甲午中日战教案

1、甲午中日战争教学设计 韩城市新城一中 何丽萍 学习目标    1知识目标：了解甲午战争的概况，掌握马关条约的主要内容及其影响，台湾人民反抗日本殖民统治的英勇事迹。    2能力目标：讲一讲邓世昌的英勇事迹，培养复述能力，比较南京条约和马关条约，从而培养学生的综合分析能力。   3 情感目标：使学生认识到甲午战争的性质，邓世昌他们是民族英雄；甲午战败，马关条约大大加深了中国社会的半殖民地化。教学重点：黄海大战、马关条约教学难点：甲午战争中国战败的原因，马关条约的影响。教学方法：

2、讲授法与问题目标教学法、个人自主学习与小组探究相结合。教学过程：复习旧知,导入新课：如果把近代中国比作一个堆满奶油的蛋糕，那么这个蛋糕从什么时候被切开？回顾前几课所学的内容，学生回答：第一次鸦片战争，英国人首先开了头，第二次鸦片战争，西方列强掀起了瓜分中国的热潮。而与我们隔海相望有一个国家，他也把目标投向中国。出示日本地图，提问：你知道这是哪个国家吗？他们为什么要发动战争？甲午海战又是怎么一回事？下面我们就来共同学习第四课甲午中日战争新授：一教师出示背景资料，提出问题：这次战争是谁挑起的？他挑起战争的目的是什么？学生：日本   为了征服朝鲜，侵略中国，称霸世界教师

3、：日本发动战争已经是蓄谋已久的，所以这次战争的性质是日本对中国发动的非正义的侵略战争。1894年是旧历的甲午年，因此，这次战争被称为“甲午中日战争”。二教师播放电影甲午风云黄海大战片段，请同学观看影片，了解战争的经过。 教师：在黄海战役过程中有一位英雄人物，是谁？从他们身上你能学到哪些优秀品质学生：邓世昌小组讨论，回答问题教师总结：以邓世昌为首的广大官兵英勇抵抗、不怕牺牲的爱国主义精神，正是我们中华民族抵御外辱、不屈不挠精神之所在，他们是当之无愧的民族英雄。再利用挽联和环翠楼门前邓世昌的雕像进行情感教育升华。三教师过渡：黄海大战，日军舰队受到重创；此时北洋舰队虽受损失，但主力尚存，仍有很强作战

4、实力。然而，清政府对待战争的态度如何？出示材料教师：战争还在继续，日本侵略的脚步正在一步步逼近，清政府妥协了会导致什么后果？学生：肆意横行，无所顾忌，日军又相继占领辽东半岛，夹击威海卫教师：日进占领旅顺后，制造了旅顺惨案。学生看课本插图，感受日军凶残的本性教师：教师利用地图简介战役经过，指出由于李鸿章的避战求和政策，导致中国第一大舰队-北洋舰队全军覆没。过渡：北洋舰队全军覆灭不仅意味着清朝在中日战争中败局已定，而且也代表着中国第一支近代海军的夭折，它用惨痛的事实再一次的证明：一个盲目自大、妄图通过割地、赔款、逃避而求和的国家是无法满足帝国主义的贪欲的。甲午中日战争以中国的失败、签约结束。四屈辱

5、签约-马关条约教师：条约签署的双方代表是谁呢？学生：是李鸿章与伊藤博文。教师：马关条约的内容都有哪些方面？对中国产生了什么影响？为什么说中国社会半殖民地化程度大大加深了？比较南京条约和马关条约的内容，具体分析、说明马关条约大大加深了中国半殖民地化的程度。（指导学生制表填表）项目内容分析影响南京条约1割香港岛2赔款2100万元3开放广州等五口通商 4协定关税破坏中国领土完整和主权加重中国的贫弱列强向中国倾销工业品，瓦解了中建经济使中国开始沦为半殖民地半封建社会马关条约1割辽东半岛（后赎回）、台湾和澎湖列岛2赔白银2亿两3增辟通商口岸4允许日本在通商口工厂领土和主权更遭践踏中国贫弱更加严重，列强扩

6、大商品倾销，还直接进入中国领域大大加深中国半殖民地化的程度教师：中日甲午战争之后，帝国主义加剧对中国的争夺，掀起瓜分中国的狂潮，中国的民族危机空前严重，但这也在客观上刺激了中华民族的真正觉醒。我们看教材小字部分台湾人民发出的愤怒之声：愿人人战死而失台，决不愿拱手而让台。这是我们中华民族反抗外来侵略的又一体现。五课堂延伸：教师：当时中国是大国，有四亿人口，军队95万，是正义的反抗战争；而日本是小国，军队只有29万，是非正义的战争。可是最终清政府失败了。大家思考一下这是什么原因呢？（出事颐和园的图片）生：万寿庆典-挪用军费 避战求和-直接原因 专制主义根本原因六课堂小结：甲午海战留给我们不仅是屈辱的历史和惨痛的教训，更要求我们勿忘国耻，担负起振兴中华的伟大使命，即使在今天，国际形势风云变幻，就钓鱼岛的归属问题各国已经引起争端，所以作为一名中学生，我们应该怎么做？（畅所欲言）板书设计：              第四课甲午中日战争