四年级上册数学导学案第2课时 乘法和除法 新课标

1、.第2课时 乘法和除法教学目的1.通过复习，稳固所学的乘除法口算和笔算的计算方法，会利用乘、除法计算解决简单的实际问题。2.在计算过程中能灵敏应用因数和积、商的变化规律，正确纯熟地计算。 3.通过稳固练习培养学生的计算才能和解决问题的才能。教学重点：乘除法笔算的方法，积的变化规律，商不变的规律。教学难点：可以应用计算方法正确纯熟地计算。教具准备：PPT课件教学过程一、导入复习这节课我们一起复习“乘法和除法这部分知识。板书课题：复习乘法和除法 二、回忆整理，建构网络1.翻开数学书看一看第四单元和第六单元的内容，想一想都学习了哪些内容。 学生小组内交流 2.哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？ 3.

2、老师指导并归纳，总结这两个单元所学的乘、除法的相关知识。 4.问：你认为这两个单元哪些内容比较难，你最容易出错？学生看书，小组合作进展归纳三、重点复习，强化进步1.复习口算。 A.课件出示教材第113页第4题。B.说一说口算的方法是什么？ .明确：除数是整十数，商一位数的笔算除法，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，验算时可以用乘法来验算。 一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再看两个因数末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添写几个0。 2.复习积的变化规律，商的变化规律。 A.课件出示第113页第7题。B.想一想可以根据什么算出结果。 积的变化规律：两数相乘，一个因数不变

3、，另一个因数乘或除以几0除外，积也要乘或除以几。商的变化规律：在除法里，被除数、除数同时乘或除以一样的数0除外，商不变。 3.复习笔算 。1课件出示第113页第5题。2组织学生笔算，说一说笔算的方法。 3小结：三位数乘两位数的乘法，先用两位数个位上的数字去乘另一个因数，得数的末尾和个位对齐；再用十位上的数字去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。假如因数的末尾有0，先把0前面的数相乘，再看因数末尾共有几个0，就在积的末尾添几个0。从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；假如前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的那一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。4.

4、解决问题。 1课件出示教材第113页第6题。先找出题中的数量关系，再列式计算。单价×数量=总价总价÷数量=单价总价÷单价=数量2课件出示教材113页8题。学生独立完成后汇报。四、自主检测，完善进步1.完成教材第114页第13题。在一样的时间内，看谁算得又对又快。2.计算并验算。125×43 327÷84 54×69五、这节课复习了什么？你有什么收获？六、布置作业完成教材115页第16题。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿

5、用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗