日语的宾语虽然放在动词前面，但是因为有语法形式作为标志，因此不会被误认为是主语。构成语法手段的虚词主要有：冠词：如英语the，可以区分词类，如play是动词,go to the play是名词；可以区别有定和无定的语法意义，如a man 和the man，其中the相当于汉语的“这”，但汉语“这”是实词，可以独立充当句法成分。助动词：如 shall will表示将来时，have has 表示现在完成时等。前置词：主要是介词，表示时间、空间、工具、对象、方式、目的、原因等。后置词：表示方位，如汉语的“上、下、前、后、

11、左、右、内、外”等。连接词：表示并列或主从关系等语法意义，例如现代汉语中的连词表示并列，结构助词表示主从。语气词：表达说话者对所说内容的态度。汉语是有着丰富语气词的语言，同样的句子，语气词不同，含义就不一样，例如“他来了”是陈述句，“他来了吗”是疑问句，“他来吧”是祈使句。词形变化：指在语法结构中词本身结构上发生的变化。比如英语表示单数第一人称的代词，充当主语时是I，充当宾语时时要变成me。除了第二人称外，英语代词在句子中主宾语位置上都有不同的变化。英语的动词、形容词、名词在句子中表示不同的语法意义都有不同的形态变化。印欧语言都有这种形态变化，一般称之为综合性语言，汉语没有这种形态变化，主要依

12、据词序和虚词，所以叫做分析性语言。四、什么是成分和直接成分？成分就是构成一个词组或句子的所有结构单位（最小是一个词），这些单位无论处于何种层次，都是词组、句子的构成部分，就都是组成这个词组、句子的结构成分。例如句子“我们非常热爱我们伟大的祖国”，就有很多成分。从上到下，逐层分析这个句子，到词为止，我们得到了“我们”、“非常热爱我们伟大的祖国”、“非常”、“热爱我们伟大的祖国”、“热爱”、“我们伟大的祖国”、“我们”、“伟大的祖国”、“伟大的”、“祖国”这样十个不同的结构单位，这些单位无论它处于何种层次，它们都是构成这个句子的成分。直接成分则是直接构成某一个结构的两个成分（一般来说就是两个），或

13、者说是在词组或句子某一结构层面上的两个有直接的组合关系的成分。在每一层次中，直接组合起来构成一个更大的语法单位的两个组成成分，就是直接成分。例如“我们学习雷锋”，其直接成分是“我们”和“学习雷锋”，而在“学习雷锋”这个层次中，“学习”和“雷锋”又是两个直接成分，“我们”同“学习”没有直接组合关系，不在一个层面上，就只是成分而不是直接成分。成分和直接成分是不同的概念。在一个简单结构的词组中，成分和直接成分对象可能是重合的，例如“研究问题”，其中“研究”和“问题”既是成分又是直接成分。在一个比较复杂的结构单位中，可能有很多成分，但这些成分不一定都是直接成分，只有处于某一个层面上的两个成分才是直接成

14、分。例如上面的句子的十个成分，就不能泛泛地称之为直接成分，在第二层上，“我们”、“非常热爱我们伟大的祖国”是直接成分，是构成“我们非常热爱我们伟大的祖国”这个大的结构单位的两个直接成分，下面的成分，就不是这个结构单位的直接成分，但它们在各自的层面上又是组成比它们大的结构单位的直接成分。当然，从总体来看，直接成分也是成分。但二者的内涵是有区别的，即使成分和直接成分涉及的对象完全一样，如前例“研究问题”，但观察角度仍然是不同的，成分侧重于指构成这个词组的单位，直接成分侧重于指在这一层次上的两个直接组合单位。只是因为层次简单，在这里重合了而已。从上面的分析可以看到，成分的范围要大于直接成分，直接成分

15、也是成分，但成分不都是直接成分，只有同一个层次中切分出来的两个成分才是直接成分，所以直接成分是相对而言的。五、什么是层次分析法？前面介绍，词与词之间，根据一定的结构规则，可以互相组合，组合成词组，体现出一定的结构关系。一个复杂词组中的词语，表面上是一个挨一个依次出现，似乎是平列的，但实际上它们是有层次的，并不是每个词之间都有结构上的关系，一个词与哪个词发生结构上的关系，有一定的层次性。例如一道算术题“八加九乘以七减五”，这个口述的题，由于对层次理解的不同，可以有多种不同的结果：89×（75）26（89）×（75）348（9×7）566（89）×75114

16、所以，一个复杂的结构，往往是由许许多多的成分构成的，这些成分按照一定的层次逐级构成。从层次看，每一个层次的结构单位，一般是由两个直接成分构成的。所谓直接成分就是每一层次中直接组合起来构成一个更大的语法结构单位的两个组成成分。分析词组的层次，就是要分析这个词组在每个层次上的两个直接成分，如果直接成分仍然是由几个成分构成的，就要依次往下分析其直接成分，直到所有的直接成分都是词为止。层次分析法就是逐层分析词组或句子中各个层次上的直接成分的方法。这是一整套切分语言单位的理论和方法，它按照语言组合的次序，层层切分，逐层分析语言结构的内部层次，把每一层次上的两个直接成分切分出来。具体的做法是：先找出构成这

17、个结构单位的两个直接成分，用线条标志出来，然后说明这两个直接成分之间的结构关系，如果这些直接成分还比较复杂，也就是比词大，仍然是词组，就要继续往下切分，把构成这个直接成分的两个小一点的直接成分切分出来，直到所有切分出来的直接成分都是词为止。例如“我们学习知识”第一层的直接成分是“我们”和“学习知识”，第二层直接成分是“学习”与“知识”，这样逐层分析，一直到此为止。分析图示如下：从上面的介绍可知，所谓层次分析法，就是要逐层分析每一层次上的两个直接组成成分的方法，所以通常又叫做直接成分分析法。由于层次分析法每一次分析都是把一个大的结构切分为两个较小的结构，基本上都是两分，所以相对于成分分析的多分而

18、言，人们也把这种分析方法叫做二分法。六、怎样分析句子的结构层次？对一个词组或句子进行层次分析，应该怎样入手呢？采取什么样的步骤呢？分析词组或句子的结构层次的方法，一般使用直接成分分析法。现以“我们必须学习好英语”为例说明层次分析法的切分步骤。分析词组，实际上是一个三步循环法：第一步：通读整个词组，找出构成整个词组的两个直接成分，确定整个词组的结构关系。从总体看，这个词组是个主谓词组，两个直接成分一个是主语“我们”，一个是谓语“必须学好英语”。第二步：用筐式图把两个直接成分标志出来：在这三步循环中，第一步是最重要的，尤其是分析结构层次复杂的句子，如果第一步确定直接成分出现错误判断，那么以下整个句

19、子层次的进一步分析都是错误的了。这样三个步骤以后，一个结构体的直接成分及结构关系就分析完了。如果是一个简单词组，经过这样三步法分析，分析就结束了。但复杂词组的直接成分，有的还是一个比较复杂的结构，还要重复上面的三个步骤，继续往下分析，直到所有的直接成分都是词为止。如上面这个词组，主语部分已经是词了，不用再分析，谓语部分比较复杂，要接着往下分析。每一层次仍然是三步法分析，其余图示如下：层次分析看起来复杂，其实就是在每一层次确定词的基本的组合关系。词与词的组合关系一共就是主谓、述宾、述补、偏正、联合结构五种，所以如果把这几种结构关系揉熟了，层次分析不难掌握。当然，要找到正确的切分处还是需要仔细琢磨

20、的，这就需要大家在课后多进行实践练习，做到熟能生巧。七、层次分析应遵循什么样的原则？词与词组成结构比较复杂的词组，不是胡乱堆砌成的，而是遵循一定的规则，按照一定的结构层次进行组合构成的，因此分析词组的结构层次，不是随便找一个地方切开就行，而必须根据词组的组合规律，逐层找出直接成分，这就必须遵循一定的切分原则，这样才能正确分析词组和句子的结构层次。词组层次分析原则可以从结构、功能、意义三个方面来认识：第一，直接成分必须是有意义的结构切分出来的每个直接成分，都必须是具有意义的单位，是一个合乎词与词组合规则的结构，否则切分就不正确。例如“打得敌人/狼狈不堪”，其中的直接成分“打得敌人”不能成为一个结

21、构，不是有意义的单位，所以这里的切分是不正确的。又如“一条工人的/建议”其中的“一条工人”是没有意义的单位，也不能看作是一个结构成分。又如“我们十分/喜欢电影”，其中“我们十分”就没有意义，所以是错误的切分；“打伤了学校的/人”，其中“打伤了学校”没有意义，“削/苹果的刀”，其中“苹果的刀”没有意义。第二，切分必须符合原意就是说，切分出来的结构单位都有意义，但与词组或句子的原意不符，说明切分也是不正确的。同时，切分要符合愿意，切分出来的直接成分组合起来不能改变原来的意思，如果重新组合起来意思变了，也是错误切分。例如“苦瓜花是黄色的”，其中“苦瓜花”切分为“苦/瓜花”，意思就变成了发苦的瓜花，而

22、原意是苦瓜的花，因此正确切分是“苦瓜/花”。类似的如“绿豆稀饭”、“黄瓜汤”、“绿/豆芽”、“白/菜汤”、“黄/豆苗”、“新文化运动”的切分，都有这样的问题，就是错误的切分。又如“我们非常热爱我们伟大的祖国”，其中直接成分“非常热爱我们伟大的祖国”，如果切分为“非常热爱我们/伟大的祖国”，虽然两个直接成分“非常热爱我们”和“伟大的祖国”都有意义，但是“非常热爱我们”违反了原意，所以切分是错误的。还是这个例子，如果往下继续切分，“我们伟大的祖国”，如果切分为“我们伟大的/祖国”，两个直接成分仍然有意义，但是切分也不正确，因为其中的直接成分“我们伟大”不符合原意。再如“他去世的/父亲”，其中直接成

23、分“他去世”就不符合原意，因为去世的是他父亲，而不是他。有些歧义词组，有两种不同的层次分析，意义也不一样，例如“热爱人民的周总理”，这就是一个比较典型的歧义词组，第一层可以切分为“热爱/人民的周总理”，是述宾词组，也可以切分为“热爱人民的/周总理”，是偏正词组，但是在下面的语境中，这个结构就只有一种切分：A 热爱人民的周总理十分和蔼可亲B 我们非常热爱人民的周总理在A例中，这个词组只能是偏正词组，在B例中，这个词组只能是述宾词组，原来的歧义词组在这里由于上下文的限制，就没有歧义了，如果把A例切分为述宾，把B例切分为偏正，虽然都有意义，但是与上下文不符，不符合原意，所以就是错误的切分了。第三，切

24、分出来的直接单位具有语法关系切分出来的直接成分之间必须具有一定的语法关系，互相可以组合，例如“非常/精彩的电影”，这两个直接成分都是有意义的，但是互相不能组合，因为“非常”是副词，“精彩的电影”是名词性的结构，不能受副词修饰，不能与副词直接组合，可见这里切分是错误的。又如“一所/高等学校的教师”，“一所”与“高等学校的教师”都有意义，但是“一所”不能修饰“高等学校的教师”，二者之间没有组合关系；又如“羽毛/球拍”，切分出来的两个直接成分都是有意义的单位，但是“羽毛”与“球拍”之间没有组合关系，不能组合。第四，切分不能跨段层次分析不能跨段，就是不能把一个直接成分的一部分和另一个直接成分的一部分切

25、分在一起，这样切分出来虽然有意义，也不正确。例如：“三班战士明天上山采药”，其中，如果把“战士明天上山”划为一个成分，就是跨段分析，是错误的。此外，还要注意一些复杂结构的分析步骤先后，例如多项修饰语结构，即偏正词组前面有好几个修饰语，多项定语或多项状语，如果有多项修饰语，这些修饰性成分如果本身是联合结构，可以先切分出去，如下面A和B例；如果不是联合结构，就必须逐层切分出去，最后再分析后面的中心语部分，如下面C和D例。A雄伟宽阔壮丽的/天安门广场（多项定语是联合词组）B激动紧张而热烈/表达自己的思想（多项状语是联合词组）C工厂的/那栋/新建的/化学试验/大楼（多项定语是递加式结构）D昨天下午/就

26、/已经/把任务/全部/都/完成了（多项状语是递加式结构）多义结构，要进行不同的层次分析，把不同的意思通过层次分析显示出来。例如：八、什么是形态变化，有哪些形式？形态即词形变化，是指词与词组合时，由于表示语法意义的需要而发生的词形上的变化。形态变化是表示语法意义最重要的手段，许多语法范畴，主要是通过形态体现出来的。在有形态变化的语言中，形态是划分词类的重要依据，具有相同形态变化的词，功能上往往具有相同的特点，形成一个聚合体，可以划分为一个类别，当然，形态最终要服从功能要求，如果某个形态与功能矛盾，应以功能来决定类别，功能是划分词类的最根本的依据。 我们这里所说的形态，是狭义的，主要是指构形形态，

27、不包括构词形态，主要是指体现语法意义的形态。比如happy，加上前缀或后缀，变成unhappy、happily、happiness等，是构成新词，不是表示语法意义，因此不是形态变化。形态变化可以表示多方面的语法意义，因此一个词可能有多种多样的形态变化。英语动词一般有五种形态，即原形、单数第三人称、过去时、进行体、完成体。动词be（是）有八种形态，即be；am、are、is；was、were；been；being，它们的意义分别是：英语“是”的动词原形、现在时第一人称、现在时复数、现在时单数第三人称、过去时单数、过去时复数、完成体、进行体。英语形容词一般有三个形式，即原形、比较级、最高级。形态变

28、化形式主要有以下几个方面：1附加词尾：也叫外部屈折，主要是在词干后面附加成分，表示某种语法意义。例如英语名词后面加上s表示复数，动词后面加上ing、ed分别表示进行体和过去时，形容词后面加上er、est分别表示比较级和最高级。英语绝大多数语法意义是通过附加词尾表示的。2内部屈折：也叫语音交替，即通过词的内部的词根中的元音或辅音发生变化构成语法形式。英语表示语法范畴的语法形式一般都是十分有规律的，比如名词复数是附加词尾s或es，动词的过去时、完成时是附加词尾ed，等等，但有些词属于强式变化，不遵循大多数词的变化规则，而有自己的一套独特的变化方式，即改变词的内部语音形式。这种形态变化往往是没有规律

29、性的，不能类推，只能一个一个分别死记。比如英语名词woman的复数形式，按一般规律是附加词尾s，但它则是采取内部屈折的方式，把元音a变成e，整个词的读音变成了wimin，又如speak-spoke-spoken，give-gave-given，choose-chose-chosen；名词复数如foot-feet（脚），tooth-teeth（齿），goose-geese（鹅）等等。有些动词是过去时和完成时一样，如stand-stood-stood。这些强式变化的单词，由于其内部屈折变化没有规律性，因此就不能类推，只能一个一个死记，学习外语单词，这往往是一个难点，例如英语词汇系统中的不规则动词，

30、就需要一个个单独记忆。3异根：用不同的词根表示同一个词的不同的语法意义。也就是说，当一个词的语法意义发生了变化，它不是附加词尾或改变内部的某个音，而是完全用另外一个词根来表示，形式上完全是另一个词。这种情况在英语中不是很多。例如I的宾语是me，we的宾语是us，she的宾语和所有格是her，good的比较级是better，最高级是best，bad和ill的比较级是worse，最高级是worst，等等。有些动词保持不变，如spread-spread-spread（铺），cut-cut-cut（剪切），read-read-read（阅读），名词sheep的单数和复数同形，这些我们可以说是零形式，也

31、是一种特殊现象。这些词从形态上考察，划分词类就没有什么依据了，但它最终是要进入句子的，进入组合结构的，因此还是可以通过句法功能来确定它们的词类，一个词不可能没有语法功能，只要有，就能确定词类。九、怎样理解语法范畴？每一个词的每一种形态变化，都要表示一定的语法意义，把这种通过词的变化形式表现出来的语法意义概括起来进行归类，得到的类别就是语法范畴。所以语法范畴是语法意义的归类，是由词的变化形式所表示的语法意义方面的聚合，也就是说，具有相同范围的语法意义可以概括为一类，比如英语的名词book，有单数和复数之分，虽然二者是对立的，但它们其实都是表达某个领域的意义的，所以就把它们概括为一类，即表示“数”

32、的范畴，单数和复数就属于数的范畴，而语法范畴“数”是对单数、复数这两个语法意义的概括，同类的语法意义和一定的语法范畴是相对应的，包含在一定的语法范畴之中。一般而言，每一种语法范畴，都有特定的语法手段构成特定的形式表现，即语法范畴是有着外在显性标记的。语法范畴简单地说就是语法意义的归类，但这种语法意义主要是指通过词形变化表现出来的。所以语法范畴是有形态变化的语言所具有的，没有形态变化的语言没有这些语法范畴。比如汉语没有形态变化，所以没有这些范畴，但这不是说汉语没有这样的语法意义，汉语主要是运用词汇手段，如虚词来表示的。比如所有格，英语是名词后加?表示的，如student ? book，汉语是加助

33、词，如“学生的书”，又如汉语用助词“着、了、过”表示英语中的时的范畴。语法范畴的共同特点：一是有共同的意义领域，具有相同的性质，同性质的语法意义概括在一个范畴，不同领域的范畴不能归在一起；二是同一语法范畴中的各个变化形式是互相对立的；三是同一语法范畴中的各个项所表示的意义不仅取决于它本身，而且也取决于它和其它项之间的相互制约的关系。即某个项的意义发生了变化，其它项的意义也会随之发生相应的变化。语法范畴涉及到很多关于形态变化的内容，是语法部分学习的一个难点。学习要求熟悉各种范畴的内涵，类别，如体有普通体、进行体、完成体，各种类别的词语的变化的基本形式，各种显性标志与特定语法范畴的联系，能判断，能

34、分析，能说明。很多人都担心语法范畴涉及到很多语言，怎样学习。我们只要求熟悉英语就可以了，而且主要是语言知识，语言现象，而不是看大家的英语水平，所以只要有基本的英语知识足可以领会语法范畴的有关问题了。可以将本课程知识结合英语课程来学习理解，这样更容易领会。十、什么是性，与“性别”的“性”是什么关系？性(gender)的语法范畴是属于名词类的词所具有的，印欧语系的语言大多有这种语法范畴。不过性的数量不等，如法语有阳性和阴性，俄语和德语有阳性、阴性和中性。俄语以辅音结尾的为阳性，以a结尾的为阴性，以o结尾的为中性。形容词由于是修饰名词的，也随着修饰的名词而发生性的变化。例如：阳性名词：以辅音、和结尾

35、的名词，如桌子、房子、五月、。 阴性名词：以、结尾，如妻子，工作，家庭、。中性名词：以、结尾，如单词、建筑物。性是一个纯粹的语法概念，与生物学上的性别概念不是一回事，但从来源看，二者有一定的联系。性是古代人以人类的性别特点来关照认识事物的结果，反映了人类发展阶段对事物或现象的属性的认识。古人比照人类男女的性别特征，用来观察客观事物，从主观出发，给事物归为不同的性别。所以性反映了人类原始思维和认识水平，是原始观念、习惯在语言中的遗留。今天的语法范畴的性，已经与事物的性别属性没有任何关系，单纯成为一种语法现象了。我们可以通过不同语言对同样事物的不同性的归纳可以进一步认识语言的社会性特点，比如太阳，

36、法语是阳性，德语是阴性，俄语是中性，汉语虽然不分性，但一般概念是把太阳归为阳性的。又如地名，阿拉伯语中大部分名词属于阴性，少部分属于阳性，如果从人的性别概念出发来理解，是很难讲通的，这里其实不过是语法现象。汉语中的“他”和“她”只是书写上的区别，不属于性的语法范畴。现代英语没有特定的表示性的语法形式，但有一部分词也可分阳性、阴性和中性。如“父亲、儿子、侄儿、公鸡、公牛、新郎(bridegroom)”是阳性，“母亲、女儿、侄女、新娘、母鸡、母牛”是阴性，“灯、友谊、房屋、仁慈”是中性。有些名词不分性，如person、parent、worker、secretary、nurse、horse、pig等

37、。英语表示性有如下一些特点：1用不同的名词表示不同的性：阳性：boy. uncle. king. bull. cock. father. nephew. gentleman. bridegroom. boar.阴性：girl. aunt. queen. cow. hen. mother. niece. lady. bride. sow。2在阳性名词后加上ess构成阴性名词：actor-actoress男女演员，host-hostess男女主人，steward-stewardess男女服务员，prince-princess王子和公主。3不分性的名词要表示所指人物的性别，可在前面加上man、wom

38、an、boy、girl等词表示区别，例如boyfriend（男朋友）、girlfriend（女朋友）。但是，英语中的词的这种性的区分，实际上是从词义上划分出来的，没有专门的语法形态标志，不符合语法范畴的定义，严格说其实不能算是语法上的性的范畴。英语过去有性的范畴，但随着语言的发展基本上消失了，只有个别遗留，如he-she，waiter-waitress，hero-heroine等等。如果认为英语这些单词是语法上的性的表现，照此来推论，汉语应该也有性的区别，如“舅舅舅妈、爸爸妈妈、叔叔婶婶、男演员女演员”等，其实这是概念上的区别，是词义上的区别，不是语法上的性的区别。十一、什么是数？英语数的形态

39、变化是怎样构成的？数(number)的语法范畴一般为名词类的词所有，表示现实中的事物的数量关系，一般包括单数和复数两种意义，有的语言还有双数、三数、四数之分，如阿拉伯语除了单复数外有双数。通常只有表示具体的可以计数的事物的名词才有数的语法范畴，像专有名词、抽象名词等就没有数的变化。英语的可数名词有单数（singular mumber）、复数（plural number）之分，表示一个人或事物用单数，表示两个以上的人或事物用复数。英语的复数一般是在词干后附加词尾s或es表示。具体规则如下：汉语中表示数的名词仅限于具体的表人名词，通常是在后面加“们”，如“先生们、女士们、同志们、老师们、孩子们”等

40、等，非表人名词后面不能加，如不能说“狮子们、老虎们”。“们”的功能不完全等同于英语的s，一是它只能用在表人名词后，而s可以用在任何一个有数的分别的名词上，二是汉语用“们”，前面一般不能再使用表示具体数目的量词词组，如不能说“十个同志们”，英语没有这个限制，例如two books.十二、什么是格？英语有哪些格？怎样表示？格(case)表示名词和代词的语法范畴，表示名词在句子中的作用和与其它词的语法关系。格的数量在不同的语言中也是不一样的，德语有主格、与格、所有格、宾格，俄语有主格、所有格、与格、宾格、工具格、前置格。英语的代词有主格(nominative case)、宾格(objective c

41、ase)、所有格(possessive case)之分，一般名词只有通格和所有格，因为主格和宾格没有形式上的变化，主要是通过在句子中的作用和位置来确定的所有格是在词后面加s表示，如果词尾有s或es复数形式，词末只加单引号，不以(e)s结尾的复数仍然要加s。十三、什么是体？什么是时？怎样构成？体(aspect)是动词特有的语法范畴，表示动作行为进行的情况、方式，可以表示动作的开始、持续、结束、完成等多种意义。英语有普通体、进行体、完成体。其构成情况是：I do （普通体：动词的简单形式构成）I am doing（进行体：be动词的现在分词形式构成，be 要随人称、时态变化）I have done

42、（完成体：have动词的过去分词形式构成，have有人称和时态变化）汉语的体的分类有不同的说法，如认为“了”表示完成体，“过”表示经历体，“着”表示进行体，重叠表示尝试体，如看看、摸摸、拍拍、捏捏等。时(time)属于动词的语法范畴，表示动作行为发生和进行的时间，确定时间的标准是说话（写）的时刻。时的范畴一般分为现在时、过去时、将来时。英语的时的构成情况是：I doI didI shall do英语一共有16种时态（tense），常用的有13种。通常所说的英语时态，是把时和体结合在一起说的。上面三种时和体结合可以构成9种时态，以动词do为例介绍如下：了解了我们平常所说的时态的构成情况，只要知道

43、三种体、三种时的构成规则，把它们结合起来，就构成了英语的所有时态，而不必去背每一种时态的构成规则了。十四、什么是人称？He studies.She does housework.十五、什么是级？怎样构成级？级(degree)表示性质或属性的程度上的差别的语法范畴，是形容词和副词所具有的意义。级一般可分为原级(positive degree)、比较级(comparative degree)、最高级(superlative degree)三种。英语的级的构成情况是：比较级加词尾er，最高级加词尾est。例如：warm （原级） warmer （比较级，加er） warmest （最高级，加est）

44、 上面的单音节词的级的变化规则，多音节词的变化规则是通过词语体现出来的，比较级是在单词前面加上more，最高级是在单词前面加上most。例如：usefull （原级）more usefull （比较级，加more）most usefull （最高级，加best）级的构成规则，不同的词语中还有不同的要求，说明如下：2)闭音节单词末尾只有一个辅音字母，要先双写，如bigbigger.hothottest；3)以-y结尾的双音节词，先把y变成i，再加er.est，如happyhappier；4)其它双音节和多音节词在前面加单词more.most表示。如difficult。以上是规则变化，不规则变化是

45、：good.wellbetter.best；badwore.worst；many.muchmore.most；littleless.least；farfarther.further,farthest.furthest。多音节形容词前加上less.least，分别表示“较不”和“最不”。汉语表示级的意义主要是通过词汇手段实现的，比如表示比较级，用“比较、更、更加、特别”等表示，表示最高级用“最”表示，有点类似于英语多音节词的比较级形式。十六、什么是态？英语有哪些态的分别？态(voice)动词所具有的语法范畴，表示动作行为与主体的关系。通常把态分为主动态(active voice)和被动态(pas

46、sive voice)两种。句子使用的态不同，动作行为的主体和客体在句子中表示的方法就不同。用主动态时，句子的主语表示动作的主体，即动作的发出者。用被动态时，句子的主语表示动作的客体，即动作的支配者，动作行为涉及的对象。例如：Father reads the newspaperThe newspaper is read by father.英语主动态变为被动态是这样的：将原句宾语移到主语位置，宾语如为代词，要变成主格形式，原句主语前加上by移到动词后面，原句主格如果是代词，必须变成宾格形式，动词要变为过去分词形式，并在动词前加上be，be的形态要与时、体、人称保持一致。如果是进行时态，助动词后和动词分词之间要加上being。简单地说，英语的被动态是由助动词be加及物动词的过去分词构成的。例如：Every