如何利用区位优势搞好铜仁的教育

1、如何利用铜仁的区位优势办好教育 铜仁市第七小学教师：雷敏 通过解读和讨论使我了解到：铜仁市区位优势主要体现在：铜仁市地处贵州东大门和大西南与中部、东部地区的连接地带，东与湖南相连，北与重庆市毗邻，是贵州东部三省交界的区域性中心城市和面向东部发达地区开放的前沿；目前铜仁市已基本形成了以玉铜高等级公路、320国道、渝怀铁路、湘黔铁路和大兴机场为重点的综合交通运输体系，随着杭瑞高速公路、大兴玉屏高速公路、威吉铁路、渝怀铁路复线、湖南至贵阳客运专线和大兴机场扩建等重大交通基础设施建设，铜仁市区域经济发展的区位和交通条件将得到显著提升，为构建城市经济圈和加快发展新型工业、现代物流、旅游业及现代服务业提供

2、了有利条件。作为教育工作者如何利用这些区位优势来搞好教育，笔者谈谈自己的看法： 一、充分利用区位优势 加强教育合作与交流 1充分利用深圳的教育优势培训教育人才深圳集聚着大量的优秀教育人才和专家，教育要接轨深圳，最重要的是教育人才的接轨。铜仁市教育局要积极依托深圳的教育优势，加大教师队伍培训力度。一是邀请深圳市的教育科研人员、知名教师、教授和学校长为广大中小学校长、骨干教师作学术报告，并聘请有关专家、学者担任教育科研课题的指导老师。二是选派中青年校长、骨干教师到深圳进行为期3-6个月的挂职锻炼，让他们把别人的经验带回来，结合本地实际来发展当地的教育。三是合作开展中小学校长、教师培训工作， 2充分

3、利用深圳的资源优势发展我市的教育事业在接轨深圳过程中，市教育局把引进深圳优质教育资源作为提升我市教育层次、加快我市教育事业发展的重要举措，并取得了一定成果。并制定了“3361”教育培训工程计划。 3充分利用上海的信息优势推进我市的教育改革接轨深圳，最首要的是信息的对接和交流。深圳是我国改革开放的龙头，其教育的改革和发展也走在全国的前列，充分利用深圳教育改革的成果、经验、信息来推进我市的教育教学改革，是教育工作接轨深圳的重要内容。在这方面，市教育局要做了如下工作：一是在出台教育改革政策时，参照并吸收深圳的做法和成功经验，保证了教育改革的顺利进行。二是在推进教育教学改革时，充分运用上海的教改成果。

4、这几年，我市先后开展了德育课题研究和少教多学课题研究，并取得了一定的成果。三是在进行教育决策时，请深圳的专家进行指导咨询。 4、要充分把握铜仁的区位优势，加强与周边学校的联系，实行优势互补。利用一切可利用的资源，如资金，政府对教育的投入要落到实处，不能只说空话，要多办实事。 5、学校要充分调动广大教师工作的积极性，不能搞硬性摊派，要让老师愿意，资金上给予一定的补助。 由此可见，铜仁的教育要振兴，不但需要政府的大力支持，也需要学校决策者有高瞻远瞩的教育思路，利用一切可利用的资源，铜仁的教育一定会得到空间的发展。 一、确立精细化管理的目标学校工作千头万绪，要想抓好学校的精细化管理，就必须要制定出精

5、细化管理的目标。 规范学校的行政管理，规范办学行为一是学校必须全面贯彻党的教育方针，严格执行上级党委、政府和教育行政部门的决议，完成上级下达的各项任务指标。二是要根据党的教育方针和各级教育行政部门的政策制定学校的长期、近期规划，学年计划，从学校的办学方向、办学宗旨、办学目标、管理措施等方面提出严密、细致、具体可行的要求。三是按需要设置学校的内部机构，领导和组织教学，确立学校的办学思想和办学特色，全面贯彻执行国家的课程计划。 规范对教职工的管理，造就一支结构合理，素质精良的教职工队伍。 1、加强对教职工的管理，学校根据自身的实际制定出教职工工作纪律条律、教职工请假制度，以及教职工工作制度，从制度

6、上约束教职工自觉遵守国家法律、法规，认真完成工作任务，遵守学校的规章制度，自觉维护集体利益，当学校主人。2、加强师德教育。一是学校认真贯彻执行中小学教师职业道德规范，用规范来约束每个教职工的言行。二是坚持每学期的师德八项承诺制度，把师德八项承诺作为每个学期的一项常规性工作，公开向社会承诺，接受社会监督，三是狠抓教职工的政治学习，坚持每年暑期的师德集中学习培训制度，并且每个教师必须要有计划、有体会、有政治学习笔记，坚持每年的师德集中培训制度，坚持每年的师德考核工作，把师德考核的结果同年终的考核挂钩，时刻绷紧师德这根弦。3、注重教职工的岗位业绩考核。学校根据自身的实际，结合上级教育行政部门的要求，

7、在每年的年初制定出“教职工年度工作任务目标考核管理细则”，把学校的各项工作细化到每一个岗位，然后根据实际，分配到每一位教职工，真正做到人人有事做，事事有人抓，尽可能的发挥每一位教职工的特长。年终再由学校对每位教职工一年工作进行客观公正的评价。并且评价的结果同教职工年终评优、晋升职务挂钩。加强学校的德育工作，规范学生管理，培养学生良好的学习和行为习惯学校德育工作是学校工作的重要组成部分，特别是特殊教育学校，由于学生大都是较偏远的贫困山区的学生，年龄参差不齐，接受教育的程度又不尽相同，德育教育的重要性更是不言而喻。为此，我们重点抓好了以下几项工作。 1、认真落实好学校德育的常规性工作。注重学科教学

8、德育工作的渗透，利用烈士纪念碑等本地资源，开发德育工作的校本课程；创新载体，利用各种法定节日、传统节日、纪念日，开展多种形式的主题教育活动；加强日常行为规范的养成教育，培养这些残疾学生逐步养成良好的行为规范；加强对学生进行爱国主义教育，弘扬和培育民族精神，加强社会主义公民意识教育，树立社会主义荣辱观，做合格的公民；加强集体主义教育，培养学生的团队合作精神；加强中华传统美德教育，培养学生的忠、孝、诚、信、礼、义等健全的道德人格；加强法制教育，增强学生知法、懂法、守法的法律意识。2、完善德育方式方法，形成德育工作的网络提高班主任专业工作水平，营造“人人都是德育工作者”的浓烈的育人氛围。学校定期召开

9、法制讲座，宣传国家的法律法规；举办专题讲座，召开主题班会，培养学生遵纪守法的自觉性；定期召开学生家长会，及时同家长沟通，并邀请社区、公安等方面的人员为学校的校外辅导员，定期到学校做辅导。形成学校、家庭、社区共建的德育工作网络。充分发挥少先队、学生会的作用，让学生自己的事，自己来管理，以提高学生自我管理、自我约束、自我服务、自我评价的能力，以克服自私、野蛮等不良现象的滋生。3、加强学校的校风学风建设，营造良好的学习氛围根据自身的实际情况，我们提出了学校的办学宗旨；一切为了学生的和谐发展。确立了办学目标：注重基础，培养技能，灵活施教，彰显特色；学校的办学思路：以德为先，教生做人；以教为重，教生技能

10、；以人为本，校园和谐。校风：自信、自强、团结、博爱。校训口号:诚信、文明。校风口号：爱生、敬业、博学、善导；学风：乐学善思，4、完善学生管理的各项制度，培养学生良好的行为习惯。学校根据残疾儿童少年的实际情况，首先是加强了学生的思想政治教育和道德品质教育、行为习惯养成教育，除要求学生严格遵守中（小）学生守则、中（小）学生日常行为规范外，学校还制定了学生一日常规规范化要求、先进班集体管理条例等一系列规章制度，对学生在校从早上起床到晚上息灯休息，每一个环节都提出了明确的要求，并且每一项活动都由学校学生会采取定期或不定期的检查和评比，发放流动红旗。从纪律上、习惯养成上对学生提出明确的要求，教育学生遵守

11、公共秩序和学校纪律，讲究卫生，节约用水电，保护环境。其次是根据学生的个性差异，实行分层教学和培优辅差工作，由于学生的年龄差异和接受能力的差异均较大，故在平时的训练中，学校采取以班为单位进行培训的方式，如寝室内务的整理，我们就采用集体培训和个别辅导相结合，以大带小，以强带弱等办法，训练学生独立生活的能力。现在不少学生由开始不会叠被、洗衣，到现在的寝室整理、洗衣等活动均能独立完成。在此基础上学校开展了学生内务整理“十个一”的活动，即室内床单、盖被、枕套、毛巾、牙具、脸盆、鞋子、背包等物品的摆放一条线。目前，学生均能够自己整理好内务，我校学生行为习惯的养成正在形成。规范教学工作管理，因地制宜地开发校

12、本课程，真正实现以教为重，教生技能特殊教育学校的教育教学工作与普通中小学相比较，存在着较大的差异，由于学生个性的差异，故教学工作也必须由此而作不同的调整。根据实际情况，在教学中：一是严格执行国家的课程标准，开全课程，开足课时，不随意增减课时和学科，并且坚持突出教学工作的中心地位，认真制订学校的教学工作计划，教研组工作计划和各科教学计划，确保教学活动的正常有序地进行。二是抓好常规教学管理的六大环节，在课堂教学中严格做到“四突出”和“五个字”。“四突出”即培养学生做人做事的品质教育要突出、激发学生学习兴趣要突出，重点难点要突出，学习知识和培养技能的结合要突出。“五个字”细、突、活、准、巧。即：重点

13、难点要细、教学方法要活、实施步骤要实，知识技能的传授要准，教学设计要巧。在此基础上，针对学生的不同差异，在准确掌握学生的学习情况后，采取分层设计，分层面教学的方法，有计划有目的进行预习、复习和个别辅导，尽可能地使每一个学生都能够掌握一定的知识。三是根据学生的实际开设职业教育课程，结合当地产业结构调整，我们开设了蔬菜种植技术课，教会学生掌握各季节蔬菜的种植技术；结合距十堰城区较近的区位优势，开设了机修、电焊等职业教育课，让年龄较大的学生掌握一定的机修和电焊技术。利用县科技学校的资源优势，组织学生到科技学校进行电脑、数控等培养。同时还有粉笔的制作、理发、养猪等职教课程，尽可能地使这些残疾学生学到一

14、技之长，为他们将来融入社会，能独生存，自食其力，打下坚实的基础。 二、加强学校精细化管理应当遵循的原则 一是依法治校的原则，学校的精细化管理必须坚持依法管理和民主表决。各项工作的管理必须依法办事，按章办事，民主议事。从根本上保障教师、学生依法享有的民主政治权利。 二是稳定性原则。要坚持办学目标和精细化管理长期稳定性和可持续发展性，科学制订学校发展规划，建立一套科学合理的规章制度，确保学校一以贯之地发展。三是循序渐进性原则。学校的精细化管理是一个长期的细致性的工作，必须要求长远规划，要有步骤、分阶段、有重点地抓好抓细管理工作，不能急功近利，急燥冒进，遵循规律，有序实施。四是创新性原则，学校精细化

15、管理，必须要立足学校的优势资源和管理特色，不断创新管理方式方法，形成学校独特的管理模式。3、 实施学校精细化管理应注意的几个问题 1、实施学校精细化管理，就是落实管理责任制的问题，变一人操心为大家操心，将管理的责任具体化，明确人人都参与管理，事事都有人管理。这就要求教职工全员参与，全程管理，如果仍然是只将精细化管理的各项制度出台，指标上墙，而没有具体的人人参与，没有具体的职责到位，那么精细管理仍然是一句空话。2、实施精细化管理，要既重结果管理又重过程管理 任何一种制度的执行，如果不能够自始至终地执行下去，再过硬的制度也是一纸空文。对学校出台的每项制度都必在整个过程中严格执行，对违反制度的行为必

16、须严格按照已定的规章制度执行，即时发生及时纠正。在制度面前人人平等，作为管理者必不偏不倚，公平对待每一件事每一个人。这样学校的精细化管理才能有序的进行下去。3、正确处理好精细化管理和和谐人际关系的关系学校的精细化管理工作千头万绪，在各种管理制度的执行过程中，每一个人既是制度的执行者，又是制度约束的对象，人人参与管理，人人都是管理者，这样一来，人与人之间的关系是否变得紧张和不和谐。因此在学校精细化管理过程中，学校的管理阶层必须要以校为本，以人为本，不管是什么管理都应体现人文关怀。学校必须尊重教师的人格、尊重教师在学校管理中的地位，以激发教师在学校精细化管理中的主人翁精神。必须做到无情的制度，有情

17、的管理，切忌把与教师的关系处理在紧张的气氛中。及时化解在精细化管理的过程中也出现这样和那样的问题。学校必须注重倾听教师的心声，及时与教师沟通、协调，只有这样和能把学校的精细化管理工作落到实处。三、明确的办学指导思想是办好学校的前提。把学校办成什么样的学校把学生培养成什么样的人，是社会主义学校必须首先明确的问题。我们一贯的办学指导思想：“全面贯彻方针、实施素质教育、探索特色路子、培养四有新人”。在教育教学工作中把德育放在首位，建立了一整套立体化全方位的教育网络，在抓实抓好学生思想品德常规教育的同时，重点突出爱国主义和“五自”（自理、自护、自学、自律、自强）、“五心”（忠心献给祖国、爱心献给社会、

18、关心献给他人、孝心献给父母、信心留给自己）教育；在课程安排上本着“加强基础、培养能力、开发智力、发展个性、减轻负担、提高质量”的原则。在课堂教学中，坚持“较大容量、较快节奏、学有难度、注重学法、精讲精练”的原则，真正落实“班级授课、分层教学、个别辅导、整体推进”的教学模式，让学生“各有目标、各有跑道、各有所获”。这一切的真正内涵就是在全面发展的基础上，使每个学生的潜能都可以得到有效的开发，形成符合自身个性特征的明显特点和发展优势，以适应二十一世纪对人才的需要。四、加强教师队伍建设是办好学校的关键。百年大计、教育为本；治校之道、教师为本。组建一支素质高、业务精、结构合格、学科配套的师资队伍是办学

19、校的关键，由于学校区位优势的缺乏，教师严重缺欠，特别是素质教育的目标的实施，要求我们致力于建设一支具有优良素质的教师队伍，并不能靠天靠地，只能靠我们立足本校，自力更生，利用现有师资，注重内部培养，造就自己的优良师资。鼓励教师通过函授、培训等形式提高教学水平，并建立了一整套考核、奖励等配套制度，激发教师的积极性，从而提高教学质量。尤其平时侧重加强教学常规管理，制定了具体细致的教学常规和教师工作规程，认真落实“教学三认真”，对上课、备课、作业布置与批改等作出明确的规范化要求，期中一小查，期末一大查，及时将检查情况作点评，并反馈给教师本人。有重点地引导、促进教师围绕课堂教学做文章，优化课堂教学，向4

20、0分钟要质量。在教学时间内，校内所有课堂向所有教师开放，每一位教师都可在自己无课的情况下听其他教师的课，规定教师要写好听课记录，并且加以评价，由教导处接受反馈，进行检查，这样有利于教师之间互相取长补短，同时也使每位教师自我加压，努力把每堂课都上成示范课的水平。与此同时，我们还加强了职业道德教育。鼓励并组织教师学习原国家教委重新修订颁布的中小学教师职业道德规范，多次召开了专门座谈会，广泛开展了“尊师爱生”活动。一个“积极向上、努力进取、脚踏实地、乐于奉献”的教职工队伍已初步形成。目前学校有教职工20人（包括代课教师），他们大都有一颗强烈的事业心和高度的责任感，在各自的岗位上为祖国的教育事业而辛勤工作着。这支教职工队伍，正是东桥海明小学的希