四年级上册数学教案－2.4旋转与角 北师大版

1、.?旋转与角?教学设计教学目的：1、 借助详细情境和实物，认识平角、周角并理解其含义，掌握平角与周角的特征。2、 通过动手操作，找出生活中的平角和周角；会在点子图上画出平角和周角。在操作活动中，培养学生的观察和动手操作才能。3、 感受数学与实际生活的联络，激发学习兴趣，培养学生动手动脑的良好学习习惯。教学重点：认识平角、周角；理解各种角的形成过程和它们之间的关系。教学难点：理解平角与周角的含义及它们之间的关系。教学准备：课件，活动角教学过程：一、 复习导入，引入新课1、 你还记得什么叫角吗？它由哪几部分组成？2、 说说身边的角。3、你能用活动角转出锐角、直角、钝角吗？学生动手操作。师：在旋转过

2、程中你有什么新的发现？生：以上的角都是通过旋转而形成的。师：今天这节课我们就来学习“旋转与角。板书二、动手操作，探究新知1、认识平角 1动手操作，发现新知。 请同学们拿出活动角，固定其中的一条边，转动另一条边，观察旋转过程中所形成的各个不同的角，引导学生交流有什么发现。 2指名演示角的变化过程，课件出示角的变化过程，指导学生仔细观察。 3通过旋转，角的两边形成一条直线时，引导学生讨论：此时是不是形成了角？形成了什么角？这个角有什么特征？ 师生共同归纳小结。4指导学生在点子图上画平角，注意平角的顶点和两条边的画法。5学生练习，师巡视指导。6说一说生活中的平角。小组交流。2、认识周角 1指导学生将

3、活动角的一边固定，另一边旋转一周后讨论：有什么新的发现？指名答复。形成了一个新的角 2这个角你能给它取个名字吗？生自由讨论、交流。周角 3周角与0度的角有什么区别？课件演示周角的形成过程，学生观察 4师小结。 5学生用活动角旋转形成周角，互相交流周角的特征。 6师指导学生画周角，学生练习，师巡视指导。 7全班交流生活中的周角。三、探究平角、周角之间的关系 1、鼓励学生用身边的文具摆出一个直角、一个平角、一个周角。 2、同桌交流在摆的过程中你发现了它们之间有什么关系？要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才

4、能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。 3、学生自主填空，1平角= 直角，1周角= 平角，1周角= 直角4、

5、学生展示交流，师再进展总结。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。四、稳固练习一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，