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1、小马过河教学案例张彩玲 案例背景： 小马过河是一篇童话故事。故事叙述的是小马为帮妈妈把半 口袋麦子驮到河对岸磨坊去，两次去河边的不同表现和不同结果。教 学的重点是让学生理解老马对小马说的话，懂得遇到问题，不能光听 别人说，要自己动脑筋，独立思考，亲自从实践中寻求问题的答案。 案例片断： 片段一：感知课文内容，引导主动参与。 师：同学们，你们愿意让老师读课文呢？还是自己试着读？ 生：愿意自己试一试。 师：就由你们自己试着来读，老师相信你们能行，如果在读的过 程中你们遇到困难，就用喜欢的办法解 决。开始读吧！（生自由试 读。老师巡视。） 师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？ 生：（汇报）（

2、略） 师：同学们会读书了，我真为你们骄傲，不过，有的同学在读书 时还有困难。这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。 同桌互读课文。 师：现在同桌之间彼此听读，一个人读、另一个人听，这一回老 师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的。（教师巡视） 学生读书后反馈读书的互助情况。 师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。 生：不用谢！同桌之间应当互相帮助。 小组合作读课文 师：文中人物请同学介绍一下。 生：老马、小马、老牛和松鼠。 师：两个同学读不过瘾是吧，接下来，我要请各小组的组长带领 组内同学一起读课文，说说你们打算怎么读呀？ 生：（齐读、分段读、分角色读） 师：现在就用同学们喜欢的方式

3、读课文。 （老师巡视合作的情况） 师：哪个小组觉得读的很好了，想读给大家听？请一小组同学读 文，其他同学做评委给评一评。 生：（读后互评） 片段二：读课文，读中感悟 师：同学们都来到小马的身边，小马遇到什么困难，就请同学们 读书后说一说。 生：读课文，汇报。 生：一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着，不知是深还是浅。 师：小马为什么没有过河？ 生：老牛说松鼠说（在生汇报时，师板画河中老牛和松 鼠）。 师：小马遇到问题能有礼貌地去请教，牛伯伯和松鼠非常愿意帮 助小马，尤其小松鼠对小马是那么担心，朗读时怎么读好呢？ 生：读课文，并互评。 师：小马真的为难了，只好回家问妈妈。（分角色朗读。生扮演 妈妈

4、和小马，读课文第 5 段。） 师：小马过河后，明白了什么？ 小组内同学讨论交流。 全班交流。 生：光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。认识事 物要靠自己去实践。 片段三：引伸再造，感悟升华。 1、 小组续编故事。 师：此时你就是小马，从磨坊回来会对妈妈说什么？ 生：妈妈，你说得对！什么事都要自己试一试才知道行不行。 生：妈妈， 河水既不象老牛说得那样浅，也不象松鼠说得那样深。 2、 联系实际，学以致用。 师： 生活中你遇到过小马过河这样的问题？你是怎么做的？今后 遇到类似的事，你怎么办？ 教学反思： 在教学实践中，我转化了课堂行为,注重学生是学习和发展的主 体。教师为学生创设学习的空间，由学生自己读文，发现问题在小组 内合作探究得到解决。在读中悟这一环节中，我根据低年级的

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