《分数单位》教学设计

1、分数单位教学设计课题分数单位计划课时第二课时 教学内容分析教学目标1 使学生理解分数单位。 2 引导学生学会抽象概括。3 培养学生初步的逻辑思维能力。教学重难点理解分数单位。教具学具准备小圆片教学设计思路含教法设计、学法指导3）引入分数单位时，可以先以346为例，让学生说说整数各个数位上的计数单位。然后指出分数也有计数单位，叫做分数单位。让学生自己阅读课本，复述分数单位的意义并举例说明。这里可以引导学生归纳：分数单位就是把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数，也就是单位“1”的若干分之一。也就是说分数单位是由一个分数的分母决定的，分母是几，它的分数单位就是几分之一。教学环节教学内容与教师

2、活动学生活动设计意图导入1 用分数表示下面各图中的阴影部分。 2 . 下列分数表示图中的阴影部分对不对 3 . 说一说。( l ）拿走9 块饼干的，拿走了几块？为什么？( 2 ）拿走剩下的，拿走几块？为什么？( 3 ）再拿走剩下的，拿走几块？( 4 ）写一写，想一想。请学生任意写3 个分数，说一说每个分数的意义。老师板书学生写出的分数。如，。老师：，各有几个几分之一？用分数表示判断思考说一说通过不同练习的复习 ，巩固前一节课的内容，为学习新课做准备教学实施1 学习分数单位。2 . 出示。一堆糖，平均分成2 份，每份是这堆糖的。平均分成3 份，2 份是这堆糖的。平均分成4 份，3 份是这堆糖的。

3、平均分成6 份，5 份这堆糖的。然后把结果填在课本上。( 2 )动手操作学生用小圆片表示糖块，动手分一分，然后把结果填在课本上。( 3 ）集体订正。请学生说出，分别表示什么意思：( 4 ）引导学生明确分数单位的意义。老师：表示什么意思：（表示把单位“1 ”平均分成2 份，表示这样的一份。）谁是单位“1 ”。（这堆糖是单位“1 ”。）表示什么意思？（表示把单位“1 ”平均分成3 份，表示这样的2 份。）谁是单位“1 ” ? （还是这堆糖是单位“l ”。）老师引导学生发现：，这些分数的分母分别是2 , 3 , 4 , 6 表示什么意思？（表示把单位“1 ”平均分成的份数。）分子又表示什么意思？（表

4、示这样的一份或者几份。）讲述：把单位“1 ”平均分成若干份，表示这样一份的数就是分数的分数单位。如，的分数单位是。老师指明说出黑板上其它分数的分数单位。集体说一说自已写出的三个分数的分数单位。( 5 )发现分数单位的特点。老师：你们发现这些分数的分数单位有什么特点？（它们都是几分之一。）为什么？（因为分数单位是把单位“1 ”平均分成若干份，表示这样一份的数就是分数单位。）说一说黑板上这些分数分别有几个这样的分数单位。2 不同分母的分数，它们的分数单位是否相同？为什么？( 1 ）学生思考，同桌讨论。( 2 ）学生交流后，老师引导学生明确：分数是由分数单位组成的，因为不同分母的分数，把单位“1 ”

5、平均分的份数不一样，所以不同分母的分数有着不同的分数单位读题，理解题意动手操作，填一填说出分数的意义及其分数单位自己说出分数的分数单位思考 讨论明确分数单位的意义通过分一分的动手操作过程，说出分数表示的意义，引出分数单位通过图意理解分数单位的意义通过自己说分数及其分数单位，加深对 分数单位的理解和认识课堂小结今天，我们一起学习了分数单位，谁来说一说什么是分数单位？（把单位“1 ”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。你能说出几个分数的分数单位吗？每个分数又有几个这样的分数单位呢？请你与同桌互说3 个分数，分别说出这个分数的分数单位是什么？是由几个这样的分数单位组成的。看哪组同学说得又对又快。）小结课堂小结本课，巩固升华板书设