四年级上册数学教案二公顷和平方千米复习 新课标

1、.公顷和平方千米 复习一、复习内容教材第3437页二、复习目的1.通过知识梳理，构建面积单位体系，理解面积单位之间的进率，能正确地进展单位换算。2.进一步丰富直观经历，形成1公顷的表象。可以根据详细情境选择适宜的单位，解决关于土地面积的实际问题，培养空间观念。三、复习重难点重点：选择适宜的面积单位难点：灵敏解决实际问题四、复习设计一课前设计复习任务：写一份小的研究报告本单元的重点是建立1公顷、1平方千米的表象，可是由于单位比较大，不容易建立表象，所以除了引导学生用观察和想象等方式之外，还要多进展理论活动，可以在学完本单元后，让学生把平时的观察、想象、理论等活动整理成一个小的研究报告，借助完成研

2、究报告，学生更容易稳固建立的表象。二课堂设计1.小组、全班分享研究报告，稳固对较大的面积单位的认识小组内每位学生分享自己的研究报告老师在班上分享优秀的研究报告2.梳理有关面积单位的知识这一单元我们学学习了两个计量土地时常用的面积单位：公顷和平方千米。谁能来说说1公顷有多大？1平方千米呢？以前我们还学过哪些面积单位？1平方厘米、1平方分米、1平方米分别有多大？这些面积单位都运用在哪里呢？你能举个例子吗？这些面积单位之间的进率是多少？3. 结合梳理过程，完成思维导图我们对本单元知识进展了梳理，形成了这样一个思维导图：4.精心设计习题，检测学习效果1在 里填上适当的面积单位。郑州市是河南省的省会，是

3、国家重要交通枢纽，面积约有7446 。2019年底，郑州建成了一个有特色的城市生态区郑东新区，其中标志性建筑“大玉米高280 ，占地面积约为22 。【知识点】土地面积单位的认识以及表象的建立【答案】平方千米 米 公顷【解析】像城市、区县等比较大的土地面积通常选择平方千米为单位。公园、广场、大厦等面积通常选择公顷为单位。同时，在选择单位时，还要注意数据的大小。2一块长方形的西瓜地，长为500米，宽为300米。假如每公顷平均收西瓜20吨，这块瓜地能收多少吨西瓜？【知识点】面积单位间的换算【答案】500×300150000平方米 150000平方米15公顷 20×15300吨【解

4、析】审题时看清单位，假如不统一，计算前要进展不同单位间的换算。3实验中学的操场是一个周长为2千米的正方形，操场的面积是多少公顷？多少个这样的操场面积是1平方千米？【知识点】面积单位间的换算【答案】2千米2019米 2019÷4500米 500×500250000平方米250000平方米25公顷 1平方千米100公顷 100里面有4个25，所以4个这样的操场面积是1平方千米【解析】这一题是一个综合运用知识解决问题的题，既用到了周长、面积的知识，又用到了单位换算的知识，所以在解决问题时先要让学生理解题意，然后再从问题出发想一想要求操场面积需要知道什么，要求多少个这样的操场面积是

5、1平方千米，实际就是求1平方千米里面有几个25公顷。4身边的数学。张红他们在小区里走了一圈，发现该小区共建了住宅楼70幢。李明估计了一下每栋楼长约80米，宽约10米。请你帮他们算一算，房屋开发商的广告是否真实？【知识点】解决关于土地面积的实际问题【答案】80×10×7056000平方米 122.454.6公顷 56000平方米4.6公顷 答：开发商的广告是虚假的。【解析】此题是一道具有综合性的、严密联络生活实际的问题。需要认真审题理解题意、分析数量间的关系。先根据广告计算出小区剩余的面积，再算出住宅楼的占地面积，经过比较发现住宅楼的占地面积大于小区剩余面积，说明广告中的信息

6、是虚假的。同时在计算时要看清单位名称，利用公顷和平方米的进率进展换算，再进展比较。5.小组互相评价，反思修订错误“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。小组同学互相修改，个别问题在优等生的帮助下进展订正，共性问题，老师集中评讲。6.全课小结。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 交流本节课的收获，提出问题或困惑