四年级上册信息技术教案8拼图形比创意 闽教版

1、. 8 拼图形 比创意一、教学目的： 知识与技能： 1掌握插入自选图形的方法。 2学会给自选图形填充颜色、旋转、叠放次序等操作。 过程与方法： 插入自选图形，并合理搭配，灵敏运用所学知识，解决实际问题。 情感、态度和价值观： 进步学生的审美才能，培养学生互相帮助，团结协作的良好品质。 二、教学重难点：   教学重难：自选图形的插入和美化设置。 教学难点：利用自选图形创造性地组合使用。 三、教学过程： 一创设情境，导入新课 创设“猜猜我是谁教学情境

2、。 师：同学们，我们学过哪些简单的图形呢？其实呀这些简单的图形可以组成很多惟妙惟肖的动物形象呢。想不想认识下。好，如今老师给出一个图形，同学们猜猜他会由哪些形状图形组成，好么？ 生猜兔子的组成。 师：同学们的都有一双慧眼，一眼就瞧出兔子的组成。其实兔子后面还藏着一只动物呢？猜猜他是谁？ 学生会有各种答案 师出示分解图。 生答：猪：三角形、圆形、椭圆形  兔子：椭圆形、圆形、直线、月牙形   师：对，简单的图形可以组合创造出美妙的东西，今天我们就来拼图形，比创意。出示课题。 （

3、2） 自主探究，探究新知 1、试一试：插入自选图形 师：这些有趣的图形电脑里都有，我们可以根据需要自由选择，它们藏在哪里呢？请同学们翻开word找找看。 生：尝试探究 师：老师的任务栏上怎么找不到自选图形，谁能帮我找出来？ 生：指名上台查找 ，集体讨论，得出结论： 点击视图工具栏绘图，自选图形就出如今任务栏上面。 自选图形边上有个三角形，它有什么用啊？ 学生交流。 同学们真厉害，连隐藏起来的图形都被你们发现了。 师：那你们能在word中插入自选图形吗？试试看。 出示图形：指名

4、上台完成任务。     师总结：自选图形的插入非常的方便，只要选定图形后直接拖动鼠标就能随心所欲的画出你想要的图形。  （3） 师生互动，构建新知 2、画一画：调整自选图形 师：同学们，这是小马虎用自选图形画的小动物，由于马虎这些小动物都缺胳膊少腿的，你能帮他添画完吗？请选择一两个你感兴趣的动物，完成巧手添画。 生：能。学生动手练习  师：预设问题：同学们在绘画过程中有疑问吗？ 图形的旋转、叠放次序等。 生：提出问题。 师：能改变它的方向、叠放次

5、序吗？相邻同学合作探究。 师：老师演示讲解：图形的旋转、叠放操作。  生：学生再次完成、完善练习。 3、涂一涂：设置自选图形 师：动物画好了，你能给它涂上颜色、使它更美观吗？生答复。 师：还记得文本框的修饰吗？指名说说文本框的设置。生说。 师：请同学们用同样的方法来完成这些自选图形的修饰，让小动物美丽大变身。 生：学生自主探究完成自选图形的设置。 四欣赏设计，加深印象 师;同学们画的太美妙了，如今我们来欣赏一下优秀作品，说说他们好在哪里？ 生生交流，师生交流。 五发挥创造，自

6、主设计 师：刚欣赏了这么多优秀的作品，同学们想不想自己动手设计一个属于自己的作品呢？ 生答。 师：那你们动起手来自由设计吧！ 学生发挥创造力，自主设计。 五评价鼓励，体验成功 通过学生自评，小组互评根据课堂评价量化评分表，学生和老师共同评价等方式，说一说作品好在什么地方，不好应当怎样修改，如何可以使作品变得更好，进一步培养学生的观察才能和语言表达才能。 六拓展延伸，归纳总结 1、 老师和学生玩一个图形组合的猜谜小游戏，各小组按老师口令绘制图形并进展想像组合。 （1） 画一个圆形； 2下面画个矩形

7、； 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。3矩形下面画个梯形转180度 4矩形左右两边画个横矩形 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些

8、优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。5梯形下面画两个竖矩形。 一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。2、提醒谜底并评价作品. 3、